浅谈如何提高小学生英语朗读能力

张红娟

新《英语课程标准》要求：小学阶段英语教学的根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调。因此，作为一名英语教师，应该努力地培养学生的朗读兴趣，探索有效的朗读训练方法，教给学生一定的朗读技巧。现结合我个人的教学实践，就如何提高小学生英语朗读能力，浅谈自己的体会。

一、创设教学情境，诱发朗读情趣

英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言场所。首先，教师应该帮助学生克服羞怯心理，鼓励学生大胆开口，以积极自信的态度大声朗读、练习教师当堂所授内容。其次，教师应该利用录像、录音、投影、图片、实物等教学手段，让学生回到实际的生活情境中模仿、体验、感知句型、对话，让学生步入“身临其境”的境界。在这种贴近生活、民主平等、和谐宽松的课堂气氛中，每个学生都跃跃欲试，都想展示自己的才华，必定会激发学生朗读的欲望，最后实现朗读带动他们学习英语的信心和兴趣的目标。

如在教六年级上册第三单元Asking the Way中，我先创设一个话剧情境：Mike和Wang Bin在十字路口迷路了，他们要向警察叔叔询问去公共图书馆的路。然后让学生们自告奋勇上台表演Mike、Wang Bin和警察。这样学生们就有了如下话剧情境。M： Excuse me. Where is the public library？P：Walk along this street， and take the third turming on the right.Then you will find the metro，take the metro and get off at the Mei Hua station. You will find it.W： Thank you！P： Not at all.

他们表演过后，我会让学生们评价，并让学生讨论还有哪些问路的句型可以用于对话中，这样讨论过后，我就让全班学生分为三组按照话剧情境有感情地朗读课文，并加上学生们回忆以前学过的问路英语句型。这不仅调动了学生们的兴趣，还通过点评和回忆复习了以前学过的英语内容，一举两得。

二、教师范读引路，唤起情感共鸣

范读，顾名思义就是英语课堂上教师起着示范作用的朗读。它是阅读教学的一种学习方法，也是英语老师必须掌握的一种基本技能。教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果。教师的范读体现了教师对这篇课文的理解，体现出教师的朗读技巧。教师范读时的表情、语气、语调、体态都能成为一种信息直接传递给学生。在学生的眼里教师是榜样，他们喜欢模仿老师的动作、表情甚至是说话的语气，当需要激情引趣或学生读得不到位时，老师的一段情真意切的示范朗读，往往会收到令人意想不到的效果。

如：“A cup of tea”读升调表示“要一杯咖啡吗” ，但如果用降调读则表示“要一杯咖啡”。 不同的升调赋予了句子不同的意思。所以如果学生在说英语时往往是平铺直述，没有一点感情， 这样不仅影响学生的口语水平，甚至有时候会连意思都表达不清楚。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力仍有待提高，让学生自己听录音可能比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。此外，教师还可以让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破、连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。

三、有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

朗读是需要技巧的，尤其是要注意句子节奏、词汇重音、连读以及持续爆破等。缺乏节奏感是目前小学生朗读所存在的最大不足，尤其是一部分学生在进行朗读时，会出现拖音较重的现象。而在课堂教学中，将所学内容设计成富有旋律的英文儿歌就是“Chant”，“Chant”的有效运用不仅提高了学习内容的趣味性，拓宽了课堂知识，也锻炼了学生朗读技巧。“Chant” 通常由单词到词组再到句子的结构，也使得循序渐进的教学原则得以充分的体现。有助于学生在愉悦的氛围中轻松地掌握所学知识。

四、形式多样的朗读，培养学生朗读习惯

教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情境、游戏、多媒体、奖励等手段， 培养学生朗读习惯。

如单词朗读时，我们可以通过高低声读、小组读或男女生读、开火车读、齐读、指名读等方式展开朗读竞赛，看谁读得好；情境作品，采用配乐朗读，教师根据作品的情境、节奏，配上和谐的音乐，制造良好的氛围，指导学生结合配音的情境及音乐氛围反复朗读。这样，可以引发学生的情感，朗读时入情入境，学生朗读兴趣会倍增；寓言、故事也可表演朗读，指导学生一边朗读，一边表演，从而激发学生的朗读兴趣，学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习，锤炼自己的英语技能，培养良好的朗读习惯。

总之，提高小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事情，需要在平时日常教学中不断的积累与培养，需要教师持之以恒的不断付出，积极主动地探索新的朗读练习方法，培养学生良好的朗读习惯，以此才能实现小学生英语朗读能力提高的目的。