“家庭-学校-社区”三位一体 渗透生态文明教育

严燕 唐开莉 陈茜

摘要：文章分为研究背景、活动研究和结语三个部分，介绍了关于垃圾分类的劳动教育课程活动的开展，旨在培养学生的环保意识和生态素养。体现了“家庭——学校——社区”一体化生态文明教育的构建，为中学环境教育提供了一定的实践经验和指导策略。

关键词：生态文明教育  垃圾分类  课程活动

1  研究背景

环境问题看似远离于校园，实则与每个人的生存与发展息息相关。如何培养学生认同并树立环保理念，是劳动教育必修课的重要培养目标。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》在七到九年级的学段目标中提出，学生应定期参加公益活动，初步形成对学校、社区负责任的态度。另外，根据个体、家庭、社学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，并安全规范地加以实施。 [1]

所以，“垃圾不流浪”（即垃圾分类）劳动教育必修课不仅能激发学生的学习兴趣，提升垃圾分类知识储备，还能培养学生可持续发展的意识。

2  活动研究

本校开展的《垃圾不流浪》劳动教育课程，共三个课时，第一、二课时为理论课程，第三课时为“垃圾分类走出课堂”环节，主要是课外活动，构建了“家庭——学校——社区”一体化生态文明教育环境。

2.1以校园为开展活动的主阵营，大力推进生态文明教育

2.1.1活动目标

（1）围绕身边的环境问题选择适宜的探究方法，确定探究范围，选择相应的调查工具。[2]

（2）依据环境调查方案，搜集、评价和整理相关信息。[2]

（3）在分析环境信息的基础上，设计解决环境问题的行动方案。[2]

（4）愿意倾听他人的观点与意见，乐于与他人共享信息和资源。[2]

（5）树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。[3]

2.1.2活动类型

在活动开展的前期，学校组织教师参加了由西华师范大学、四川省环境科学学会主办的环境教育与科普研讨会，并学习其他学校的经验，开设了一系列相关实践活动，主要类型有以下几方面。

（1）调查：课前调查——学生在课前通过新闻和地图查找，为课上的分享做准备；校园调查——调查并计算出日平均的垃圾总量及回收量；还有校园采访。

（2）知识竞赛：开展垃圾分类知识竞赛，检验学生对于垃圾分类知识的了解程度。

（3）校园垃圾再分类：对校园垃圾进行清捡，并检查分类垃圾桶里的垃圾投放情况，并对投放错误的垃圾进行重新再分类。

（4）变废为宝：通过设计和创意使可回收垃圾变废为宝，让生活垃圾都能物尽其用。[4]

2.1.3生成性环节

在展示往期课程活动成果中，学生分享自制的垃圾分类科普知识和宣传视频，以及拍摄的垃圾分类相关照片，还有绘制的相关图画。利用这些资源不断更新课堂，深化生态文明教育。

2.2“小手牵大手”，协同家庭开展活动

2.2.1引导家长树立环保观念

学校通过家长会、给家长的一封信等方式，向家长宣传劳动对学生身心发展的价值、垃圾分类的意义以及学校协同家庭开展垃圾分类的必要性等，促进家长对垃圾分类形成正确认知。[1]

2.2.2指导家长把垃圾分类有机融入家庭日常生活

家长在了解垃圾分类方法和任务清单后，学生指导家长将垃圾分类作为家庭劳动的一个组成部分，使家庭劳动教育与垃圾分类课程建立关联，使学生将习得的分类技能得到及时的应用和巩固。

2.3社区协同开展活动，有效整合社会各方力量

2.3.1社区志愿活动

学校可邀请社区管理人员和相关企事业单位代表，共同参与学校劳动教育计划的制订，一起协同做好学生劳动课程开展工作。学校对社区各类劳动资源进行调查、分类、建档后，形成学校劳动课程社会资源库。[1]还有“大观楼清洁志愿活动”“社区行动日”活动社区志愿活动等。

2.3.2活动案例

云大附中联合五华区垃圾分类办和志达环保，举行了“今天分一分，明天美十分”的主题志愿宣传活动。

环节一：集合到达翠明园的智能垃圾分类设施试点，聆听工作人员详细的相关介绍。

环节二：根据提前设计好的路线，分小组先来到各个街道，进行垃圾清捡活动。

环节三：根据分类任务清单完成的情况，兑领小礼品。

2.4“家庭——学校——社区”三位一体，渗透生态文明教育

另外，学生可利用“暑期实践活动”“课外实践调研”等参与户外垃圾分类活动，让学生逐渐养成垃圾分类的习惯，从而达到课外普及垃圾分类知识的目的。在学校，通过开展多样化、内容丰富的垃圾分类知识教育，形成良好的学习氛围。[5]

3  结语

本研究坚持以素养为导向，开展了特色鲜明的劳动技能课程活动，确保学生将所学知识学以致用、学以能用，并以学生素养反馈进一步优化课程，总结创新，实现了“理论——教学——劳动——反馈”的链式化螺旋发展态势。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育劳动课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]余久华.自然保护区有效管理的理论与实践[M].西安：西北农林科技大学出版社，2006.

[3]简雨轩，冯晓淑.校园中的倡廉课[J].检察风云——预防职务犯罪专刊，2014（4）.

[4]彭敏，裴思琪，汪翠，陈燕.家居旧物在空间陈设中的开发与利用研究[J].艺术品鉴，2015（1）.

[5]刘星.中学校园垃圾分类及“零废弃”项目式学习研究[J].综合实践活动研究，2020（9）.