浅谈初中信息技术课堂教学实践

李彦秋

摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术教育也在我国逐渐兴起，涌现出越来越多的信息技术课程，但是目前信息技术教学模式还缺乏一定的稳定性，尤其是实践模式还需要不断健全。而这些问题逐渐受到越来越多人的关注，成为了众多研究者进行研究的焦点。由于传统的课堂教学模式不利于提升学生的课堂教学活动中的学习效果，也不利于促进学生对课堂教学内容的思考，且部分教师在课堂教学活动中易忽略学生的主体地位，而初中阶段又是作为学生学习信息技术的开端，基于此，教师应该合理开展初中信息技术课堂教学活动，不断改善教学策略，优化课堂教学环节，从而使学生对信息技术内容的思考逐渐加强，提升学生的学习效果。[1]

关键词：信息技术  教学实践  策略分析

引言

由于部分教师在实际教学中，不注重实践操作，不利于培养学生的创新能力与创新意识，不利于落实素质教育理念。为了推动教育深化改革，促进科技的发展，需要培养大量的创新人才。而有效的信息技术课堂无疑是最好的良药，但目前初中信息技术课堂的实践模式还有待提高。基于此，我们有必要针对初中信息技术课堂进行合理化的改革，在课堂教学活动中需根据学生自身的学习情况设计特定的课堂教学步骤，为学生创建合适的教学场景、将小组合作融入课堂教学活动等多种教学措施，吸引学生对课堂教学活动的专注力，从而提升学生的学习效果。

一、提高对信息技术课堂的重视

由于大多数教师、学生对信息技术课堂并没有给予足够的重视，甚至部分家长也对信息技术课堂认识度不高，导致初中信息技术课堂教学活动进展一般，影响了学生在信息技术课堂教学活动中的学习效果。基于此，学校可以开展相关的讲座，不仅邀请教师、学生，也需要邀请家长，通过讲座向教师、学生与家长传达信息技术课堂的重要性，讲座过程中通过将互联网对我们的生活、工作与学习产生的影响进行详细的说明，让教师、学生以及家长充分认识到互联网的重要性，进而提升对信息技术的重视程度。此外，可以讲解相关的创新教育意识，让教师、家长与学生认识到创新思维与实践能力培养的重要性。

二、吸收大量的兼具专业知识与教学经验的人才

由于教师自身的专业知识水平与教学经验对课堂教学开展的广度与深度起着一个不可忽视的作用，因此，学校在招聘教师环节，可以采取多层面试环节，不仅涉及到了教师自身的专业知识水平面试题目，还涉及到了教师自身的教学理念，从而有利于学校经过逐步的筛选，可以吸收大量优秀的人才。此外，学校还可以通过对教师进行专业培训或是开展一些讲座学习，又或者是组织教师到其他学校进行交流，从而有利于教师自身专业知识水平的提升，同时自身的创新教育意识也逐渐加深，进而有利于教师在开展信息技术课堂教学活动时，能够通过不断改善课堂教学措施，优化课堂教学环节，有效开展初中信息技术课堂。

三、小组合作模式融入课堂

在开展信息技术课堂教学活动时，教师可以组织学生进行小组合作，以这种教学模式不仅有利于培养学生的合作意识，还有利于提升学生的学习效果，促进学生对所学习内容的思考，且小组合作共同参与课堂教学活动使得学生的实践能力得以提升。在一些课堂教学活动中，部分教师会选择利用大量的时间为学生讲解课堂教学内容，但是却忽略了学生自身对教学内容的思考，不注重学生的实践，不利于培养学生的学科素养。因此，教师要通过利用小组合作模式吸引学生对课堂教学活动的专注度，进而吸引学生更加积极参与课堂教学活动，使得学生自身在课堂教学活动中的学习效果也得以提升。例如，在开展信息技术课堂内容时，教师需要让学生意识到计算机的重要性，并且还需要学生对程序循环语言有一个初步的了解。这时教师就可以让学生对所负责的循环语言进行熟悉，同时，还可以利用多媒体为学生讲解程序循环语言所代表的含义。然后在讲解程序循环结构控制内容时，教师可以让学生进行小组讨论，让每个小组成员都发表一下自己对循环部分不懂的内容，让小组内部解决这些问题，从而有利于学生加深对程序循环控制知识的印象，提升学生的学习效果。

结语

综上所述，在课堂教学活动中，教师只是帮助者和促进者；教师开展课堂教学活动时要依据学龄特点建立，开展“模块化”教学体系，要以理论知识为基础支撑，以实践操作为学习方式。不仅完成了学习从书本学课堂学到实践中学的转变，突破了课堂学习的单一领域，还实现了培养学生多角度、多层面地综合看待问题和解决问题的能力。[2]

参考文献：

[1]韩立.“导学导练，自主互动”模式在初中信息技术课堂教学实践中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：250

[2]孙世光.初中信息技术教学实践中的一些经验[J].中国教育技术装备，2011（19）：59.