构建有温度的活动式初中道德与法治课堂

杨兴利

在活动课堂中，教师是课堂的引导者，将主动权交还给学生，让他们在学习实践中促进对知识的理解，能让学生的实践能力获得全方位的提升。教师开展多样化的教学活动，能让师生之间、生生之间和谐相融，能促进法律文化的传递，让学生感受道德与法治的力量。

一、丰富情境，引发探索兴趣

道德与法治学科具有综合性，涉及的知识面也很广泛，对学生的思想品质具有很明确的帮助。教师要构建良好的学习环境，创设愉悦的教学情境，能引发学生的学习兴趣，促进学生对所学知识的理解，能拓展学生的视野，让学生的思维火花得到碰撞。如在学习部编本七下《揭开情绪的面纱》第一框“青春的情绪”内容时，教师以多媒体向学生呈现不同的情绪，能调动学生的学习兴趣，引发他们对情绪的思考。教师以活动让学生直观地认识到情绪的多样性，能感知情绪的不同特征，能促进他们对情绪的认识。

二、生活教学，促进积极参与

在道德与法治教学中，教师要将学习内容与生活加以整合，开展生活化的教学，能丰富学生的学习体验，促进学生对所学知识的掌握，能让学生的学习能力得到全方位的提升。如在学习部编本七下《美好集体有我在》第一框“憧憬美好集体”内容时，教者构建情境：在开学初，全班同学制定了班级目标，要将班级打造成相亲相爱的温馨集体。大家学习勤奋、互帮互助、关系和睦，班级也变得越来越好，学生的成绩不断提高。请结合材料思考全班同学的愿景是什么？什么是集体愿景？结合材料思考班级愿景对班级的发展有什么意义？教师以生活化的问题引领学生感受到愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内在动力。

三、合作交流，发展思维能力

在初中道德与法治教学中，教师要构建合作小组，引导学生通过协作探究知识、理解学习内容。教师要设计不同的问题，能丰富学生对所学知识的理解，发展他们的思维能力，提升他们的合作能力。如在学习部编本七下《法律在我们身边》第一框“生活需要法律”内容时，教者向学生呈现一些真实的犯罪案例，让学生能直观地感受到法律在我们生活实际中的运用，并通过小组合作的方式引发学生对法律内容的探究与思考，能增强学生的法律意识。学生了解法律法规的创建历程，能让他们感受到法律所带来的好处，能自觉成为守法公民，为和谐社会的建构打下基础。

总之，在初中道德与法治教学中，教师要构建有温度的活动课堂，引领学生在生活中探究问题、掌握知识、增进体验，能增强课堂教学的有效性，促进学生道德素养的提升。