知识可视化在小学语文教学中的应用研究

时浩 季欣梅

摘 要：目前，人们越来越关注教育事业。在当前教学过程中，知识可视化教学手段受到越来越多教师的关注。本文对知识可视化的相关内容进行概述，总结了小学语文教学运用知识可视化的意义和存在的问题，并且从几个方面研究了如何在小学语文教学过程中实现知识可视化，力求给相关教育工作人员带来一定的借鉴。

关键词：知识可视化 小学语文 问题 应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.05.017

随着目前我国社会的发展，教师的教学理念也需要和时代相适应。教师需要不断对自身教学观念和教学方法进行创新和改变。不仅如此，学校和家长也越来越重视教学效率。随着目前新课程改革越来越深入，教师教学观念和教学方法在课堂当中都得到了比较大的改变和创新。知识可视化的教学方式也受到广大教育工作者的关注。然而，在小学语文教学过程中，有关可视化教学的方法还存在一些问题，需要进一步改善和创新。因此，本文在对知识可视化相关内容进行概述的基礎上，总结了小学语文教学运用知识可视化的意义和存在的问题，并且从加强可视化教学方式的资金和设备投入力度，科学地让学生分组来写作，强化教师和学生间的互动力度，改变教师的教学观念，强化教学过程中知识可视化的强度，加强知识可视化教学方式等几个方面研究了小学语文教学过程当中对知识可视化的应用，力求让小学语文教学收到理想的效果。

一、知识可视化的相关概念

知识可视化教学模式是近几年来兴起的新型教学方法，能够科学运用到小学语文教学课堂当中。它是在计算机技术和多媒体技术迅速发展的过程中构建的，主要利用计算机可视化、信息可视化、数据信息可视化等技术方法，主要应用视觉体验来表达和探索有关知识，进而更好地对有关知识进行传播。这不但有助于将知识更好地进行表现，还能够显性表现隐性的知识，接着利用一些可视化的途径，有助于学生建立知识体系。利用可视化手段和概念图等方法，有助于学生把隐性知识更好地显性化。利用这类显性化的表现，将会有助于提升学生的记忆和理解能力，进一步提升学生学习的效果，提高学生的创新的水平，进而激发学生的想象力，丰富学生在语文学习过程中的体验。

二、在小学语文教学过程中实现知识可视化的意义

1.有助于学生思维的开发

简单而言，知识可视化教学模式是利用目前现代化多媒体教学设备，将一些资源利用PPT来进行展示，进而形成可视化的课堂教学。不仅如此，学生按照有关可视化的教学内容，提出问题，接着让学生在小组当中进行讨论。利用这类教学方法，不但能够进一步提升学生认识问题的深度，还能够更好地对学生团队合作能力和精神进行锻炼。在小学语文教学过程当中，教师能够对有关教学目标提出不一样的问题，积极对学生进行鼓励，让其讨论和思考。把有关可视化的教学模式应用进小学语文课堂教学过程当中，有助于学生视野的开阔，对小学生的发散性思维进行培养。

2.有助于学生对语文知识进行掌握

在知识可视化教学模式的过程中，通常教师要利用多媒体教学手段和技术，使用多媒体教学设备。这能够更好地给学生直观、生动地展示教学内容，让学生更加直观地对教学内容进行感受，同时让学生更愉快、轻松地学习有关语文知识。不仅如此，也能够用这类教学方法来进一步使学生充分把握语言的微妙，进而让学生重新认识和理解语言的艺术，给学生今后学习相关语文知识打下牢固的基础。

3.有助于学生对语文知识点的记忆

在小学语文教学过程当中，科学应用知识可视化教学模式，学生能够在掌握知识体系中，深入地对语文知识点进行记忆、理解以及认知。小学语文教材当中，各个单元都紧紧围绕着一个主题来进行，各个单元当中的每一篇课文也存在中心词，知识可视化教学能够从中心词入手，层层扩散，最后在小学生的脑海中形成一个健全的知识体系。中心词密切联系，可以进一步推动小学生自主思考，更好地培养小学生的逻辑思维水平，对语文知识点进行理解，进而有助于加深小学生对语文知识的印象。

三、目前小学语文教学过程中存在的问题

1.缺少深入挖掘教材的图像信息

目前，小学语文教学活动大多数情况下停留在对文字的剖析和讲解方面，缺少形象的视觉资料、图像等相关信息。小学生有着丰富的想象力，好奇心强。他们存在非常强的记忆图像和图形的能力，然而缺少有关的引导。同时，小学语文教师不能将教材当中的文字信息利用图像进行体现。所以，教师不能更好地调动学生的感知能力和积极性。语言表达能力、想象力方面的培养受到比较大的影响。

