基于初中数学核心素养培养的几点思考

王晓红

在当前素质教育的背景之下，培养学生的核心素养成为了各个学科的教学重点，其中初中数学学科的核心素养要求培养学生自主学习的习惯及创新意识，以促进学生全方面发展 。我认为具体可以从以下几个方面进行引导。

一、应用生活化教学策略，激发自主学习兴趣

在坚定学生的学习自信心之后，教师应该着重激发学生的学习兴趣。生活化教学的策略，能够充分利用学生生活当中的多种事物，以熟悉化的环境来降低学生对于数学知识的陌生感与畏难心理。而且在新课改的背景下，教师在教学活动的过程中导入生活化的教学资源，能够丰富学生的生活阅历，培养学生数学知识的应用能力，从而使得学生所学的知识能够与生活实际相结合，从而加强学生对知识的掌握。如在“中心对称”的课程教学当中，教师便可以“中心对称”与“轴对称”两个关键内容让学生在生活当中进行相关的实例寻找，将自己所见到的对称的事物，或是以图片的形式画下来，或是以照片的形式拍下来。之后在班级中进行展示，全体学生一起进行内容的分类，以此来加深学生对于对称知识的理解。

二、教师要充分发挥自身的指导作用

学生自主学习能力的培养，是离不开教师的引导的。教师在学生自主能力培养的过程中要起到指引方向的作用，引导学生养成良好的自主学习习惯。因此，在初中数学教学中教师应该结合教材与课标的重难点，适当点拨引导学生。如，在学习“多边形及其内角和”课程中，我就为学生布置了自主学习任务：“搜集生活中常见的多边形，说出多边形在实际生活中的应用”。学生结合我布置的学习任务开展课前自主预习活动，这样的预习过程中，学生通过互联网搜集和生活观察的手段完成自主预习任务，突破了传统的课前预习方式。

三、充分激活学生的创新思维

数学学科对于学生创新思维的要求较高，因此在教学当中，教师应该着重进行学生思维能力的开拓，使得学生的思维能够长期处于活跃状态，并且从学生的实际学习需求出发，引导学生，充分发挥学生的主体性作用，带领学生进行预习活动。初中数学教学活动中，教师要指导学生独立完成预习任务，但是要注意学生独立完成学习任务，是一个循序渐进的过程，教师还应该为学生提供必要的导学案。为了达到以上效果，必须要做好以下几点。

（一）建立平等的师生关系。为了全面提高数学教学质量，首先要建立平等的师生关系，创设宽松和谐的教学氛围。由于学生的心理发展还不成熟，教师的一言一行对学生会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师的语言和态度应该和蔼、友善、亲切，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应以学生的需要为出发点，要努力成为学生学习、生活的引路人。学生每天课外活动时，老师要参与到学生中，与他们同乐，这样就拉近了与学生的距离，而我们也就成了学生的伙伴、好朋友。学生只有亲其师才能信其道，所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生的关系是平等和民主的关系。学生只有在轻松、愉快的环境下，在喜爱并愿意亲近所教老师的前提下，才会热爱学习、乐于学习。

（二）培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯的形成并不是一朝一夕的事情，我们每个教师都应对学生以高度的责任心，主动、努力、有耐心去培养。同时要与学生家长随时联系，了解学生在家的学习情况，反映在校表现，与学生家长一起研究、探讨，家校合作，寻找最佳教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯。教学时，教师要从学习风气和学习习惯抓起，学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处。教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。

（三）让数学走进生活，激发学生学习兴趣。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，体验数学的价值。数学源于生活，生活中又充满着数学知识，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，可以布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是素质教育所倡导的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。让学生自己去解决生活中的实际问题，学生在教师的启发引导下，体验到数学每个环节都与自身的生活相关，都那么有趣。教师走下讲台与学生共同发现、共同研究、共同创造，共同体味数学的魅力。

总之，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂充满活力，这是基础教育的新理念。一切为了学生的发展，是新课改的重要目标。作为一名教师，在教学工作中我们必须把知识更好地传授给学生，为他们营造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。