浅谈如何利用活动提升小学道德与法治课堂有效性

刘皓

摘要：随着我国社会经济的快速发展，社会中出现了大量素质较高、道德素养相对比较健全的学生。而小学阶段是学生形成良好品质的重要时期。在这个关键时段里开展丰富多彩、形式多样并富有教育意义的活动，对于提升小学生的道德素养有着极其重要的作用。本文从实际出发，让教师更好地确立道德与法治教学中的目标，最后再说明如何运用更加多元化的教学模式去丰富道德与法治课堂。

关键词：活动  小学  道德与法治

引言：随着我国新课改的不断深入，学生在道德与法治方面获得了更多的关注，小学阶段是学生成长的重要时期，在这个年龄段，他们对于世界充满了好奇与新鲜感，所以小学教师更应当抓住这一关键阶段，让学生更好地了解道德与法治，培养他们形成正确的人生观、世界观与价值观，让学生能够充分地理解道德与法治中所强调的正确的观念，树立他们强烈的法治意识，让他们进入到社会中去后能更加正确地去明辨是非，促进教育水平提高以及社会和谐稳定。

一、确立道德与法治教学中的目标

那么，如何让小学道德与法治教学能够更好地发展下去呢？我们可以从教师出发，让教师先制定教学的目标。[1]我们可以将活动教学运用到小学道德与法治的课程之中去，主要目的是提高道德与法治教学的课堂效率，因为，小学阶段道德与法治的教学内容更多的是来自平日的日常生活，因为这个学科本身就有很强烈的生活氛围，内容也很丰富，并且实际操作性极强，同时也拥有自身独特的指导意义。在小学阶段，正是学生具有很强烈的好奇心与探索欲的时候，所以教师更应该去开展活动教学，将活动教学运用到道德与法治过程中。在开展活动教学的时候要想避免活动形式单一、教学效果不理想这些状况，就要求教师在进行活动教学过程之前选取更多的结合本节课所要讲授的内容，选择更加合适的活动去进入到课堂教学之中，充分调动学生的积极性，为活动设定一定的教学目标，让活动教学的目标更加具体化、明确化，使活动教学的功能能够更加充分地发挥出来。

教师可以结合小学道德与法治教学的具体内容、学生自身的认知水平，选择相对适合小学生的调查访问主题和内容，组织学生进行小组访谈，并指导学生自行设计相应的调查问卷和访问纲要，确定好小组内各成员的任务分工，做好调查记录和访问交流结果，最后做出总结性评价。

二、如何利用多元化去丰富道德与法治课堂

我们可以运用多种活动教学模式，丰富课堂教学活动内容。比如我们可以进行参与体验式的活动教学，让学生从中感受到丰富多彩的情感体验。[2]例如在教学《我想和你们一起玩》这节课的时候，教师应当先建立起初步的规则意识，先用游戏的形式去导入课程要求，提起学生的学习兴趣，而且游戏的形式可以是多种多样的，但是一定要确保全班的学生都能够积极地参与进来，比如有击鼓传花的小游戏，还有相应的惩罚与奖励措施，让学生能够很好进入到课堂的氛围中去，让教师和学生一起玩，教师要在旁引导学生遵守游戏规则，达到课程一定的教学目的；其次，可以利用实践式的活动教学模式，因为实践是检验认识标准的唯一真理，所以教师要从学生的角度出发，选择适合小学道德与法治教学具体内容的实践，组织学生进行小组训练，指导学生自行设置相应的调查问卷和访问纲要，确定好组内的任务分工，最后做出评价。[3]比如在讲《我们爱整洁》这一课时可以给学生布置下去一些任务，比如说收拾自己的小书桌或者是房间，还可以向家长寻求帮助，让家长提供自己的生活经验，而教师在课堂上也可以进行有关健康卫生知识的趣味问答，让学生以抢答的方式说出答案，答对的同学可以分享自己的经验与认知，以确保学生在整节课上都可以很好地参与到情境体验当中，与教师共同完成活动教学内容，提高自身的集体意识和公民素养。

结束语：综上所述，小学道德教育与法治教学需要我们不断地探索，用更加多元化的方式去培养小学生的道德与法治观念，让学生在活动之中去了解到道德与法治的魅力，因为活动教学可以使学生在形式多样、内容丰富的课堂教学环境中提高德育知识和法制教学知识，更好地提高学生的科学实践能力，符合小学的核心素养教育要求。而这些就需要教师先提升自己的道德与法治观念，在教学过程中更好更灵活运用活动教学模式，提高课堂教学质量，为小学生的整体素质提高作出自己的贡献。

参考文献：

[1]谢自勇.浅谈利用活动提升小学道德与法治课堂教学策略[J]. 山海经：教育前沿，2020（7）：1.

[2]张玉芳.谈利用活动提升小学道德与法治课堂教学策略[J]. 文渊（高中版），2020，000（008）：486.

[3]李新明.浅谈提升小学道德与法治课堂教学有效性策略[J]. 电脑乐园，2019（5）：1.