中国优秀传统文化元素在儿童绘本中的传承

李明

（大庆师范学院教师教育学院，黑龙江大庆 163712）

儿童的教育和成长无论是对于父母还是社会都是相当重要的，而儿童绘本就是一种极其有趣的教育工具，以传统优秀文化为主要元素的儿童绘本不仅承担着父母对于儿童教育的愿景，同时也在一定程度上助推着中国优秀传统文化的传承。艺术与民族相结合，在此基础上关注优秀传统文化元素在儿童绘本中的巧妙传承具有重要意义。

1 传统文化融入学前教育的价值

随着时代的发展，国家文化自信的建立也受到高度重视，中国传统文化的传承是我国文化自信建立的重要步骤，文化传承的任务要从儿童抓起。在教育工作层面，越来越多具有中国特色和中华元素的小故事融入绘本中，让儿童从小认知传统文化，打下良好的文化基础，促进了我国基础文化自信的形成，同时推动儿童绘本与传统文化内容的有机结合，为后续教育提供科学有效的经验。

1.1 有利于培养良好的思想品德

随着我国教育事业的不断改革和发展，在现代教育的环境当中，教育也需要逐渐去融入一些新的思想和内容，而传统文化的融入，能够有效促进我国教育事业的发展和创新，因为幼儿园教育阶段所涉及的内容和活动非常丰富，其中不仅包含了一些动手操作的活动，同时也会涉及一些户外活动，将传统文化融入活动当中，能够有效地培养儿童的思想品德[1]。

1.2 有利于传承中华传统文化

在各种先进技术迅速崛起的当代，伴随着信息化时代的到来，高速发展的网络技术打破了地域的局限性，信息流通更加快速、便捷，促使多种文化的相互交流更加密切，这也预示着中国文化在向外传播的同时，国人也会受到西方文化影响，使得中国传统文化承受一定的冲击。越来越多的人错误地认为西方文化是一种时尚，热衷于情人节、平安夜、圣诞节等西方的节日，却浅显知晓中国节日背后的意义。将中华传统文化向世界传播的同时，也要让中华传统文化在本国得到继承，在学前教育教学中融入中华传统文化，使得幼儿能够在丰富的中华传统文化的氛围中长大，了解中华传统文化的内容，更要明白自己肩膀上所要承担的责任，树立正确的价值观，继承我国文化的同时也要尊重他国文化。在学前教育阶段进行中华传统文化的相关教学，使得中华传统文化在一代代中国儿女中继续传承[2]。

1.3 有利于培养儿童对中华民族文化的认同感

儿童往往缺乏接触传统文化的途径，同时儿童对于文字的认知还比较欠缺，而当下在我国占据较大市场空间的是国外优秀绘本，儿童在阅读的过程中很大程度上会受到外国文化的影响，外国的相关文化和生活经验也会潜移默化地渗透到儿童的日常活动中，由于中外文化的差异，这样长期影响下去，儿童就很难建立对于现实生活的认同，影响下一代的文化认知教育[3]。

1.4 可以增强儿童的情感丰富度，提高儿童的审美能力

绘本中融合传统文化元素，可以提高儿童对传统文化中情感方面的认知程度，提高情感体验度和敏锐度，有助于增加儿童可以感知的情感种类。比如，《团圆》这一绘本借助儿童常见的生活环境，结合传统文化精髓达到育人效果。作品以小姑娘毛毛为主角，带领儿童观看和睦家庭的场景。毛毛和爸爸之间因为不熟悉而产生矛盾，但又彼此依赖和关爱，这和家庭团圆情感产生共鸣。该绘本情节紧贴日常生活，虽然没有华丽的辞藻，但蕴含的质朴情感却成为打动儿童的利器。再加上我国留守儿童问题非常突出，很多家庭都存在父母外出务工的情况，因此通过这类绘本可以增强儿童对家庭的情感，有助于儿童主动接受父母的爱，提升亲子信任度。绘本通过很多精巧的图画展现故事主线，一方面能降低阅读难度，另一方面图画可以增强审美能力。绘本中融合传统文化元素，可以潜移默化地促使儿童对传统文化产生归属感，快速完善个人审美。值得注意的是，不能盲目融合传统文化元素，而要有所选择，在传统文化故事的基础上加以改编，通过创新融入绘本，这样才能起到增强审美能力的作用[4]。

2 儿童绘本中常见的传统文化内容

中华民族是一个大家庭，在长期生存中逐渐形成了充满特色的传统文化。从教育视角来看，传统文化有着很高的教育价值，可以提升当前的教育水平。儿童年龄小，个体心智并不成熟。儿童教育应正视传统文化的教育价值，将其引入教育体系。整理当前儿童绘本中的传统文化内容，可以将其归纳为如下几种类型。

