运用多媒体教学，提高语文课堂教学效率

马延波

多媒体是当前教师常用的一种辅助教学工具，小学生好奇心强，运用多媒体可创设情境、直观呈现文章内容，其表现力和可控性强，极易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也可使课文中的一些重难点变得容易理解，可见多媒体技术的合理应用大大提高了课堂教学效果。

一、多媒体教学便于呈现课文插图

借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容直观展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学效率。如教学《一片树叶》一课时，我利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，这激起了学生的学习兴趣，也使学生产生了探究的主动性，学生马上积极投入到学习中了。

二、多媒体教学便于创设教学情境

情境的创设可以说几乎贯穿整个语文课堂教学，包括新课导入和课堂教学的其他环节。情境的创设能在课堂教学中针对学生的心理，结合教材内容，利用多媒体手段拓展教学思路。在每一个教学主题的初始阶段，教师可以营造求知、探究的环境和氛围，激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。教学情境的创设要生动、新颖、有趣，符合学生的身心发展特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主探究中去。如在教学《爱我中华》这篇课文时，在情境的导入中，我播放《爱我中华》这首歌，会唱的学生跟着唱，听完歌曲后，让学生谈谈自己的感受，这样学生都会踊跃发言。这一教学情境的创设让学生们一上课就沉浸于悠扬的音乐中，参与积极性得到了很大程度的提升，接下来的环节中他们也是兴趣十足，这堂课上得很轻松。

三、运用信息技术便于了解学生的掌握情况

多媒体的呈现方式多种多样，既可以检查学生读文的情况，也可以检查生字、词语的掌握情况，原文填空、课内阅读、课外阅读等常见的语文训练方式都可以在多媒体教学中展现，而且形式灵活多样，这样的检测方式比单纯的读写更让学生兴趣高涨，学生特别愉悦轻松，所以多媒体教学深受语文老师青睐。

当然了，多媒体教学只是一个辅助手段，我们不能过度依赖，我们要认真备好课，根据学生的实际情况和兴趣点开展教学，让信息化教学方式为语文课堂注入活力。