自然资源类专业人才培养中廉洁文化建设实践路径研究——以湖南工程职业技术学院为例

彭文

（湖南工程职业技术学院，湖南长沙 410151）

党的二十大报告指出，要加强新时代廉洁文化建设，教育引导广大党员、干部增强不想腐的自觉。高校作为人才培养的主阵地和社会主义先进文化高地，担负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，要积极推进廉洁文化融入专业人才培养，把廉洁文化作为高校立德树人的重要内容。

1 高校专业人才培养中廉洁文化建设的现状

为深入了解大学生对廉洁文化的认知情况，项目团队对湖南工程职业技术学院钻探技术专业大一及大二学生、学校部分学生干部、就业于自然资源行业的部分历届毕业生进行了线上或线下“大学生廉洁文化认知度”问卷调查（以下简称“调查”），通过整理分析研究调查数据，深入了解了高校专业人才培养中廉洁文化建设的现状。

1.1 学生对廉洁文化的了解还不够深入

新形势下，大多数高校通过专题网站、宣传橱窗、专题讲座、校园文化活动等开展廉洁文化传播，但还没有融入校园文化建设的方方面面，廉洁文化润物细无声的作用还不够凸显。通过调查，钻探技术专业新生中只有11.40%的学生很了解廉洁文化，大二学生中也只有22.22%的学生很了解廉洁文化。高校要履行“倡廉、树廉、敬廉、崇廉”等基础性功能，首先要做到让学生“知廉”，如果大学生缺乏对廉洁文化的基本了解，就很难做到“知行合一”。

1.2 廉洁文化元素的专业代表性和典型性还不强

当前，各高校都高度重视校园廉洁文化建设，并为此做出了积极努力，但所传播的廉洁文化元素与专业人才的培养需求结合不紧密，专业廉洁素养的典型性和代表性不强。目前，高校校园内传播的典型廉洁人物、廉洁诗词、廉洁警示案例等廉洁文化元素比较大众化，典型性不凸显，导致与专业融合的典型廉洁文化元素在青年大学生中传播不充分，没有实现用专业“小知识”传递职业廉洁“大道理”，“润物细无声”的作用较难发挥。

1.3 廉洁文化建设与专业融合还不够紧密

通过调查，80.00%以上的学生是通过思政课和校园文化活动了解到廉洁文化的，通过专业课程学习了解廉洁文化的不到30.00%。而大学生的专业将对应他们今后从事的行业，每个行业领域的专业性不一样行业规范要求不一样，相对应的廉政风险点就会有区别，腐败滋生的土壤也会有所不同。例如，自然资源行业领域利用国土空间测绘和自然资源勘察等专业技术，土地资源制度政策等腐败的就相对多一些。因此，廉洁文化建设与专业不融合，离开专业谈廉洁，将导致学生对廉洁文化要素与内涵的认识不清晰，廉洁文化建设与专业教育形成“两张皮”，不利于学生形成廉洁的职业素养。

1.4 专业人才培养中廉洁文化建设实践路径还不够宽

在媒体传播日新月异的当下，廉洁文化要“飞人寻常百姓家”、要沁润学生的心灵，多种实践路径相结合融入专业人才培养是关键。然而，当前高校开展廉洁文化的实践路径基本还是维持着传统的方式方法，如通过建设廉洁文化墙、刊出廉洁文化板报等宣传方式打造可看的文化氛围，通过开展廉洁故事演讲比赛、廉洁文化节目、廉洁文化讲座等第二课堂方式形成可听的文化氛围等，缺乏在专业人才培养中融入廉洁文化的实践路径，也没有凝练形成与专业相适应的、模块化的、体系化的廉洁文化元素，传播给学生的是碎片化的、阶段性的，甚至是被娱乐化的廉洁文化元素，学生对廉洁文化的理解和认知不深刻，廉洁思想难以在其心中生根发芽并对其成长成才产生根本影响。

