浅析小学数学审题能力的培养

张勇

在小学数学课堂上完成练习的时候，学生都能较好地掌握课堂上的各个知識点，也能将课堂作业做得不错，但如果让学生自己独立完成某一项学习任务，部分学生就很难达到预期效果。而只要教师再让学生把题目认真读一读，让学生再重新做一次，他们就会比较好地完成。于是，部分教师在分析错题原因时，会认为这些学生比较粗心、马虎。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是部分学生审题能力薄弱的现状。而审题能力影响着学生的解题能力，也直接影响到学生学习数学的兴趣。因此，如何通过有效的教学方式来培养学生，认真审题的能力显得尤为重要。

一、动口读是审题清晰的基础

读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，有计划、有目的地进行读题方法的指导。

（一）认真仔细，读准确。我们有时候会发现，部分学生在解决问题时，经常快速地扫一遍题干，就急于动笔了，而这个过程中就容易出现做错的情况。事实上，主要在于他们没有审清题干，没有完全理解意思。因此，教师在平时的教学中应要求学生做到“字字出声读题慢”，轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。

（二）咬文嚼字，读懂题。咬文嚼字就是要善于抓住阅读题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表述的意义。在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融合贯通的意境。

（三）强化训练，及时鼓励。在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，也要给予热情的鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。

二、悉心观察，审题全面

除了对题目意思能正确领会，学生还需要对题目进行正确、全面的观察。教师必须要有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。

（一）观察要有顺序地进行。在学生看例题图时教师要针对性地进行引导，教给学生观察图画的顺序，这样学生就能更好地观察其中的景物，说出有价值的数学信息，避免出现遗漏或重复的情况。

（二）观察要联系学生的生活经验。学生生活在信息丰富的社会里，充足的生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象不断扩充的过程。数学学习离不开学生生活经验的积累。

三、重视学生的认识认知基础

不同学生的认知基础大不相同，这不仅与他们的年龄有关，还与他们的生活背景有关，相对而言较强认知能力的学生，有着较为丰富的生活经验，一些较为复杂的题目也能自己审题分析并有序地做下去。因此，在平常的练习中，要以学生的认知水平来读题、审题、分析题意。对于学生不理解的地方，要耐心引导和讲解，直到学生理解为止，注重学生认知水平的提高，以便学生在以后的练习中能自己解决相关的题目。

四、做好作业讲评

作业讲评是学生获得信息反馈的重要途径。学生中的作业错误，部分是由于审题的不仔细所造成的。通过作业的讲评，分析解题中造成的错误原因，师生之间进行信息的沟通和交流，有益于提高学生的审题能力。通过作业的讲评，学生能认识到存在错误的原因，教师利用讲评，进一步补充一些练习题供学生思考，引导学生主动去探索、发现，把学生的思维积极地调动起来。

综上所述，在日常教学中，教师还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授给学生审题的技巧及方法，提高他们的审题能力及解题的正确率，进一步提高教学效果。