2.教师在运用多媒体技术方面水平比较低

在小学语文教师当中，许多教师存在比较丰富的教学经验和深厚的知识沉淀。他们是学校的骨干。但是，一些教师不能熟练地掌握当前先进的信息化教学技术和方法。信息化时代的不断发展，让小学语文教学的方式和内容也出现了比较大的改变。因此，教师仅仅有丰富的教学经验还远远不够，还需要和时代发展相适应，对新型教学方式进行掌握，和现代化教学需求相适应，更好地让小学生接受。

3.学校不重视现代化教学手段

长时间以来，我国小学教育往往侧重于应试教育，所有资源都是把提升学生的考试成绩作为目的，不关注多媒体新教学设备和技术方面的投入。不仅如此，在教育资金投入方面还不足。所以，学校对现代化的知识可视化教学方法的重视度不足。这在一定情况下影响着新教学技术在实际教学过程当中的发展。在这种教学模式下，学生仅仅能够对应试教育进行适应，然而在个人能力培养方面突破比较小。

四、小学语文教学中对知识可视化的有效应用策略

1.提升知识可视化教学方式的支持强度

目前，我国新课程改革正在深入发展，同时小学语文课堂教学模式也越来越丰富，而教学方式也需要不断进行创新。知识可视化教学模式是新型的语文教学措施和方法。在今后的小学语文教学过程当中，知识可视化教学模式将会是必然的发展趋势，同时也会得到普及和应用。然而，要想在小学语文教学过程当中，更好地利用知识可视化教学模式，首先要存在比较多的资金支持，同时还要购买现代化的教学设备。现阶段，一些城市中的学校还不能满足这些教学条件，另外，许多不发达地区的小学语文教学更不能满足这个目标。这就需要国家和社会各界的大力支持，积极地投入有关教学设备和教学技术。这样就能够提升小学多媒体教学设备的覆盖率，使教学方法和理念更好地实现，进而更好地满足目前小学语文教学中对有关资金和教学设备的需求。不仅如此，学校也需要格外关注教师自身多媒体和计算机运用的能力。所以，教师要积极提升自身的综合素质水平，不断提高计算机的运用能力。小学语文教师在提升运用计算机能力的前提下，不断对知识可视化教学模式进行优化，让知识可视化教学模式在小学语文教学过程当中不断提升效果，让小学生进一步加深对小学语文知识的理解。

2.合理应用可视化教学方式

在目前小学语文教学中，要想全方位地应用知识可视化教学方式。小学语文教师需要不断提升自身的教学水平。对当前我国多数小学语文教师而言，他们非常乐意接受现代化教育，对传统的语文教学理念和教学方法进行不断改善和创新，同时对自身教学模式进行不断丰富。但是，在实际小学语文教学过程当中，要想合理地把知识可视化教学方法融入进去，还要不断提升自身的素质和能力。为了实现这个目标，小学语文教师需要准确对知识可视化教学模式的使用情境进行把握，在正确教学环境当中，更好地把知识可视化教学模式和小学语文教学融合到一起，而不是在小学语文教学过程中所有的内容都利用知识可视化教学方式。不仅如此，小学语文教师还要积极地对有关计算机的知识进行学习，熟练地对计算机多媒体进行科学的运用，进而将自己掌握的知识更好地在教学当中传授给学生。这将有助于学生不断提升自身的语文学习水平。

3.改变教师的教学观念，强化教学过程中知识可视化的运用

最近几年里，随着我国新课程改革越来越深入，各类教学方法、教学理念和教学模式越来越多。在这种环境下，许多资历深的教师对自身传统教学方法很难改变。这些语文教师还一直沿用着传统教学理念、教学方法来完成小学语文教学活动。然而，因为小学生往往存在着年龄非常小、精力不集中等特征，进而这些语文教师在教学过程当中，往往存在教学效率比较低，教学效果不理想的问题。所以，有关领导和学校要积极地对这些教师的教学理念和教学方法进行转变，对其进行培养，从而更好地对教学形式进行丰富。这样就能够更好地在小学语文课堂教学过程中融入知识可视化教学方式，科学利用多媒体教学设备对小学生实行知识可视化教学，把学生的注意力集中到教学过程当中，进一步提升课堂教学的效率。