2 廉洁文化融入自然资源类专业人才培养的必要性

2.1 高校贯彻落实新时代廉洁文化建设的需求

中共中央办公厅印发的《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》（以下简称《意见》）要求，要厚植廉洁奉公文化基础，用社会主义先进文化培育为政清廉、秉公用权的文化土壤。湖南省纪委监委驻省教育厅纪检监察组先后出台《关于推进全省清廉学校建设的实施意见》，提出了明确的目标，要求清廉文化深入人心、清廉理念浸润师生，使清廉成为学校的风尚。因此，在高校加强新时代廉洁文化建设，将廉洁文化融入专业人才培养中，全方位多方面厚植专业廉洁文化土壤，是一体推进不敢腐、不能腐、不想腐的基础性工程[1]，是使“清廉”人人憧憬向往又人人遵循践行的必然需求。

2.2 行业特色的廉洁文化内涵传承的需求

中华文明五千年，不同时代、不同领域所展现的廉洁文化内涵不同，湖南省自然资源行业领域具有独特的廉洁文化内涵。如：自然资源行业领域所需的特定廉洁素养和职业操守等，典型人物事迹有行业特点，违反廉洁纪律的原因有行业的特殊性，因此，探索出有利于促进自然资源行业领域廉洁风尚的文化内涵，凝练出自然资源行业领域所需的廉洁文化，能让学生更深刻地认识到清廉文化育人与文化反腐的重要意义。

2.3 行业对专业人才廉洁素养的需求

党的十八大以来，经过坚决斗争，全国反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固，但同全面从严治党新任务新要求相比，自然资源行业领域还存在薄弱环节[2]。例如，自然资源行业领域因专业性强、涉及的环节多、领域宽等，近年来腐败现象时有发生，有利用专业技术腐败的、有明知故犯腐败的、有廉政意识缺失而腐败的，还出现了隐形变异、改头换面等新情况，贪腐形式更为多样，廉政建设面临新要求和新形势。作为培养自然资源类行业人才的高校，将廉洁文化融入自然资源类专业人才培养中，不断引导学生提高廉洁素养和拒腐防变能力是时代的新使命。

3 在专业人才培养中构建“三位一体”的廉洁文化实践路径

《意见》 指出：“党中央高度重视廉洁文化建设，强调反对腐败、建设廉洁政治，是我们党一贯坚持的鲜明政治立场，是党自我革命必须长期抓好的重大政治任务。”高校是培养各类专业人才的主阵地，应承担起从源头和根本上铲除腐败滋生土壤的政治责任，自然资源类专业人才培养中通过构建“三位一体”的廉洁文化实践路径，不断推进道德体系完善、廉洁根基牢固、各方面全面发展的自然资源行业领域专业人才的培养，有力促进行业的可持续、健康发展[3]。

3.1 构建自然资源类专业廉洁文化建设的知识宣传体系，延伸路径的长度

（1）凝练适合自然资源类专业的廉洁文化元素体系，使廉洁文化建设更具专业性。经调查，学生最感兴趣的廉洁文化元素排前三位的是古圣先贤、古文诗词、廉洁小故事。因此，高校应该集中力量选取并凝练学生感兴趣的、又适合专业人才培养的廉洁文化元素并形成体系。以自然资源类专业人才培养为例，古圣先贤可以选取人文初祖“炎帝”，他的主要功绩有制耒耜、种五谷，奠定了农工基础，更展现了华夏文明“勤廉之祖”的“民本、诚信、勤勉、奉献、垂范”的勤廉精神。古文诗词可以选取《石灰吟》《咏梅》等以自然生物寓意清廉高洁的诗词。典型人物可以选取丁文江、李四光、王进喜等地质学领域、能源领域的行业代表，这样具有鲜明专业特色的廉洁文化元素更能获得学生的共情与共鸣，沁润学生的心中，更有利于具有自然资源专业特色的廉洁文化建设。

