班级课堂教学中的有效学习问题和策略研究

李克江

课堂教学是教育的主阵地，如何创建高效课堂一直以来都是广大教育工作者的研究重点和不懈追求，而其中课堂“有效学习”的问题已经引起广大教育工作者的高度重视。本文结合班主任实践中的经验总结，从下几个方面进行探讨。

一、课堂学习的积极性问题

【问题】在教学过程中，会遇到部分学生参与课堂学习的积极性不高、课堂上与教师无法形成良好的互动、不能及时完成教师布置的作业等现象，久而久之，容易影响学习效率。

【策略】（一）提高课堂教学设计水平，用新颖和充满趣味的课堂吸引学生。例如注重课堂导入中抓住学生的好奇心，增强课堂吸引力，引导学生积极参与到学习中来。

（二）加强教师活力。随着课堂学习时间的延长，学生注意力可能会难以集中，学习热情惭惭消退，这时，教师更要精神饱满，保持心情平稳，将自己的最佳状态展现出来，从而保证课堂教学中学生的参与度与积极性。同时，教师还要积极借鉴先进的课堂教学经验，创新课堂教学模式，保证课堂教学的有效性，通过自身的教学激情，感染每个学生积极参与学习。

（三）及时反馈。在课堂教学中，教师最担心的是学生能否安心学习，这将直接影响到课堂教学效率。学生是学习的主体，课堂上教师提问、学生回答，通过师生互动可以了解本节课学生得学习状态、不同层次学生的掌握情况，从而进行有效的点拨指导。所以，教师应进一步增加师生互动的频率，同时，对积极参与的学生及时表扬，对表现优秀的学生给予肯定。

（四）关注学生学习状态。课堂中教师要关注每一个学生，激励和鼓励每个学生，以达到生生互动、多点互动。同时，教师要关注不同层次的学生，课堂上设计不同层次的问题、小组内安排不同层次的任务、课后布置不同层次的作业，让每个学生通过努力都能学有所获，从而调动所有学生参与学习的兴趣。

二、课堂学习的有效监管问题

【问题】学生的自我约束、自我监管能力对学习效率影响很大，自制力不强的学生无法进行全方位的自我监管，学习状态欠佳，按时完成当天的学习任务比较困难。

【策略】（一）制定班级公约。班级公约从制度的方面入手能起到监督和约束的作用。通过班会课可以与学生达成共识：首先是准时上课，不迟到早退；其次是课上认真倾听、积极思考；最后是当天作业及时完成，按要求提交。

（二）课堂上发挥“学习小组”“学科课代表”作用，通过小组合作、课代表的协助，助力教师开展各项活动。首先是检查统计进课堂学习情况。其次是每节课做好具体的跟踪管理，建立学科学习档案台账，并及时在班级公示栏通报。

（三）作业实时监控。小组成员要每天将自己的作业交到所在的学习小组，组长检查指导，教师根据组长的反馈，有针对性地跟进点评指导。然后通过任课教师的评阅，推选出“每日优秀作业”“每日作业明星”等，激发学生完成作业的热情。

（四）及时和家长沟通交流。让家长了解孩子在学校的表现，家校合力，共同教育孩子。

三、课堂学习的听课走神问题

【问题】部分学生由于自律性不够强，上课容易走神，听课效果不佳。有的学生对课授的内容往往是一知半解，教师在提问环节占用了大量的课堂教学时间，还不一定能解决问题。同时也影响了课堂教学的连贯性，致使预设的课程内容无法按时完成。注意力不集中必然影响到学生对于知识的理解和内化，导致学生知识掌握不系统，课后作业也很难能保质、保量、按时完成，后期学习的难度加大。久而久之，学习积极性会受到影响。

【策略】（一）让课堂有趣味，让教学有味道。教师首先要深入研究课标和教材，精心设计课堂教学，利用多种手段使课堂直观有趣。例如新授课教学使用贴近学生生活的情境或视频，让学生可以更容易地参与进来，还可以将题目以游戏互动的模式呈现。其次要让数学课堂充满数学的味，所谓数学的味即有启发的味、思维的味，在建构中发现的味，指出学生思维发展不足等等。围绕学生数学核心素养的培养，采取“让教学有味道”的手段，让学生愿学、想学、会学。再次，给学生留充足的思考时间，避免学生因教师讲授过快、过多跟不上进度。最后学会运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣，用趣味性吸引学生，让学生主动克服上课走神的问题。

（二）制定课堂评价机制。如通过抢答、点名提问、课堂板演等方式对于课上表现积极的学生以积分等形式予以鼓励，对于发现课上走神的学生课后及时跟踪落实；或者采取每节课都留出部分课堂时间用于当堂检测，及时查看学生的掌握情况，既达到及时了解学情的目的，也能更好地调动学生积极性，减小上课走神的概率。

（三）创造融洽的师生关系。老师发现学生上课走神时要积极与学生谈心，谈学习、生活和未来，让学生感受到被关注、支持和尊重，增强学习动机。这种细致的辅导，往往比课堂上的集体辅导更具有针对性，还能进一步拉近师生之间的情感距离，也有利于增强学生的心理韧性。同时也要积极利用网络、电话、家访等方式与学生家长沟通。