浅谈初中文言文教学的有效策略

蒋文轩

摘要：文言文在初中阶段语文课程中是十分重要的内容，学好文言文有利于提升学生语文核心素养。越来越多的语文教师对文言文的教学开始重点关注，如何在新的时代背景之下更好地让学生们学习起来更加轻松，需要教师更加深入地思考，要通过各种方式去降低学生的学习难度，从而提高学生的学习兴趣。

关键词：文言文  原因  阅读  积累  创新

一、概述

文言文是中国传统文化中的瑰宝，它所蕴含的思想和哲理能够提高学生的道德品质，学好文言文能够使学生们更加具有民族文化自信心，对中国文化的弘扬具有重大作用。通过文言文的教学，不但能够把我国更多的传统文化内容呈现在学生的眼前，还能够提高学生们的读书水平。学文言文还能够帮助学生们认识中国传统，了解古代的文化，鉴赏古代文学，研究古代文明。它还能够弘扬我们的中华民族精神。学文言文还能够培养学生们遣词造句、炼字的能力和阅读水平，从而提高文化涵养。优秀的文言文作品能够愉悦人的精神，充实人的知识，还能够给人启发，也能够借前人的生活经历获得启示，能够从前人的感叹中感受生活。为了帮助学生更好地学习文言文，教师就要不断地探究并创新教学策略，让学生在轻松和愉悦的氛围中快乐学习。

二、初中文言文教学实践策略

（一）深入阅读

古人云：“书读百遍，其义自见。”表达了读书和领悟之间的关联。由于古代汉语的句式结构与现代汉语的句式结构有着很大差异，文言文知识比较晦涩难懂，应该要像学习一门新的语言一样，通过多次反复阅读，对文章内容才能更加熟悉，才能逐渐培养对文言文的语感。要想有效地进行阅读就需要教师对学生进行引导，帮助学生深入地阅读课文。

1.可以提前让学生预习，先诵读几遍，对文章有一个整体把控。2.通过组织班级诵读或者小组朗诵，诵读时可以较快地使阅读者沉浸其间，而反复朗诵则会使学习者更易于理顺篇章架构，从而对文字产生初步的认识，同时大声诵读还有助于训练学生的语感，也有助于学生对所学内容的理解与记忆。教师还可以示范朗读，能给学生做一个正确的指导，对其中的疑难字词要着重提示，也可以停顿下来提几个相关的小问题，加深学生的印象。3.在基本理解文章意思后进行默读，创造出一个安静的阅读环境，让学生平心静气地沉浸在文章当中，仔细品读其中的字、词、句，理解揣摩作者写文章的心理，并且还要结合注解理解文言文的语法结构，与现代语言结构做出对比。4.由教师带学生进行精读，将整篇文章按逻辑进行解构，一字一句地带领学生阅读，从语法结构、文言翻译、阅读欣赏等多个方面进行分析，把握每一个细节，在对细节的品读中深入理解文言文。

（二）重视积累

文言文的表达中有许多规律，教师需指导学生积累一词多义、古今异义、通假字、成语和警句等，并就语法现象进行总结，向学生说明其中的规律，帮助学生们更好地记忆。

除在教学中积累知识以外，也可以让学生多阅读课外书，这样不但能够提高学生们的阅读效率，也能够接受更多的知识。在完成了一篇课内文言文文章的学习以后，还能够再扩展延伸一些题材相近或文体相同的一些有关课外的文言文文章，由学生们自己先行完成练习，然后再设计与课文内容密切相关的问题，由他们完成有针对性的强化训练，就可以实现学生自我归纳规律，举一反三，在积累学习知识的同时也能够扩大视野。

（三）创新教学

文言文学习兴趣的培养，要与前两个策略紧密结合，教师还需要营造一个良好的情境，来调动学生学习的积极性，强化学生的学习热情，不断地挖掘学生的学习潜能，鼓励学生主动学习文言文，感悟古典文学的魅力。

1.利用多媒体教学技术，给学生直观地展示学习内容，刺激学生的感官。例如在教学《隆中对》时，可以播放相关的影视作品，以加深学生对作品的理解，也可以通过班级的社交软件群组，为学生布置一些交流任务，从而打破教学时间和空间的束缚，进一步提升学生对知识的掌握。2.在教学情境性较强的文言文作品时，可改编为课本剧等，由学生进行自编、自导、自演，这能够增强学生对作品内容的感悟，并感受作者在写作时的情绪，从而进一步感受作者的写作思想。因此在《刘姥姥进大观园》的教学中，老师可以把学员们分为小组，并以各组为单位自己把课文修改为戏剧，然后再依次加以表演，使学员们可以更加深入地揣摩各个角色的性格特点，对本文内容就有了更加深入的理解。3.鼓励学生自己讲授文言文，有利于学生自主地将知识点更加深入地分析，能够发展学生的理解能力和更好地培养学生的综合能力。

三、结语

语言是美妙的，文言文的教学也是妙趣横生的。文言文的教学，离不开教师的不断学习与钻研，要不断发现学生面临的问题，寻找其中的原因，并及时解决问题，学生才能够进步。要注重学习者积极性的培育，使其在阅读中变得积极，在内心深处体会到文言文的韵味，提高他们文言文阅读能力，并把这种方式应用于语言学科各方面的教学之中，如此才可以提高学习者的整体语文能力。