（2）形成适合自然资源类专业分年级分阶段的宣传体系，使廉洁文化建设更具穿透力。经调查，大一学生有80.00%以上希望通过各类媒体平台、展板、专题讲座等获得廉洁文化知识；大二学生有80.00%以上希望通过团建和党建活动，以及课堂等获得廉洁文化知识； 毕业班学生则更希望通过增强职业能力来获得廉洁文化知识。高校的出发点是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。学生有需求，廉洁文化建设就应该遵循学生的需求规律，把握学生的愿景，形成分阶段有规划的廉洁文化宣传体系，将廉洁文化建设贯穿到学生大学成长的全过程，形成完整的廉洁文化建设链条[4]。首先，大一新生刚从“一心只读圣贤书”的高考奋战中破茧出来，对大学生活既陌生又充满期待，此时通过举办廉洁文化入学讲座、推进廉洁文化进寝室进教室、开展廉洁文化书画比赛等廉洁文化知识宣传活动，更能激发他们对廉洁文化的兴趣，为他们认知廉洁理念、形成廉洁思想奠定基础。其次，大二及大三学生经历了两到三年的大学生活，对廉洁文化的内涵、表现形式等有更高的期待，因此，为他们开展与党团活动相结合的廉洁主题活动，有针对性开展百年党史纪律、我党关于全面从严治党的制度和理论等的宣传，有利于让爱国爱党等廉政意识在学生心中生根[5]。最后，毕业班学生面临人生道路上的重要选择和职业生涯的起步，是他们思想徘徊和迷惘的时候，此时在就业和创业指导中融入廉政警示典型案例、廉洁品质等的宣传，既能确保廉洁文化与职业素养得到充分融合，又能推动学生形成正确的廉洁职业行为。通过分年级、分阶段的廉洁文化知识宣传，让廉洁文化建设更符合学生期望，使建设成效更有穿透力[6]。

3.2 完善第二课堂廉洁文化建设的活动体系，拓展路径的宽度

（1）加强自然资源类专业第二课堂廉洁文化活动的统筹，拓宽廉洁文化建设的覆盖面。新形势下，高校各专业各班级各团体开展第二课堂廉洁文化活动的热情很高，但大多是各显神通、各自为政，缺乏统一指挥和调度，参与人数有限，活动氛围不浓。要想提高自然资源类专业廉洁文化活动的实效性和有效性，就要依据专业特点全面统筹第二课堂廉洁文化活动。一是建立健全统筹机制。成立第二课堂廉洁文化活动组织机构，党政一把手亲自主抓，班子其他成员和辅导员等为成员，专业教师和学生干部参与，共同形成活动领导机构，并完善相关制度，形成“全员”参与的良好氛围。二是制定活动统筹方案。首先，要统筹廉洁文化元素内容，在完成自然资源类专业特色廉洁文化元素选取和凝练的基础上，形成可供师生学习宣传的读本，并分发给每位师生；其次，要统筹活动的安排，活动领导机构要以学年或学期为单位，统筹部署廉洁文化活动内容、形式、面对的群体及开展的时间等，既要考虑普通学生、学生干部、大一新生等各层面的学生都有参与的机会，还要使廉洁文化活动能深入班级、深入学生宿舍、深入党建阵地等各个领域，使人人都能参加，人人都有机会参加，使活动能覆盖到所有学生、各个领域。三是活动形式创新求变。大学生是思维最活跃的群体，更是紧跟时代的群体，要持续保持活动的吸引力、增强活动的实效，就要不断在活动形式、宣传方式等方面创新求变，才能持续多角度、多层面激发他们参与活动的热情，持续保持活动参与的覆盖面，拓展廉洁文化建设的宽度[7]。

