信息时代下小学语文高效课堂构建策略

赵风华 聂颖

摘要：信息时代下，教育信息化开始得到广泛应用。实际教学中，要求教师应基于课堂教学的基础上，结合信息技术构建高效课堂，以改善以往口头教授的教学模式，实现贯彻落实“教书育人”的目的。为此，教师必须从教学观念进行转变，积极引入信息技术，将难以理解的知识转化成生动形象的画面，从而帮助学生更好地消化课程知识。本文主要论述信息时代下小学语文高效课堂构建实施方法，旨在构建高效课堂，帮助学生更好地学习与成长。

关键词：核心素养  高效课堂  语文教学  小学

一、创设教学情境

一方面，在进行小学语文教学时，教师应该通过多媒体信息技术的教学方式合理设计课件，特别是在阅读课文中，教师可以借助信息技术将相关场景进行展示，以帮助学生更好地学习与理解课程内容。

例如，《火烧云》教学。由于有些学生没有看过天上出现火烧云的景象，因此在学习《火烧云》时，可能会出现效率不高的现状，实际教学的效果无法达到预期目标。为了改善这种情况，教师应该基于教育信息化的视角，以信息技术作为课程教授的载体，将课程中所涉及的知识利用信息技术的方式进行展示，以帮助学生更好地认识什么是“火烧云”，从而提升学生对相关课程知识的理解。这也能使学生实际感受到大自然的美丽和神奇，帮助学生集中课堂注意力，活跃课堂气氛，有助于构建高效课堂。[1]

另一方面，在进行小学语文教学时，小学语文教师应注重每个学生的具体情况，基于调动学生积极性为原则，为学生创设相应的情境。

例如，《秋天的雨》教学。本课程教学中，教师可以借助信息技术的方式对课程内容进行展示，为学生构造出落叶在风雨中飘摇的画面，更好地让学生理解文章中作者的思想感情。借助画面情境的方式可以激发学生的想象力，不仅能够提升学生对相关文章的理解，也能激发学生的参与性，有助于构建高效课堂。

二、突破教学难点

一方面，由于受到时间和空间等因素，部分学生没有在现实生活中看到，容易影响他们的阅读理解效果，不利于提升教学实效。为此，教师可以将信息技术作为课程教学的载体，利用图像、动画、声音等方式教授课程知识，以突破教学难点，构建高效课堂。

例如，《记金华的双龙洞》教学。由于文章中所提到的场景比较罕见，如果可以从字面意思了解大概，无法具体了解清楚。而教师结合引入信息技术对文章内容进行展示，可以为学生呈现相应的场景，这不仅能够激发学生的学习趣味，同时也能构建高效课堂。

另一方面，动静结合的信息教学方式能够解决教学重点与难点，将文章内涵、作者意图更好地展示，降低理解难度，有助于解决语文教学中的重点和难点，提升教学的实效性。[2]

例如，《飞夺泸定桥》教学。为了突出展现战士不畏艰险、英勇斗争的精神，教师可以结合技术，从网上搜索相应的视频资料，使小学生身临其境地体会当时作战的不易，从而对红军战士产生敬佩的情绪，提高小学生的爱国情感。

三、更新教学观念

教师应更新教学观念，在日常教学中多运用信息技术的教学手段，以帮助学生更好地理解课堂教学内容的重难点，增强教学的实效。

例如，《家乡的风俗》教学。教师可以利用信息技术的方式将一些风俗用视频或图片的方式进行展示，并为相关风俗的相关知识进行补充讲解。之后，教师再带领学生细读文章，以帮助学生更好地理解文章内容。这不仅可以帮助学生更好地了解各地的民风民俗，也能构建高效课堂。

结语：

目前小学语文教学，教师必须重视信息技术的运用，依托信息技术的优势进行教学，可以实现课程教学形象化、生动化，有助于吸引学生主动参与到课程学习中，从而构建高效课堂。

参考文献：

[1]孟昭怡.信息化背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科幻画报，2022（08）：181-182.

[2]任红姣.信息化背景下如何构建小学语文高效课堂[J].读写算，2021（22）：23-24.