2.1 民俗与传统节日类型的文化元素

中华民族在长期和自然环境及社会环境斗争中积累了深厚的传统文化，其中很大一部分演化成民俗文化和节日文化，这些文化也是非常重要的民族精神。比如，中国的春节就是非常重要的传统节日，会开展很多亲朋好友之间的活动，融合了很多精神文化内容。这些文化可以内化到绘本中，如王早早的《辞旧迎新过大年——春节》这一绘本就是典型[5]。

2.2 经典的历史人物故事

绘本旨在增加儿童对外界的了解程度，很多绘本都融合了历史文化元素。中华民族具有五千多年的历史，在漫长的文化演变中发生了很多充满教育性的故事，也有很多人物楷模，这些传统文化是儿童教育的重要资源。比如，《十面埋伏》这本绘本就是以秦汉交替的历史为背景创编的[6]。

2.3 神话故事及民间传说类型的文化元素

民间故事充满趣味，并且长期在民间流传，经过漫长的时间筛选，可以成为非常适合儿童成长的教育资源。很多神话故事及民间传说都以口头形式传播，故事情节非常吸引人，同时也能展现劳动人民的智慧及高尚的道德情操。这种文化元素在绘本中占据重要地位，是优秀民族基因的另一种延续，比如《百鸟朝凤》等相关绘本[7]。

2.4 特色地域文化

个人的成长和周边的环境息息相关，这也很好地诠释了水土和地域文化之间的关系。不同的地域环境及某些地区的民俗会产生特色文化。中国国土面积广阔，地理环境复杂，因此地域文化非常丰富，这也是中华文化体系的重要组成部分。绘本《小邮递员》描述了新疆地区的特殊地域文化，记录着新疆特色食品哈密瓜及巴旦木等，同时收录了当地标志性的服装及特色建筑物。又如，《盘中餐》这一绘本中形象地展现出云南梯田的耕种场景，同时融合了二十四节气，将哈尼族种植水稻的方法展现出来，是非常重要的农耕文化启蒙教育资料[8]。

3 传统文化融入儿童绘本的现状

当前，大量儿童绘本充斥市场。西方文化的涌入给我国的文化带来一定冲击，导致绘本的开发存在以下几方面问题。

3.1 传统文化绘本缺乏

在过去一段时间中，唐老鸭、加菲猫、史努比等西方绘本中的主人公形象深入人心，幼儿也喜欢小猪佩奇、猫和老鼠等动画形象，外来文化的涌入对国内的市场造成一定影响。当前，在绘本市场中融入的传统文化内容相对较少。但实际上幼儿并非对神话故事、民间故事及传统文化相关内容不感兴趣，而是融入传统文化的绘本大多趣味性差，设计的故事情节枯燥乏味，很难吸引幼儿的注意力，导致幼儿对传统文化绘本的阅读兴趣低。

3.2 绘本的开发程度低

准确来说，绘本是符合幼儿心理特征和认知发展规律的材料，已经被大多数幼儿园运用到日常的教学活动中。但在实际使用过程中，部分教师对绘本的开发程度较低，导致幼儿无法了解绘本中的情感，阅读能力自然也无法得到有效提高。在绘本市场中，大量元素不断涌入，融合中华传统文化的绘本呈现水平参差不齐，缺乏经典的内容。部分绘本色彩搭配不当，故事情节单一，导致幼儿理解较为困难。

3.3 教师的教学能力有限

针对幼儿语言能力培养的绘本资源十分广泛，但部分幼儿教师受到自身能力的限制，对绘本的运用相对局限，无法对作品内容进行系统化整理，难以充分发挥其主要的教学价值。绘本不仅是幼儿对各领域进行了解的启蒙书，也是幼儿宝贵的精神食粮。部分绘本出版商为谋取更高的收益，导致绘本出现颜色灰暗、方式单一及价格昂贵等问题，甚至存在不良趣味的内容，严重影响幼儿的身心健康和良好价值观念的形成。同时，由于绘本起源于西方，部分绘本在创作过程中大量融入西方的价值观念和教育观念，对中华优秀传统文化的关注较少，所以绘本市场极易受到西方文化的影响[9]。

4 中华传统文化在儿童绘本创作中的表达与应用

在儿童的绘本创作教育教学中，逐步渗透中华传统文化，立足于继承和发扬传统文化，是我们当下需要认真思考并实践的目标。中华文明博大精深，魅力非凡，适合绘本化的文化形式不计其数，故事内容、文字表达、人物形象设计、绘画技法、书籍装帧等，无一不展现着中华优秀传统文化。绘画技法高低只是一方面，它能够代表幼儿的基本功水平和对画面的把控能力，而内容才是绘本创作多维度的体现[10]。

