也谈初中数学教学中的情境教学

梁玉广

摘要：数学是一门基础性的学科，贯穿中学生的整个学习过程。众所周知，情境教学是基于新课改背景下一种新型的教学手段，将其合理科学地应用于课堂教学中，不仅能吸引学生的注意力，提高学生课堂参与度，还能将抽象的数学知识变得生动形象，降低学生的学习难度，最终起到良好的教学成效。本文对初中数学教学中如何有效实施情境教学模式进行分析，旨在借助情境教学为学生构建一个轻松、愉悦、高效课堂，促使学生更好地学习和进步。

关键词：初中  数学  情境教学

引言

数学课程主要是一门基础性的学科，贯穿中学生的整个学习过程。因此，初中数学教师在开展教学工作过程中需要探究基于问题学习的情境教学模式，充分激发学生们的学习兴趣，培养他们良好的数学思维。那么，如何在初中数学教学中有效实施情境教学模式呢？

一、依托生活情境激发学生兴趣

数学知识与现实生活的联系十分密切，结合教学实际可知，很多的数学知识都来源于生活实际，同时这些数学知识在现实生活问题处理中具有积极作用，其能为具体生活问题的处理提供解决路径，提升具体问题处理的效率和科学程度。基于这一特征，在数学教学中，教师还可设计使用生活化的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。在设计生活化教学情境时，教师首先需要对数学课程的教学内容进行有效分析，系统掌握数学教学的重点和难点，找准教学及情境引入的切入点，为生活情境的融合创造良好条件。其次，教师应尽可能地选择学生熟悉的生活情境，确保所选择的生活情境具有广泛性的特征，能被较多的学生所接受。最后，在生活化教学情境融合中，还需要加强生活知识与重点教学内容的结合，以此来突出教学重点的形象讲解，促进教学目标的实现。[1]

二、基于问题设计情境，提升学生逻辑能力

学生逻辑能力的提升是一个持续的过程，因此教师在基于问题设计情境时需要注重两个方面。一方面，数学问题需要与数学知识具有一定的差异性，即教师提出的问题无法由学生通过自身现阶段所学知识直接完成分析与解决，需要学生将自身数学知识进行进一步整合，通过自身数学思维将数学问题进行划分，探究数学问题中的内在知识联系，重构数学知识结构体系，对能够解决的问题点进行解答，对无法解决的问题点进行猜测与尝试，以此在解题过程中逐渐拓展自身的数学逻辑。另一方面，数学问题的设计需要具备一定的挑战性与激发性，即一道数学问题中需要涵盖多个单元课时知识点，强调题目的综合性，学生在分析问题时需要探究知识点之间的关联性，以及各个知识点之间的衔接应用逻辑，并对自身知识结构体系进行内在联系的构建，以此激发自身逻辑能力的提升。[2]

三、应用数学游戏进行情境教学

游戏化教学实践证明，在体验游戏之际，学生不仅可以形成积极的情感倾向，还可以有效建构认知。由此，在实施初中数学教学时，教师可依据教学内容编创适宜的游戏，借此进行情境教学。以“线段、射线、直线”为例，“两点确定一条直线”是本节课的教学重点，为使学生掌握这一重点内容，教师可创设游戏活动。教师随机挑选一名学生让其站起来，然后发出指令：“觉得自己和这名同学位于同一条直线的请站起来。”在这一指令发出后，横排、竖排的学生都站了起来。对此，教师提出问题：“以某学生为参照，相关直线上的人都站起来了。这说明了什么？”在问题的驱动下，学生深入思考，发现“过一点有无数条直线”。之后，教师按照以上方式，继续选择两名学生（与第一名学生在同一竖排的前后两个学生），发出指令：“觉得自己和这两名同学位于同一条直线上的请站起来。”此时，与这两名学生在同一竖排的学生站了起来。教师继续提问：“现在只有这一竖排的学生站了起来，这说明了什么？”学生结合具体现象，发现“两点确定一条直线”。由此可见， 应用数学游戏进行情境教学，不但可以使学生轻松地建构数学认知，还可以发展学生的数学探究能力、归纳总结能力等，有利于提高教学效果。此外，部分学生因体验游戏情境而感受到了数学学习的乐趣，增强了数学学习欲望。[3]

综上所述，情境教学法对于初中数学教学质量具有较大影响，新时期，数学教师只有充分认识到教学中使用情境教学方法的优势，转变自身教学观念，秉承“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念开展的情境教学，深受师生的认可与青睐。对学生而言，情境教学能改变学生的学习态度，让学生从“要我学”变成“我要学”，并提高学生的学习能力；对教师而言，情境教学能营造良好的教学氛围，提高课堂教学有效性。因此，在日后教学中，初中数学教师应积极创设各种有效的数学教学情境，充分发挥学生的主体作用，推动初中数学课堂教学可持续稳定发展，让学生爱上数学学习，帮助学生更好地学习数学，为后续的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]梁国春. 试论情境教学法在初中数学教学中的重要性[J].新课程，2021（2）：151.

[2]齐桂花.初中数学情境教学策略谈[J].数理化学习（教育理论），2021（5）：37-38.

[3]魏亚端. 初中数学课堂教学中情境教学法的有效应用[J].学周刊，2021，21（21）：71-72.