高考视角下高中数学复习策略探究

李霞

摘要：高考数学复习要求学生全方位复习，在有限的时间内使学生取得最好的效果，得到最大地提升，是每一位高三数学教师要思索的问题。因此，高三数学教师要及时了解教学过程中和学生复习中容易出现的误区，并及时掌握解决措施。

关键词：高考复习 高中数学 措施探究

引言：高中数学复习是对高中数学知识的汇总，是全方位、深层次的复习。高考数学复习的目的是建立完善的数学知识体系，汇总解题技巧，综合性处理复习中遇到的困难。在实际的高考复习中，有时会存在一些错误观念，造成学生复习效果不佳，达不到预估目的。

一、明确复习任务，提升复习效果

高考复习最常见的误区便是高考复习的任务不明确，让学生感觉高考复习便是简单的反复训练。因此教师需要设计整体的、系统的、循序渐进的复习，合理地突显高考复习的关键和目标，结合学生的实际情况合理规划复习。[1]高考是一次选拔性的考试，务必在夯实基础知识、把握基本方式、提升能力素质的情况下，使学生的能力得到一定的提升。

因而，能够依靠下列两种实际方式开展高考复习。（一）以知识控制模块为系统，合理复习高中课本各章节目录的主要内容或重点内容，走“知识控制模块线”；（二）要以普通高中基本思维方法为基本，融合典型性考题，系统性、全方位地复习，走“思维方法模块线路”。根据以上有关模块的线路实际操作，能够突显复习总体目标，提升学生的答题能力。[2]与此同时，还可以在高考复习中补充好疏忽和空缺的知识，加强对有关定义的正确理解和把握，弥补学生的不足之处。

二、重视内容的循环训练，搭建网络体系结构

在高考复习中，高三数学教师会按照不同的复习阶段和不同的复习进展以及学生的具体复习情况，给学生布置有针对性的练习题，让学生练习和提高。在这个情况下，容易出现的一个失误便是欠缺复习内容的循环训练。如果只关心现阶段班集体和现环节的复习进展和内容，就容易造成学生忘掉以前复习过的有关数学知识，这也合乎记忆的遗忘规律。如果一个教师没及早地根据一定的方式协助学生反复进行一些重点知识的记忆，必定会造成学生在复习情况下忘却之前学过的知识，进而造成复习效果不理想。

针对这类误区，教师需要注意开展必需的循环训练，设定有效的知识网络架构，持续夯实学生的基础，不断提升学生的解题能力，确保学生系统化和体系化的复习，使学生能够达到更高的复习效率。[3]因此针对复习具体内容的训练，可以使用定时循环训练的方式尽可能实现高考复习目标。

三、高考复习精准定位，提升学习效率

在高考复习中，一个普遍的误区是复习精准定位不均衡，有些定位太高，有些定位过低，造成复习过程中选题难易度太高或过低。假如定位太高，这时选题难度系数较大，容易影响学生对复习的自信力，容易忽略难题的解决，容易导致学生眼高手低。但如果精准定位太低，会使学生滞留在初始阶段，无法有效激发学生的潜力，提高学生的能力，忽略难题的解决，导致数学水平难以有效提高。

因此，有效地复习定位至关重要。例如，在复习导数相关知识时，因为导数的知识点相对较难，教师要依据学生在高一、高二的数学学习基本情况，制订有效可行的复习具体指导和合乎学生状况的具体指导，让学生“跳起来才能够得着”。在这一复习情况下，教师能够持续正确引导学生“跳”，真正“运动”起来。在高考复习中，一个普遍的误区是复习精准定位不均衡，有些定位太高，有些定位过低，造成学生在高考数学复习时的难易度过高或过低。因此，教师需要对学生进行精准定位，根据学生的学习能力划分等级，进行分层教学。通过这种方式，让每个学生都积极参与到复习学习中来，使高考数学复习的课堂学习氛围得以改善，学生实现有效的高考数学复习，提升复习的效果。[4]与此同时，在复习的过程中，要依据学生的意见反馈调节复习方位，及时改正复习中的不足。做到真正的“因时制宜”，辨证地处理问题，进而实现高效率复习。

结束语：

高考数学复习紧张有序，是在高一、高二学习高中知识的基础上开展的有针对性、有系统性的复习。重点是协助学生获得知识，查缺补漏，归纳规律性问题，提升学生的个人能力。高考数学复习时间不长，要避免学生走弯路，高中数学老师要及时掌握教学环节中和学生复习中的误区，及时掌握解决方案，提升学生在数学复习中的复习效率，使学习在高考中取得理想的成果。

参考文献：

[1] 孔相庆.新高考视角下高中数学总复习教学实践策略研究[J].新课程教学：电子版，2020（15）：2.

[2] 徐亚云.新高考背景下高中数学复习策略探究[J]. 2020.

[3] 刘正宇.新高考背景下高中数学复习策略探析[J].课堂内外（高中教研）， 2021.

[4] 唐海洲.高考视角下高中数学复习策略探究[J].好日子， 2021（15）：1.