小学道德与法治课程应用研究

韩雪梅

摘要：将道德与法治教育纳入小学生的日常教育，旨在帮助他们树立正确的价值观，建立健全的法治意识，从而为他们的未来成长奠定坚实的基础。“隐性教育”是开展道德与法治教育过程中常用的一种独特的教学方法，它通过对学习过的概念进行深入的思考来帮助学习。在小学阶段，道德和法治教育非常重要，它涵盖的大部分内容都来源于日常生活。老师应该充分利用日常生活的所有有益的元素，渗透德育教育，让学生们在不知不觉中以潜移默化的形式，深入理解和掌握道德和法治的知识，进而培养出更加健全的人格，更好地促进他们的全面健康发展。

关键词：小学 道德与法治 隐性教育

将道德与法治教育纳入小学生的日常教育，旨在帮助他们树立正确的价值观，建立健全的法治意识，从而为他们的未来成长奠定坚实的基础。因此，教师应该充分挖掘道德与法治教育的潜力，为学生的成长打下坚实的基础，让他们未来成长为具备高尚德行的优秀人才。“隐性教育”是开展道德与法治教育过程中常用的一种独特的教学方法，它通过对学习过的概念进行深入的思考来帮助学习。隐性教育是指运用多种学生喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游，把道德与法治教育贯穿于其中，使学生在潜移默化中接受教育，隐性教育具有愉悦性、知识性、多样性和潜隐性，是一种有效的教育方法。在小学道德与法治教学中如何运用隐性教育的方法潜移默化地进行德育教育呢？

一、重视学生道德情感的培养，并与日常生活紧密联系起来

在小学阶段，道德和法治教育非常重要，它涵盖的大部分内容都来源于日常生活。为了更好地指导学生，老师需要根据他们的个人情况来制订适当的教学计划。为了更好地实现这一点，老师应该充分利用日常生活的所有有益的元素，渗透德育教育，让学生们在不知不觉中以潜移默化的形式，深入理解和掌握有关道德和法治知识。教师应该采取更加有效的隐性教育法来帮助学生更好地开展道德与法治的学习。例如《我们是公民》这一课，为了达到最佳效果，教师应该采取一些有趣的方法，比如鼓励学生把自己和父母的照片分享给其他人，或者以教师自己的身份证为实物教具，让学生对公民这一概念有一定的了解。在这个时候，教师可以请家长帮忙带孩子办理自己的身份证，当孩子拿到自己的身份证的时候，会由衷产生一种身为中国公民的自豪感和热爱祖国的情感，这样在道德与法治教学和日常生活相结合的过程中，潜移默化地培养了学生的爱国情怀，进行了道德情感的培养。[1]

二、重视学生的心理健康，并尊重客观规律

开展小学道德与法治课程教育的目的，就是为了使学生在平时的生活中保持积极阳光的心态，拥有健康向上的情感。因此，教师应尊重学生认识世界和理解世界的发展规律，充分考虑到教学案例应有的逻辑性以及真实性，结合学生的心理健康状况，采用贴合学生现实生活的教学案例，对学生进行道德与法治教育。因为道德与法治这一课程是实践与理论联系最为密切的一门学科，所以必须尊重事物发展的客观规律，重视学生的心理健康教育，才能有效开展道德与法治教育。[2]

三、增强学生实践，注重品行培育

通过参与道德与法治课程教育教学，学生们能够更加直观地体验到学习的乐趣，获得更多的认知和更加全面的理解，更好地掌握相关的知识，更加深入地探究，从而更好地提升学生的道德素养。教学“我的责任”这部分的内容时，可以通过小组讨论的方式来探讨两种不同的看法。有些学生认为，孩子们在家里也有义务履行自己的职责，而另外一部分学生则认为，孩子们还很幼稚，不能完全胜任这些职责。当两个小组进行辩论时，参与者的热情十分高涨，但从深层次来看，参与者的讨论仍然停留在“责任”的表面，即如何让自己的行为更有价值，更有效地完成自己的职责。出现这样的情形的根源在哪里？对此，老师应该深入反省，改变自己的教学方式，例如，让学生留心观察父母的日常工作和承担的家务劳动，仔细记下来，再由小组进行讨论，这样，老师就能够帮助孩子更好地认知”“责任”，明白父母的职责和义务，认清家庭中每个人的角色和职能，无论是在学习中，还是日常工作中，都要承担自己的责任和义务。所有人都有义务承担他们的职责。事实上，隐性教育法的运用，把书本上的理论知识用学生喜闻乐见的方法传授给学生，让他们能够更加深入地理解和尊重父母，从而更加清晰地认识自己的职责，从而培养了学生健全的人格，更好地促进他们的健康发展。[3]

在小学道德与法治课程教学中，教师应该以学生的日常生活为基础，从他们的角度出发，深入挖掘他们的内心世界，引导他们去探索、思考、体验、感悟，从而培养他们的综合素养和思想道德水平，使他们在潜移默化中获得更多的成长。

参考文献：

[1]刘静.《道德与法治》课中法治教育的现状调查及对策研究[D].五邑大学，2018.

[2]李鲜艳.小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学，2019.

[3]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：45-46.