要素齐备 细腻真挚 巧用插叙

于婷婷

摘要：记叙文概而言之就是记人、叙事、写景。记人以其言行感动人，叙事以其情节吸引人，写景以其情境打动人。本文主要针对的重点是叙事类的记叙文，从记叙文六要素、细节和情感、插叙的运用三个方面谈谈写好记叙文的方法。

关键词：记叙文   细节   情感  插叙

凡作文者，都必须从“记叙”开始，必须打好扎实的“记叙”基础，否则难以登堂入室。初中阶段，需要对记叙文写作进行进一步的提升，从对鲜活的生活现象、事物的感性认识逐步上升到理性认识，对生活事理有所领悟，这也符合学生的认识规律。初中生有着独特的少年视角、敏感情思，只要把这些视角、情思自然地书写出来，就会有动人心弦的力量，就会在众多的作文中脱颖而出。

那么，如何写好一篇叙事类记叙文呢？

一、记叙文的六要素要齐全要素、灵活安排

叙述好一件事是记叙文写作的基本功，练好这个功夫，以后叙述更多的事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件事呢？

要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。学生在写作时只有把这些要素写清楚了，才能使别人明白写了一件什么事。而事情的经过是记叙的主要内容，要具体写，重点写。这部分如果写得空洞，文章就缺少感人的力量。可以完成一次自问自答，其实就是一个内容简介。基本做到“时间记在心，地点莫忘记，人物要写活，原因要写清，经过要具体，结果不能丢”。

记叙要素的安排，不是一成不变的。交代要素有技巧。比如交待时间，就有多种方法：开篇交待、篇尾点明、中间暗示；雄鸡一唱天下白，是用动物特性交待时间；小荷初露，是用时令景物特征交待时间；夜幕降临，是用比喻来交待时间，以“幕”喻夜。

六个要素的顺序也并非是一定要按顺序的。尤其是事件的起因、经过、结果，其位置的变化就产生了“顺叙、倒叙、插叙”的记叙技巧。如莫怀戚先生的《散步》所记叙的实在是一件生活中很平常的小事——一家四口在初春田野中散步。但麻雀虽小，五脏俱全，记叙文的六个要素齐全：时间——初春；地点——田野；人物——“我”、母亲、妻子和儿子。事情的起因：一家人一起散步。事情的经过：散步途中意见发生了分歧。事情的结果：我们选择一起走小路。正由于记叙文的六要素齐全，事情叙述过程才流畅完整，从中可以感受到互敬互爱、和美快乐的家庭氛围。作者大量笔墨用在解决祖孙意见的“分歧”上，详略得当，在突出和谐家庭氛围的同时，也表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当，又弘扬了中华民族尊老敬老的美德，还蕴含了“人生无处不在选择”的感悟。

二、细节生动，感情真挚

“细节是记叙文的生命。”初中语文教材上的课文是学生学习写作的很好范本，教师在教学中可以让学生从课本中学习写作技巧。[1]如七年级上册第二单元呈现出许多动人的生活场景，莫怀戚的《散步》和史铁生的《秋天的怀念》让学生感知亲情的真谛，泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》表达了对母亲的无限依恋，《咏雪》及《陈太丘与友期行》让学生感知古人的生活情趣和文化修养。这些文学作品，兼具语言美与情感美，无不得益于记事明晰，主旨凸显，感情真挚。要想打动人，就要写自己亲身经历的、印象深切的事，这样写的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。

一篇记叙如果只是介绍几个故事梗概，就会索然无味，只有把内容写细了，才能使文章细腻、动人。尤其要抓住一些感人的细节，要说发自内心的话，切忌“为赋新词强说愁”。人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。[2]记叙文写作中要在文中加入环境描写及人物外貌、动作、语言、心理描写，即注重细节描写。

三、巧用插叙，使情节有波澜

记叙文在叙述事件的过程中，由于某种需要会插进相关的其他事情，这种叙事方式叫插叙。[3]顺叙部分是文章的主体，顺叙的内容是为体现文章中心服务的；插叙部分是文章的客体，插叙往往对主要情节起补充衬托或解释说明的作用；或更好地突出人物的性格，使人物形象生动完整，突出其特点；或推动情节发展，有助于情节的展开；或突出中心，深化主题，为下文做铺垫；或者补充说明了有关文章的具体内容，补充背景材料，或交代细节。运用插叙，还可以让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙。在运用插叙时，要注意交代清楚插叙内容的开始点和结束的点，使文章衔接得紧密自然；插叙的内容，要简明扼要，不要占据太多篇幅。

写好一篇记叙文，首要条件是交代清楚所要记叙的事，在此基础上运用各种手法进行艺术加工。记叙之始源于观察，在观察体验生活的基础上进行联想和想象的加工，就是记叙文的源于生活而又高于生活，对生活进行艺术的概括了。当然，在记叙文写作中，方法不只这些，需要教师在平时的写作训练中循序渐进，灵活运用。

参考文献：

[1]陈翠红.如何利用课文中的读写结合点提高学生的写作能力[J].华夏教师，2018，1（4）：110-114.

[2]沈燕飞.细节——美的源泉，情的聚焦[J].作文新天地（初中版），2020，30（6）：56-60.

[3]杨春华.记叙文写作教学有效性探索[J].文学教育（上），2011，2（1）：70-74.