4.强化教师和学生间的互动

在教师和学生进行有效互动的过程当中，知识可视化的教学模式是重要的内容。小学语文教师需要提升学生的技能和认知。在小学语文教学过程当中，教师需要对语言學习加以尊重，小学生要积极地学习知识，在网络操作方面得到提升。同时，小学语文教师要积极地参与到学生学习的过程当中。不仅如此，教师还要鼓励学生在可视化教学的时候，学习比较多的知识，同时利用可视化教学模式来进一步提升学生对知识的直观认识和理性认知。同时，在应用知识可视化教学的时候，教师和学生间的互动，需要他们更好地参与到教学过程当中，建立比较好的互动和沟通氛围。在这个过程当中，教师也需要对重要问题进行关注，对学生的主观能动作用加以重视。同时，小学语文教师也需要关注学生对知识的理解程度。

比如，小学语文教师在对《乌鸦喝水》进行教学的过程中，要给学生播放有关的视频短片，接着让学生自由地对问题发表意见。在课程开始之前，教师会提问学生如何更好地帮助乌鸦喝到水，接着给他们一定的时间来进行理解和思考，确保小学生有充足的思考时间，然后对自己的意见进行发表，接着，教师根据视频来给学生详细地对课本内容进行讲解。这种教学模式将会有更加理想的教学效果。

5.科学地将学生分组来进行写作

在小学语文教学过程当中，需要把语文知识总结为知识网络。小学语文教师对知识可视化教学方法的运用手段较为灵活。教师通过分组教学法，把学生分成若干个小组来学习语文知识。学生们利用自己对语文的知识理解，来制作自己的语文知识可视化图表，同时把自身学习成果对小组当中其他成员进行分享和交流，进而吸取全班学生的优点，更好地提高小学生学习语文知识的积极性，提升学生学习语文知识的效率。在这个基础上，小学语文教师需要合理纠正和指导小学生的学习活动，然后把学习小组的学习成果进行归纳和整理，形成整个班级的语文知识大脑图，让小学生们可以全方位理解小学语文知识，进一步提升学生的团队协作水平和表达创新能力，让学生掌握更多的语文知识，为提升语文学习的效率打下牢固的基础。

6.加强可视化教学方式的资金和设备投入力度

前面提到，在新课程改革越来越深入的背景下，越来越多的教学方式在实际教学过程中得到更好的应用。知识可视化是一种新型的教学方式，将会越来越得到普及和运用。但是，在实际教学过程当中，这种方法要想得到大力推广，就需要现代化的设备和大量资金的支持。然而，许多不发达地区的小学往往缺少基本的硬件设备和技术，为科学运用这种方法带来不利条件。因为新方法的应用要通过先进的多媒体设备进行大力支持，学校和相关部门要利用教学改革的契机，在设备和资金上进行支撑，进一步提升小学多媒体教学设备的覆盖面，更好地满足偏远地区和农村地区的教学需求。

不仅如此，在小学语文教学过程中，科学运用知识可视化模式还要小学生积极主动地学习，详细做好笔记，把可视化的知识和教学手段有效融合到一起，形成自己的知识网络。对优秀学生的学习笔记，还能够利用课堂展示的方法展示给其他学生。这样将会进一步强化教学效果，提升学生学习的积极性。

经过上述分析我们可以看出，随着我国科学技术的发展，以及社会的不断进步，小学语文课堂教学理念和方法也需要和时代相适应，积极地进行发展和创新。所以，有关教育模式也需要进行一定的改善和调节。在目前小学语文教学过程当中，知识可视化教学模式是一种非常优秀的教学模式。它对提升小学语文教学的效率发挥着重要作用。换句话说，在目前小学语文课堂教学过程当中，知识可视化教学模式的科学融入，将会在提升小学语文教师自身教学水平和教学能力方面发挥重要作用，同时也在新时期培养全方位人才方面发挥着重大意义。

参考文献：

[1] 朱念杰、刘宁《知识可视化在小学语文教学中的应用探讨》，《科学大众》2015年第11期。

[2] 张静《知识可视化在小学语文作文教学中的实证研究》，四川师范大学2020年硕士论文。

[3] 董承英《小学低段语文课堂教学优化对策探讨——谈如何提升教学知识的可视化》，《中国校外教育》2019年第1期。

[4] 杜志红《知识可视化在小学语文教学中的应用分析》，《学周刊》2020年第3期。

[5] 魏艳《浅谈师生沟通的技巧》，《武汉市教育科学研究院学报》2016年第9期。

（时浩，二级教师，从事小学语文教学工作；季欣梅，二级教师，从事小学语文教学工作）

（本文系赣榆区教育科学2022年“十四五”规划课题《知识可视化在小学语文教学中的应用研究》的阶段性研究成果，课题编号：gh2022-206）