高中历史教学中如何运用史料培养学生的家国情怀

何雄

摘要：近几年以来我国的教育改革工作一直在朝向更为深入的方向开展，再加上教育部门也在大力推行素质教育理念，所以各学科教师也就迎来了新的教学要求，其需要达到的教学标准也有所提升。教师在课堂上，需要顺应教育改革要求对教学模式进行优化创新，积极培养学生的学科素养。下文就将对高中历史教学中如何利用史料来培养学生的家国情怀进行讨论。

关键词：高中历史  史料  家国情怀  培养途径

在新课程改革背景下，各学科教师的教学任务已经不仅仅是向学生传授知识，更重要的还有培育学生形成优秀的学科素养。对于历史这一学科来说，重要的学科核心素养之一就是家国情怀。若高中历史教师可以以家国情怀这一核心素养为首要理论基础来开展历史教学工作，那么不仅可以使学生的学习能力有所提升，同时还可以让学生真切地感受到历史学科所蕴含的魅力。下面我就简要谈谈高中历史课堂上运用史料培养学生家国情怀的意义和途径。

1  高中历史课堂上运用史料培养学生家国情怀的意义

1.1有助于学生学习能力的提升

对于历史这门学科来说，虽然其具备较强的文学性，同时所涉及的大部分知识也需要学生熟练背诵。但若教师在教学过程中，仅组织学生以死记硬背的方式掌握历史知识，那么不仅有碍学生对于知识了解程度的加深，同时学生也很难形成完善的历史知识体系。但对于家国情怀培养理念下的历史教学来说，其要求学生在学习过程中，不仅需要详记各类历史事件，同时对于这些历史事件的过程也需要全部了解。所以如果高中历史教师可以以核心素养为背景开展教学工作，那么不仅可以使学生的历史学习能力有所提升，同时还可以帮助学生形成优秀的学科素养。

1.2有助于学生学习兴趣的提升

对于任何一名学生来说，在学习过程中的主要动力来源就是对于学科本身的学习兴趣。在历史教学课堂上，教师可以分别从以下几个方面实现学生学习兴趣的培养。一方面对历史教材充分挖掘，加强学生历史认知的整体深度。另一方面，要让学生懂得尊重历史，组织学生以客观的角度对历史事件进行分析讨论。对于家国情怀培养理念下的历史教学来说，其不仅可以帮助教师顺利开展以上教学工作，同时还可以促进学生历史思维的形成。综合来说，以家国情怀的培养为背景，利用史料开展历史教学工作，可以为学生学习兴趣的养成产生积极作用。

1.3有助于推动我国实现复兴梦

新中国成立后著名科学家钱学森，在强大的爱国心驱使之下毅然辞去美国高薪工作，回国为祖国奉献，成为“两弹一星”的开拓者，成为中国载人航天的奠基人，作为“中国导弹之父”是我国科学发展的领头羊。在如今有中国特色的社会主义的新时代中，习近平总书记以饱满的热情、浓厚的家国情怀思想领导全国各族人民向实现中华民族伟大复兴的征途前进。由此可见，家国情怀在近现代历史上对促进中华民族的独立，激励中华儿女为祖国的强盛而奋斗具有巨大的推动作用，故在有中国特色的社会主义的新时代培养中华儿女的家国情怀有助于实现中华民族的伟大复兴。

2  高中历史教学中利用史料培养学生家国情怀的有关途径

2.1以家国情怀为中心，开展史料教学工作

在核心素养这一教育理念的影响下，课程改革工作不仅可以实现进一步深入，同时这对学生历史思维能力以及学习能力的提升也会起到积极作用。对于高中阶段的学生来说，其在学习历史知识时，史料实证的存在不仅可以帮助学生提升其对于历史知识的甄别能力，同时还可以使学生在分析历史事件时产生透彻的学习认知。此外从某种层面来说，教师还可以通过历史实证对学生掌握知识的程度进行检验。所以，高中历史教师在课堂上可以利用史料进行教学。其中，教师在对历史史实进行挑选的过程中，不仅需要结合历史教材内容以及学生的学习需求，同时还要保证历史史实的真实性。比如，教师在带领学生学习与我国古代政治制度相关的知识时，在学习到君主制度的演变时，教师就可以将夏、商、周这三个时期的政治制度进行整理，然后以时间轴的方式分别将其变化呈现在学生面前。教师通过对知识的系统化整理，不仅可以帮助学生更为全面地了解有历史演变过程，同时还可以引导学生在学习古代政治制度时从更为全面的角度出发，达到深层学习效果。

2.2借助史料加强引导，促进家国情怀及历史价值观的形成

在实际教学课堂上，高中历史教师需要明白，历史价值观的核心形成并不是一蹴而就的，而是要对学生进行长时间的引导，使学生在学习过程中可以逐渐形成一定的自我判断观以及成熟的历史价值观念。历史价值观的存在不仅可以从侧面加强学生的问题分析能力，同时也可以帮助其取得理想的学习效果。教师在具体开展教学工作的过程中，需要加强现代热点新闻与历史事件之间的联系，在讲解历史知识的过程中，也要穿插与之相关的历史背景。然后再引导学生从客观角度出发，完成对历史事件的分析。这不仅是促进学生形成历史价值观的一项有效途径，同时也是提升其辨别能力的合理方式。最后，对于历史教材中的内容，教师也要不断对其进行深入挖掘，对各历史事件的发生背景以及过程进行全面调查，以便学生在学习过程中可以对史实有更为详细的了解。或者教师也可以组织学生搜集一些自己感兴趣的史料，然后在课堂上向大家分享自己所搜集史料的大概内容，并针对史料内容进行讨论。这样以来不仅可以落实培养学生家国情怀的教育目标，同时还可以促进学生历史价值观的形成，取得双赢的教育效果。

3  结束语

总之，当前对于高中阶段的历史教师来说，其需要紧跟教育改革工作的开展脚步，及时更新自身的教育理念。在实际教学课堂上，教师也要注意从史料入手，挖掘史料价值，借助史料来积极培养学生的家国情怀。这样以来不仅可以提高教师本身的整体教学水平，同时也可以促进学生学习能力的提升，帮助其在高中阶段实现更好的发展。