如何在道德与法治课中培养学生的情感价值

朱俊

摘要：随着素质教育的不断推进和国民的素养不断得到提高，我国教育部门对初中生的发展目标也进行了适当的调整，更加注重以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，培养中学生的情感价值也逐渐成为教师们新的教学任务。对于中学生而言，他们的价值观、人生观正在形成中，道德与法治课对他们的认知有着积极的影响。下面我将对如何在情感价值理念的引导下开展初中道德与法治教学活动进行分析。

关键词：情感价值  道德与法治  初中

前言：在新的教学环境中，老师必须树立以情感价值为中心的教学理念，不断提升学生的主体意识，有效培养学生的知识应用能力以及灵活的思维能力，从而推动学生全方面的发展。

一、目前中学道德与法治教学现状

第一，部分老师没有及时转变观念。目前，仍然有一部分老师没有及时更新教学理念，导致课堂教学过于单调，影响了学生的学习兴趣。第二，学生求知欲望不高，缺乏积极性。由于长期处于被动学习的状态，部分中学生在学习中会产生较强的懈怠心理。

二、如何改变中学道德与法治教学方法

（一）改变教学方法

在创新教学方法之前，教师需要对自己的教学理念以及教学模式进行适当调整。在以往的教学观念中，多数老师会将初中道德与法治课程当做一门学科化的教学课程，在课堂上也大多只是教学生勾画好教材中的重点，要求学生对其中的知识进行死记硬背。这样，学生不仅难以理解知识的内涵，更加也会影响到学生的学习兴趣。因此，在情感价值的引导下，教师需要调整自己的教学手段，正确认识到道德与法治学科的重要性，以此为基础，更好地对教学模式进行有效创新。在课堂教学中，老师可以通过现代化的教学设施对学生进行有效指导。在初中阶段，多媒体设备是大多数学生都能够接触到的一种教学设施。在多媒体技术的辅助下，能够使学生直观地感受到所学内容，能够将抽象的知识直观地展示给学生，降低他们的理解难度，提高学习效果。同时，在多媒体技术的应用过程中，老师还可以对教学内容适当进行拓展，这样有效丰富学生的见解，更能调动学生的学习兴趣，提高学生的情感价值。比如，当在给学生讲解八年级上册《国家利益》这一课的内容时，就可以利用多媒体为学生展示2019年国庆阅兵的视频，从而加深学生的理解，达到培养学生的爱国情怀的目的。在具体的教学中，老师还可以结合发生在身边的案例对学生进行引导。在初中道德与法治教学中，学生会接触到一些相对抽象的名词知识。例如，八年级上册“社会化”这个词，很多学生都不能很好地理解词语的具体意思。在讲解到这一部分知识时，老师就可以结合身边的案例，让学生生动形象地理解，帮助学生明确知识重点，降低学生的理解难度，理清学生的学习思路，从而有效完善学生的思维，加强学生的情感价值意识。

最后，在平时的教学中，老师也可以组织学生开展一些趣味性强的实践性课外活动，帮助学生更好地理解知识内涵，加强学生的学习认知度，提升学生的情感价值。例如，当教师在讲解“服务社会”这一部分的知识时就可以组织学生到敬老院开展义工活动，更好地引导学生真正体会到关爱他人的重要性，使之能够真正感受到如何关爱他人、服务社会，加深课堂知识的理解。

（二）巧妙地导入主题

合适的教学导入是激发学生学习兴趣，帮助学生集中注意力的重要因素。当老师巧妙地将学生引入到教学情节中后，学生就能够聚精会神地投入到学习中来，对所学内容进行深层次的思考与分析，有效提升学生的思考能力以及分析问题能力，强化个人的情感价值。但在具体的教学过程中，教师也必须注意，一定要精心进行导入设计，保证导入的趣味性以及层次感，将学生带入到更深层次的教学内涵中，提升学生的学习兴趣和效果。比如，在讲解《做守法的公民》这一节内容的时候，老师可以给学生提出一个问题：“什么是违法？什么是犯罪？”当提出这一问题后，教师可以将课堂交给学生，鼓励学生大胆讨论、猜想，激发学生的学习热情和参与度。当学生回答完毕后，教师可以给出正确的解答，违法不等于犯罪，但犯罪必然违法，只是两者对社会的危害性不同，但无论违法还是犯罪都要承担法律责任。有效引入教学内容，明确教学主要内容，帮助学生形成鲜明的学习目标，树立正确的法治观念，为情感价值的发展奠定良好的基础。

（三）贴近生活实际

古人云：从生活经验中可以获取知识，但知识也可以让我们的生活道路少些崎岖。道德与法治是一门指导性以及生活适用性极强的学科。所以，在教学中，教师需要有意识地将教学内容与生活进行巧妙的结合，通过生活中的具体事件对知识进行讲解，以此缓解学生的理解难度，也能够提升学生的学习效果。例如，当教师在讲解八年级上册《建设美好祖国》这一部分的知识时，就可以在上课之前，从网络下载一些能激发爱国热情的歌曲或者诗词朗诵，比如《义勇军进行曲》、梁启超的《少年中国说》等。在具体的教学时，老师可以先为学生播放这些资料，从而营造出良好的教学氛围。当音频播放结束后，老师可以根据设计的问题，对学生进行提问，比如：“同学们，大家有没有发现这些音频有哪些共同点呢？能不能与大家分享下呢？”以此引导学生大胆地与其他同学进行交流，丰富学生的课堂体验以及情感体验，有效提升学生的爱国意识，培养学生的核心素养。

结论：综上所述，在素质教育理念不断深入人心的当下，培养学生的情感价值已经成为教师最重要的教学任务。并且在情感价值的引导下，教师的教学理念、教学手段以及教学模式，也都要做到与时俱进。因此在具体教学过程中，教师可以不断通过创新教学方法，巧妙将知识与生活结合起来，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解能力。除此之外，老师还需要巧妙进行教学的导入，要求学生多参与实践性的教学活动，借此提升学生的生活实践能力，有效培养学生的情感价值。