小学班级高效管理的思考

马梅 胡小保

学习了魏书生老师一系列教学经验后，我们不难发现魏书生老师之所以能获得教学的成功的原因，那就是高效率的班级管理。甚至可以这样说，魏书生老师的教学离不开管理，没有成功的班级管理就没有高质量的教学。

一、“以人为本”的管理思想和“班规治班”的管理思想

关于管理，魏书生老师说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生老师在管理中采用的“民主”管理的策略和班规管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。“以人为本”的民主管理提高了学生对活动的认识，“班规治班”可以让班级生活健康有序，使学生在班里能愉快、高效地学习与活动，也有助于培育学生的规则意识，能促进其养成好习惯，激发学生守纪、学习的潜能和树立榜样的自豪感，促进学生全面发展。

魏书生老师的做法使我进一步坚定了以下认识。

（一）“不以规矩，不能成方圆。”班规是班级共同生活的规则。制定班规，其出发点就是为了更好地管理班级。好的班规规范学生言行的，使学生朝着好的方向发展，有利于学生自我管理、自我教育。同时，也有助于建立良好的班级秩序，促进班集体建设，有利于学生健康快乐成长。

（二）班级是学校教育和教师进行教学工作的基础，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、引导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任更要了解学生，尊重学生，相信学生，落实好以学生为中心的教育理念，根据每个学生的特点来实施具体的教学方式以及指导方式。

（三）从表面上看，教师的教育目标，也就是学生的学习目标，这决定了师生在管理过程中的合作，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取有效的教学策略。

二、自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生老师的创造，然而魏书生老师管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，这极大地提高了教育管理的实效。

魏书生老师除了直接参与管理外，始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了良好的外部环境，也集中体现了他管理的智慧。