4.1 重视传统节日、民俗融入

人们在节日中增长知识，受到教益，节日又有助于彰显文化、弘扬美德、陶冶情操。春节、端午节、中秋节、元宵节等，每一个节日，都有着其独特的节日文化。越来越多以传统节日为题材的绘本应运而生，其中最有代表性的便是获得“丰子恺图画书奖”的作品《团圆》。这个绘本通过其形象的图画，配以少量文字，使读者深刻地感受到春节时家人们团聚在一起浓浓的亲情、家庭的欢乐，以及对美好生活的向往。在幼儿作品中，也不乏表现传统节日的绘本作品，如《二十四节气》，以二十四节气中的饮食文化为题材，通过24 张图片，详细地介绍了相关知识，有效地起到了普及知识、弘扬文化的作用。

4.2 增添神话传说、民间故事

中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。例如，《神农尝百草》《女娲补天》《花木兰代父从军》等，这些神话传说、民间故事，都给我们一代又一代人留下了深刻的印象。每个孩子对于传说故事都有印象，他们可以给心目中的英雄人物定义，可以在画纸上轻松地画出他们想象出来的形象，编创出故事新篇，甚至赋予他们更多的超能力和情感，这些都是孩子们独特的思维观点。作为教师，要起到正确的引导启发作用，树立正确的价值导向，在绘画技法上给予一定的示范和辅导，让幼儿发挥自己的想象力和感知力。从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺等优秀品质，也可以看到丑陋、自私、贪婪等邪恶现象。通过绘本创作的实践过程，力求让幼儿在受到启迪的同时，也能学会真、善、美、友爱、宽容、无私和坚强[11]。

5 优秀传统文化元素在儿童绘本中有效传承的策略

5.1 儿童绘本内容形式多样化

中华传统文化的传承和儿童绘本的创作目前都受到很大的鼓励，在儿童绘本中宣传传统文化不能只局限于将一些寓言故事穿插其中。中国古代各个时期的服饰、发型和生活习惯等都可以通过艺术加工以绘本的形式呈现出来，尽可能通过有趣的语言和简易的图片等让儿童对绘本感兴趣，从而吸引他们潜移默化地接受传统文化的熏陶。

5.2 传统文化元素保护加强化

随着社会的进步，对传统文化的保护也已成为重要的社会诉求，包含传统文化元素的绘本只有在有丰富内容的前提下才能更好地呈现，因此保护好中国传统文化已成为必然趋势。继承和发扬传统文化，对于精神文明和物质文明都具有重要的意义，可以通过文化展览馆、申请世界遗产及制定相关的法律法规等加强对于传统文化的保护。

5.3 编写蕴含中华传统文化的优秀绘本

市面上许多绘本是从西方传来的，由中华传统文化改编的优秀绘本少之又少。而对于土生土长的孩子来说，包含中国特色文化的绘本更能够契合他们的生活和学习。以中华优秀传统文化为内容的绘本能够让幼儿在潜移默化中学习中国的传统思维方式，探究其中蕴含的哲理。但需要教师和绘本开发者对其进行适当的调整和修改，进行创造性转化，使得绘本内容更加贴合幼儿的心理水平。例如，将中华传统故事进行改编创造，通过对中华优秀传统文化的深层解读进行创编续编，将其转变为儿童感兴趣且符合儿童阅读水平的绘本[12]。

5.4 创新绘本内容，增加趣味性

为了提升传统文化元素在儿童绘本创作中的有效应用，创作人员将两者整体结合，不断创新故事内容，革新表现形式。既要确保合理性，又要在实际操作中充分融入优良的文化精神。在深入拓展新文化元素的同时，充实未被发掘的文化内容。从实际情况出发，尽可能选取高质量主题，打破传统观念的桎梏，使内容符合新时代发展趋势。另外，还要融入风格化和趣味性因素，满足当今儿童的心理需求。例如，在《盘中餐》这个绘本中，创作者有机融合中国传统文化精神，让儿童知道农夫的辛勤劳动和食物的来之不易，传达了节俭的思想观念，普及了现代农业状况与农耕知识。这一图册以云南省的梯田为例，对中国传统农耕文化进行深刻描述，也把优良的道德观念灌输到作品中，使内容更充实。利用趣味横生的故事内容让儿童深刻理解传统文化，提高节俭意识，进一步实现综合发展。

5.5 优化绘本结构，确保绘本的互动性

为了提高儿童绘本的互动性，可以多方面优化创作结构。在融入传统文化的同时，要注意文本结构对整个画面的影响，增强图文互动效果，引导儿童主动创作，在实践练习中逐步理解内涵，提升情感互动，深入了解传统文化精神。例如，将中国古典诗歌与当代插画融合，使之成为一种符合当代潮流的创作元素，并通过当代美学的巧妙运用，创新作品形式，使绘本发展成体现中国传统艺术精神的崭新形态。同时，中华民族文化底蕴深厚，拥有丰富的文学故事，可以赋予图画新的文学观念，体现时代特征，将当代文学和古典文化有机融合，创作出具有中国特色的儿童绘本[13]。

