“老余老师”

周益民

“老余老师”，是我们对特级教师余玉茹老师的称呼，当面、背后都这么叫。称其“老”，自然有年龄的原因，余老师过了70岁仍坚守课堂，是学校里最年长的教师。同时，“老”字还包含一种敬重和感动。“老”字一出，余老师原本纤弱、瘦小的身子，立时在口中、心里，伟岸、沧桑起来，如同校园里那株不知树龄的苍劲老树。

至今，我仍清晰地记得刚毕业参加工作那会儿知道的老余老师。1980年代，我的母校南通师范学校受省教育厅委托，举办了几期小学语文教学研究班，为全省培养高水平小学语文骨干教师，每期四个月。余老师似乎是第二期学员。当时，同办公室学姐有本内部编印的薄薄的《小学语文教案选》，收录的即是第一、二期研究班教师的教案，首篇就是余老师的《我们的老师》教案。自此，我知道了余玉茹这个名字。恕我孤陋寡闻，那时信息也闭塞，正是从余老师那里，我始知南京有个琅琊路小学。这或许也从一个角度表明，好教师之于一所学校声名的影响。

余老师是个十分温煦的人，总是满面笑意、轻言慢语。我调到琅小后，第一天开会，在校园遇到余老师，正欲招呼，她已笑吟吟招呼起了我：“欢迎你来到琅小！”双眼弯成了两瓣月牙儿，仿佛我们早就熟识一般。我向来钦慕前辈名师的课堂，一日又遇见，我对余老师说，真希望有机会听听您的课。几天后的一个早晨，我在办公室接到一个内线电话，竟是余老师打过来的，告诉我当日在某班上课，欢迎前往。我的内心一阵温暖，继而是雀跃，有一种压抑不住的激动。

余老师是退休后返聘，按规定，学校的活动不必参加。可是在一些课堂研讨的场合，我常常看到她的身影。在密密的人群里，在周围年轻的面龐中，她是那么普通，可又那么特别。她专注地倾听，间或埋头记上几笔。有两回恰好是我组织的活动，我就上前小声对她说，课后跟大家讲几句吧。她连连摆手，说，我老了，是来向你们学习的。每次，她就这么悄悄地来，静静地听。

大家都说余老师随和、亲和、温和、平和，其实，她也有自己的坚持。有一回，我们一起研讨二年级的一节课。我对课文本身提出批评，认为从文学的角度，课文流于说教了。这时，一直安静听我们交流的余老师开口了，语速缓慢，语气坚决：我认为，对孩子的思想教育和道德引领是语文课的职责。在这个问题上，我和余老师思考的角度不同，然而，她的坦率、真诚、执着，让我对她又增添了一份敬意。

我常常想，我们的学校里有老余老师，真好。事实上，在校园里，我常常“遇见”“老余老师”。这个“遇见”打上引号，自然别有所指。比如，我曾同刘玉梅老师搭过班，她任班主任。每天，刘老师都早早来到教室，开窗、打扫、排座，把教室打理得整齐、舒适。一天，我不由感慨。刘老师笑笑说，这都是跟老余老师搭班时学到的。老余老师说，要让学生一来到教室就感受到快乐，投入到一天的学习中。再如，我们学校有个传统，周二晨会固定内容是新闻播报，由学生自己主持、播讲近期国内外和校园、班级新闻。班班如此，年年如此。最近，我翻看旧材料，才知道这是1980年代老余老师首创后全校推广，延续至今。又如，语文课，教师会请学生各自轻声读课文，低年级学生常常会将自由读变为齐读。我多次见到公开教学中，遇到这种情况时教师只能无奈地摇摇头。可是，这种情况在我们学校绝对不会出现，因为大家都继承了老余老师的法宝：一、二组先读，三、四组随后读。这样的例子还可以举出很多，都不惊天动地，就是学校日常的一些小事，却都化在了老师们的言行之中。

“老余老师”，不是遥不可及的传奇，而是融入琅小人日常的想念和记忆。

（作者单位：江苏南京市琅琊路小学）

责任编辑 杨 伟