（2）完善自然资源类专业第二课堂廉洁文化活动的体系，拓宽廉洁文化建设的影响力。当前，学生乐于参加形式多样、内容丰富的廉洁文化活动，如廉洁征文活动、艺术节目、书画比赛、微视频大赛、主题讲座等，但该类活动大多随意性比较强，缺乏相对固化的活动体系和成熟的活动模式，要改变现状，就必须完善活动体系，使其足够吸引学生的关注。一是以学生年级为单元，完善相对成熟的廉洁文化建设元素体系。如：针对大一学生，以廉洁文化起源、古圣先贤廉洁故事、廉洁古诗词等为主要内容，形成提升学生廉洁思想的元素体系；针对大二及大三学生，以百年党史中的廉政文化、自然资源领域的警示案例等为主要内容，完善筑牢学生廉洁根基的元素体系；针对毕业班学生，以自然资源行业领域的职业意识、清廉素养等为主要内容，完善强化学生廉洁素养的元素体系[8]。二是以年度时间为轴，完善相对固定的廉洁文化建设活动体系。如3 月份开展“清廉雷锋在我心”的志愿服务活动，5 月份开展“五四星火”廉洁演讲比赛，6 月份开展“起航清廉人生”毕业季系列活动，9 月份开展新生“扣好大学第一粒‘廉’扣”主题班会或廉洁活动月，10 月份开展“有国才有家”的清廉书画比赛，11 月份开展“清廉伴我行”感恩月活动……将廉洁文化活动与特定的节假日和特殊时间段融合，引导学生自觉、积极地参与到廉洁文化建设活动中，拓宽廉洁文化建设的影响力。

3.3 构建廉洁文化建设融入课堂的课程体系，深化路径的深度

（1）廉洁文化融入专业课程，提升廉洁文化建设深度。高校专业人才培养既要体现高校人才培养的专业特色又要基于准确的市场人才需求，还要体现特定的时代精神和精神价值观等。因此，要提升自然资源类专业人才的廉洁素养，就应该把自然资源行业领域的特色廉洁文化渗透到专业课程中，循序渐进地融入教学各环节中[9]。一是把古圣先贤、清官廉吏的嘉言懿行融入基础课课程。如：将“勤廉之祖”炎帝神农的勤廉风范、尧帝主动“禅让”帝位“公天下”的中华廉政道德文明、周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的爱莲思想等融入公共基础课课程，把“朴实厚重、艰苦奋斗”的精神融入专业基础课课程等，提升学生的廉洁从业通用能力。二是把领军人物事迹、警示案例等融入专业课课程。如：把自然资源行业领域的李四光、王进喜、丁文江等领军人物事迹，自然资源行业领域违纪违法典型案例警示等融入专业基础课、专业实训课和专业核心课等课程，提升学生廉洁从业的职业能力。三是把泥士精神、地质人精神等融入实习实训课课程。如：把“朴实无华，承受一切；奉献自己，滋养万物；默默无闻，不计回报”的泥土精神，把地质人“三光荣”和“四特别”精神融入实习实训课、就业创业指导课等课程，提升学生廉洁从业的职业定力。

（2）廉洁文化融入思政课程，筑牢廉洁文化建设根基。经调查，各年级学生一致认为思政课是获得廉洁文化知识最有效的途径。2019 年8 月印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调：“系统进行中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观、法治、劳动、心理健康、中华优秀传统文化。”首先，融入习近平总书记的重要讲话精神。思政教师要从习近平总书记关于廉洁家风、廉洁从教、从严治党、忠诚爱国等方面讲话精神中汲取知识，指导学生在持家、从业、忠党、爱国上应有的态度和定力，为青年学生“扣好人生第一粒扣子，做新时代中国好青年”培育廉洁的思想土壤[10]。其次，融入法治思想。思政教师要以法律法规知识为切入点，从法律的角度，指引学生在从业时思考“应不应该”“值不值得”，学生在增强法治意识中提高廉洁素养，强化学生的廉洁观念，为廉洁从业筑牢思想基础。最后，融入百年党史。思政教师要从党的百年奋斗历程中汲取红色革命文化，从历届党代会“党章中的纪律”中发掘总结我党反对腐败、建设廉洁政治的历史进程和经验，学生传承和弘扬党的自我革命精神、伟大建党精神等精神谱系，坚定党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上的坚强决心。

4 结束语

自然资源类专业人才培养应牢牢把握新形势下廉洁文化建设要求，结合自然资源行业领域的廉政风险特点，并依据学生的实际需求，将廉洁文化建设贯穿到他们大学成长的“全过程”育人链条，筑牢大学生廉洁从业的“生命线”，为他们的美好人生保驾护航。