5.6 融入现实理念，促使儿童主动参与

传统文化在儿童绘本中的传承与发展，需要科学有机地调整展现形式与发展模式，改变过去以讲述为中心、形式单一的创作形式，这种纯粹的“讲解”模式对儿童而言并不具有明显的吸引力。因此，需要充分重视“儿童本位”的发展理念，将传统文化与现代元素结合，分解传统文化，渗透进故事细节，赋予其良好的现代感与传统因子，提升整体教育价值。激发儿童对内容的积极性和主动性，帮助儿童树立良好的认知观念，丰富自我情感，强化对传统文化的认知敏感度，达成创新性的文化启迪工作。由点及面，借助绘本这一契机实现传统文化的传承与创新，逐渐营造良好的国产原创绘本市场，为儿童的思想启蒙提供良好的资源。

5.7 挖掘传统文化内涵，构建传统文化学习情境氛围

文化是人类生活的一种体现，中华优秀传统文化则在一定程度上表现出中华民族对于自然和社会关系的一种认知。传统文化知识的学习能够更好地对文化进行传承和发展。每种传统文化都有一定的社会背景，有的反映出人们对大自然的敬畏，有的反映出一个国家、民族及人类所表达的情感和期望。传统文化也能够为人们构建相应的生活场所，并在潜移默化中影响人们的思维观念。在学前教育儿童绘本开发中，也要有意识地渗透传统文化教育，也可以将传统文化教育与幼儿园的儿童绘本课程相互融合。可以将传统文化融入具体的绘本课程当中，幼儿对形象的事物比较感兴趣，可以将传统文化以不同的形式融入幼儿园绘本课程建设中，深层次地理解幼儿园绘本课程知识内容。基于知识内容，构建传统文化的氛围，让幼儿习得相关的知识，促进幼儿综合素质的发展，同时也为幼儿的后续学习和成长做好更多的铺垫，进而增强传统文化类绘本的国际影响力，开展中国传统特色的绘本教育工作，逐步实现文化自信目标。

5.8 应用原创思维，融合传统文化

我国传统文化的显著特点是具有鲜明的故事背景和独特文化。鉴于此，创作者不仅要将基础故事展现出来，还要明确基础时代背景，将故事内涵进行提炼与总结，在此基础上向儿童展现传统文化。创新的道路道阻且长，需要摆脱固有的创作形式，避免受到故事背景的影响，造成创作重心的偏移。同时，故事的创新还包括对内容的简化、角色形象的变动、背景的有机调动等，寻找当前更具吸引力的因素。2021年的上海进口博览会上，海外玩具巨头丹麦乐高集团对中国经典神话故事《西游记》进行灵活更新，大胆进行IP 开发，“悟空小侠”和“齐天大圣黄金机甲”横空出世，吸引了儿童的注意力。借助这一热潮，乐高集团陆续推出《乐高悟空小侠》 动画片和系列漫画，将现代创作形式与传统故事灵活结合，融入当前儿童喜爱的“机甲”元素，同时科学平衡了传统文化与现代理念，这种创新融合的绘本果然大受儿童的喜爱。

5.9 开发原创绘本，坚定文化自信

儿童哲学是一个舶来品，在引进、吸收儿童哲学的过程中，不能用“拿来主义”，直接将儿童哲学搬入中国课程的实践中去。要突出儿童绘本的民族性，扩充儿童绘本题材种类，增加历史题材、红色教育题材、改革开放题材等，借助中国传统故事传达儿童哲学思想。这就需要我们能够树立文化自信，多多挖掘中华优秀传统文化，将中国故事融入绘本创作中，制作出具有中国特色的儿童哲学原创绘本。坚定文化自信，将中华上下五千年的传说故事融入儿童绘本。

6 结束语

儿童绘本是儿童了解外界的重要窗口，也是非常重要的读物品种之一。儿童借助绘本能发现外界信息，同时绘本内容也有助于儿童健康成长。分析当前主流绘本内容发现，大部分绘本都含有传统文化元素，有些围绕传统节日设计，有些注重历史故事和人物传记等方面的内容。儿童绘本中的传统文化对外表现形式多种多样，如剪纸、中国画等。传统文化内容一方面可以吸引儿童的目光，另一方面含有很多教育知识，可以作为启蒙的重要资料。教师需要重视绘本中传统文化内容的价值，为儿童创造健康的阅读环境，通过绘本引导儿童主动了解传统文化。