“双减”背景下小学英语作业优化设计探究

陈洁

英语作业是提升学生英语基础能力的重要途径之一。“双减”背景下为了减轻学生的学习负担和校外培训负担，必须做好学生作业的优化设计。为了发挥出作业的优势，教师应保障布置的作业具有实践性以及人文性，这样既能让学生在完成作业中有所收获，也不会让学生感到乏味。

一、设计分层作业

作业的主要目的之一是提升学生的英语能力，由于不同的学生理解能力不同，英语基础也不相同，因此为了充分发挥作业的作用应设计分层作业。例如，如果学生的英语基础不佳，教师应给学生布置夯实基础的作业。词汇是学习英语的基础，要让学生在作业中加强对单词的记忆和掌握。如果学生在课堂学习中能够跟上教师的进度，布置作业时可以让其通过运用学过的英语单词造句或者编创英语歌谣，这种作业更加具有趣味性，既能提升学生学习兴趣，也能提高学生的英语能力。

二、设计实践性作业

英语来源于生活也用于生活，所以为了实现学生英语能力的提升，应为其设计实践性作业。实践性作业是将学生的作业与生活实际相联系，这样能够让学生将所学习到的语言知识运用到生活实际中去，也能在生活中通过说、练以及实践来提升英语能力。例如，可以让学生根据自己的兴趣爱好自己设计作业，如果学生喜欢绘画，可以画一幅动物乐园的作品，并在上面标记各种动物的英语单词，并在课上用英语展示给大家。同时，也可以让学生用英语来录制天气预报视频，或者和同学合作来用英语编排一部小话剧，这样既能让学生掌握课本上的知识，也能加深学生对其中英语词汇的理解。

三、设计“知识巩固类”作业

作业的重要目的之一是让学生巩固所学习的知识，从知识巩固中为自己的下一步学习打下良好的基础。因此在进行英语作业优化设计时，也应设计一些巩固类的作业。例如，可以让学生利用学习过的所有单词进行小作文编写，编写的内容不限，学生可以尽量运用自己掌握的词汇，也可以用一些自己感兴趣的词汇，之后在课堂上朗读。教师应对写作内容连贯、朗读得好的学生给予鼓励。这种方式不但能够让学生对学习过的知识进行复习和巩固，也能加强学生的英语写作能力。

总之，合理作业布置不但能提升学生的英语能力，也能激发学生对英语课程学习的兴趣。“双减”政策下为了实现学生英语能力的提升，应利用优化英语作业设计来实现减负增效的目标。要想保障作业设计的合理性，应保障布置的作业具有巩固性、分层性以及实践性，让学生有效完成作业，也能从作业完成中达到有效学习的目的。

四、合理分配作业量

随着“双减”政策的颁布和落实，优化小学英语作业设计成为学校和教师们需要面对的问题之一。在“双减”政策的背景下，小学英语作业设计应合理分配作业量，使学生能够在短时间内完成作业任务，同时也不会过度消耗学生的精力，以便更好地实现教学目标。

首先，对于学习能力较高的学生，教师可以适当增加学生的练习难度，帮助学生加深对于知识的认识和应用；对于学习能力一般的学生，教师可以适当降低学生的练习难度，控制作业数量，避免影响学生的学习兴趣和积极性。

其次，如果教师已经在课堂上详细讲解了知识点，那么作业应简单明了，以便学生在较短的时间内完成。在设计作业时，教师应注重题目的难度和时间分配，以避免学生花费过多时间在作业上，导致学习效率降低。

另外，作业可以设计成多种形式，例如填空题、选择题、阅读理解等等，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识点。教师还可以设计一些创意性的作业，例如写作、口语表达等等，以激发学生的学习兴趣和创造力，从而更好地实现教学目标。

五、提高作业质量

对于英语知识的学习，需要学生不断进行练习和巩固，而英语作业则可以辅助学生练习和巩固。英语作业应保证质量，质量较高的英语作业可以使得学生更好地学习和掌握英语知识，提升学生英语综合能力。如果作业只是简单重复的练习，学生很容易感到枯燥和无聊，从而失去学习的兴趣。相反，如果作业质量高，那么则能够调动学生的积极性，使得学生更加投入学习，提高学习效果。

另外，如果作业只是简单模仿、重复，那么学生很难有独立思考和自主学习的能力。相反，如果作业质量高，能够促进学生自主思考和探究，让学生更加自信地表达自己的意见和想法，提高自主学习能力。

六、注重个性化教学

当前，教育部门正在大力推进“双减”政策的落实，即减轻学生课业负担和减少校外培训机构的影响。在这样的背景下，如何进行小学英语作业的优化设计，使得学生在不增加额外负担的前提下能够有效地提高英语水平，已经成为每个小学英语教师都需要思考的问题。

每个学生的英语学习需求和水平都不同，因此在设计小学英语作业时，应充分考虑学生的实际情况，布置有针对性的作业，使得每个学生都能够得到有效提高和巩固。在设计小学英语作业时，应尽量激发学生的学习兴趣，根据学生的爱好和特长布置有针对性的作业，比如对于喜欢听歌的学生，教师可以设计一些关于英语歌曲的听力作业，而对于喜欢画画的学生，教师可以设计看图写话类型的作业。