点拨思维，优化中年级习作教学

李外花

习作是小学语文教学的重点，又是小学生学习的一个难点，有的学生容易畏难而退，对写作文不感兴趣。

针对上述情况，我想对提高学生的作文水平，培养学生的思维能力，开发、启迪学生智力，谈一谈自己对小学中年级作文教学的一点意见。

一、把好整体，细致观察

教师要注意引导学生把握好整体与部分、全面与局部的观察方法，理解抽象与具体、本质与现象的观察意义，观察社会生活中真善美的内容。

（一）精心安排，设计观察内容。比如：组织学生观察演出、人物肖像、动物生活习性、植物的生长情况、景物、比赛等。

（二）灵活处理，变换观察形式。比如：有时上写作课时，学生发现了一种新奇的事物，这时注意力便马上转移了，教师应暂停讲课，并指导学生观察，帮学生解答疑题，待学生心情平静下来后，就可以以《我刚才见到的……》为题，让学生把看到的一切写下来。

（三）恰当部署，达到观察目的。比如，组织野炊活动，要求学生把活动中观察到的事物、现象用文字表达出来。

二、把好特征，诱发好奇

好奇是小学中年级重要的心理特征。诱发学生好奇心的方法很多，以写人为例，可从外貌，性格、做事、品质入手。至少有如下几种。

（一）比喻性引导。xx的脸蛋像什么，学生就会展开想象，写出这个人的特点来。

（二）对比性引导。让学生把甲与乙对比，启发学生从两人的外貌、性格、品质等方面进行对比。

三、把控好奇心，挖掘潜能力

俗话说：“老人好静，儿童好胜”，这句话从侧面反映了小学生的好胜心理。利用这种心理进行作文，不但有利于提高学生的作文水平，还可以培养学生不甘落后、奋发向上的进取精神。根据小学生的好胜心理，在小学中年级作文教学时可采用以下几种方法。

（一）刺激法。这是一种化不利因素为积极因素的方法。在作文讲评时，有意识地总结学生作文的闪光点，激发学生努力提升写作水平的积极奋进意识。并且在作文讲评时，重点指出优秀学生的作文成功之处，来促进学困生和中等生积极赶超优生的竞争意识，可以有效激发学生的潜力。

（二）比高法。每次作文后，选出三个等次的作文来讲评，这样做既可以让学生看到自己的不足，又可以看到好作文的魅力，自己只要肯下功夫是可以赶上的。

（三）竞赛法。就是采用各种形式和方法竞赛。这种方法如果开展经常，也会不断提高学生的作文水平。

总之，小学中年级学生要写好作文，观察是基础，激发学生的好奇心，利用学生的好胜心是作文的关键。在习作中点拨思维，引导行文，只有这样，才能有效提高小学中年级作文教学水平。