初中英语“自主乐学六步导学法”研究

程爱巧

摘要：在当前新课改不断深入与推进的背景下，老师越来越注重“自主教育”模式，落实“实施自主教育，激活成长内力”的教学观念，激发学生自主学习的动力，让学生在课堂学习的过程当中不再只是被动接受老师的传授，真正喜欢上学习，真正将“自主乐学六步导学法”应用到实际教学当中。因此，本文重点对“自主乐学六步导学法”在初中英语教学中的具体应用策略进行探究，希望能够为初中英语教学的发展与改革添砖加瓦。

关键词：初中 英语 自主乐学六步导学法

“自主乐学六步导学法”中的六步是指导入明标、自学质疑、小组交流、展示点拨、训练拓展、小结反思。初中英语老师在开展教学的过程当中需要应用一系列方法、手段来进一步创新优化课堂教学方式，不断提升学生的学习效率，通过改变老师的教学行为和学生的学习行为，真正落实“自主乐学六步导学法”。

一、充分应用六步导学法，调动学生自主探究的兴趣

兴趣能够很好调动学生开展自主探究学习，因此，初中英语老师正式开展课堂教学之前需要重点了解与分析学生的兴趣点，调动学生的好奇心，促使学生主动探究学习内容，如猜谜语、唱歌、做游戏等方式，让学生对即将要学习的内容充满探索欲望，并自主进行探索。这种教学方式可以很好地锻炼学生的自主探究能力。因此，在课堂教学的过程当中，老师可以引导学生以小组为单位进行自主学习，通过合作与交流，共同探究出老师提出问题的答案。自主探究是实施自主乐学六步导学法的重要步骤之一，学生在课堂学习的过程当中是否能够全身心投入，决定着课堂教学效果是否能够得以高质量呈现。因此在引导学生进行自主探究的过程当中，为了能够确保全班学生都能够主动加入到小组内进行学习探究，初中英语老师首先要注意应用科学合理的分配方式，确保小组成员的合理性，并且全部小组成员都能够加入到学习当中，使每组成员在探究与合作时能够实现优势互补。其次，老师要确保组员分工明确，带给小组成员分配任务时，要让学生明确了解自身扮演的角色，如组长、发言人等。组长承担小组的整理工作，发言人负责汇报小组的讨论成果。最后，老师需要引导学生加强小组内的合作与交流，让他们意识到合作学习的重要性，在实际教学时，引导学生积极收集相关资料，大胆说出自己的真实想法，主动与其他小组成员进行交流，共同探讨问题的答案，逐渐加强学生的合作学习能力。[1]

二、引导学生进行成果展示，提升自主探究能力

各小组完成合作与讨论之后，初中英语老师可以鼓励学生大胆展示出自主探究的合作成果，这可以有效锻炼学生的英语表达能力。在实际教学的过程当中，老师需要考虑到不同学生之间存在一定的差异性，给予学生充分的尊重，并用实际行动鼓励学生，在学生展示学习成果的过程当中，对于学生存在不足的地方，老师需要应用适当的方式进行及时纠正，进一步提升学生的英语学习能力，还可以适当的延伸这部分知识，有效拓展学生的英语知识面。对于回答完全正确的学生，老师要及时给予口头表扬，增加学生学习的自信心。与此同时，老师要让学生了解到失败乃成功之母，只要进行了积极思考就一定有所收获，这种教学方式不仅能够让学生感受到学习的乐趣，进而更加珍惜小组合作学习的机会，还可以有效增加学生自主探究的自信，积极主动进行学习，逐渐提升英语学习能力。[2]

三、及时转变课堂教学方式，实现六步导学教学目标

首先，转变学生的学习方式。初中英语老师在带领学生开展小组合作学习的过程当中，要注重引导学生充分发挥自己的学习优势，在互帮互助的过程当中实现共同成长。这种教学方式能够使学生的主体地位得到充分呈现，学生在与小组内的其他成员进行合作交流的过程当中能够逐渐体会到学习的乐趣，同时感受成功的滋味。其次，转变学生的学习动机。在引导学生转变学习动机之前，初中英语老师一定要转变教学理念，把课堂学习的主体地位交还给学生，充分发挥自身的引导作用，调动学生主动学习的积极性。这种教学方式能够为学生营造轻松有趣的课堂学习氛围，学生更愿意参与到课堂学习当中。最后，转变学生的学习态度。初中英语老师在教学的过程当中要注重培养学生的学习兴趣，创新与优化教学方式与方法，激活学生学习的动力，让学生对英语知识产生兴趣，真正提升课堂教学效果。[3]

综上所述，在初中英语教学中应用自主乐学六步导学法，对学生的成长和发展具有非常重要的价值与作用，能够有效提升学生的英语学习能力，加强学生的英语课程核心素养，可以为学生日后的学习、生活以及工作做好充足的前期准备。

参考文献：

[1]赵利丽.高中英语自主教育的阅读教学策略研究[J].科学中国人，2016（35）.

[2]刘爱丽.高中英语自主教育的阅读教学策略分析[J].青春岁月，2017（05）.

[3]崔大勇.高中英语自主教育的阅读教学策略分析[J].校园英语，2017（30）.