“双减”背景下的小学班级管理工作初探

金燕梅

摘  要：随着社会的进步，对于教育事业也有了更高的要求。要积极推动“双减”政策工作的进一步全面地贯彻，小学班主任要意识到自己肩负的教学管理任务，注意同周围学生间的思想交流和情感交流。在“双减”政策下，在减轻学生课业负担的过程中，更针对学生的发展需要和心理发展特点等工作展开积极的探索。在这过程中，班主任必须进行全面的课前预备工作，掌握班主任工作的核心内容和要点，清楚教学体制改革的核心任务，使得双减政策可以为学生的知识掌握、社会实践保驾护航。

关键词：“双减”背景；小学班级；管理工作；初探

引言

小学班主任班级管理的创新与实践，在当前素质化教育背景下显得尤为重要。一方面小学生的心理素质、德育素养提升，都离不开班主任的科学管理，班主任通过创新管理、多元化实践，能够引导学生积极自主地学习。另一方面，小学生的心智仍未达到成熟的境界，科学的班级管理有助于学生形成正确的价值理念。因此，教师应结合当前学生所处的社会环境，通过柔性化教学管理来培养学生良好的自我约束力，促进学生健康、全面地发展。

1影响小学班级管理工作水平的问题

1.1学生年龄较小，缺乏足够的自控能力与意识

在小学阶段，由于受到年龄因素的影响，很多学生的思想意识和价值观念尚不明确，且其对于是非缺乏足够的明辨意识。与此同时，在教学工作开展期间，学生的自控能力和意识水平同样较为薄弱，进而不利于学生在课堂教学工作中积极配合教师引导对于相关知识进行解读和思考，其对于学生的成长造成了一定的影响。

1.2管理模式单一，限制了管理工作目标的实现

在开展小学班级管理工作的过程中，部分教师应用的管理模式较为单一，其主要通过教师作为管理工作的主体开展具体内容。在此期间，部分教师在管理工作中的态度相对较为严肃，且管理方法以说教为主，其往往不利于学生群体结合管理工作进一步实现对于教师观点的合理分析与自主思考，这一问题不仅导致了师生间关系的恶化，同时对于管理工作的落实效果造成了一定影响。

1.3缺乏管理反思，不利于管理工作方法的调整

部分小学教师在开展班级管理工作的同时并未及时对管理方法的落实效果进行关注和反思，基于此，其难以及时结合学生群体实际需求和管理工作落实情况对于管理工作方法进行科学的调整。实践表明，由于受到相关问题的影响，小学班级管理工作的实施效果往往难以达到预期，其不利于学生群体的全面成长。

2“双减”背景下的小学班级管理工作措施

2.1坚持“以人为本”的育人理念

小学班主任也要防止在管理班级时存在思维以及做法方面的偏离，一视同仁，加强教职工对“双减”政策的深入理解、研究及正确认知，了解不同阶段班主任管理工作的重点以及管理难点，始终坚持“以人为本”的科学教育宗旨和班主任原则。重视与学生间的交往和互动，作为学生值得信任的好友，为学生答疑解惑，解决学生在学习与成长路上出现的问题，使得学生可以积极、自觉地和班主任开展交往、互动、谈心，表达个人的实际观点，这一点对于促进教育课程创新和班主任管理的变革具有十分重要的影响。

2.2做好学生的心理健康教育

在“双减”背景下面，学生的课业压迫虽然进行了缓解，但是学生在学习过程中不可避免地会产生厌烦、抵触心态，对学业没有了自信，觉得自己做出的努力没有相应的报酬。在这个过程中，班主任也应当及早发觉学生在课堂中的异常，根据学生的学习状况和学习状态，开展针对性的心理健康教育工作，以此促进每个学生的健康成长。

2.3营造良好的班级管理环境，构建和谐的师生关系

小学班级管理过程中学生对班主任充满信任，但对于受到批评的学生，心中难免会产生抵触的情绪。对此，班主任应结合本班学生的实际情况，制定公平的班级管理制度，并细化奖惩措施，帮助学生感受到公平、公正的班级环境。班主任作为班级管理的第一责任人，要给予学生更多的关爱，这样才能让学生发自内心地体会到班主任的真心关怀。这就需要班主任结合自身的实际管理经验，把学生的文化知识学习、德育素养提升以及心理健康管理融入班級事务管理中。教师应精心设计班集体活动，共建共享良好的班级管理体系。同时，班主任应摒弃“大事化小、小事化了”的传统班级管理思维，更应从班级中的小事、细节方面感知学生的心理情况。并结合学生的学习、生活情况，分析学生所遇到的生活困惑和学习难点，进而为学生的学习、成长提供一些科学的建议，让学生能够跟随班主任的鼓励，及时发现自己内心深处的闪光点。这样有助于教师合理优化班级管理措施，激活学生内心自我管理的意识。科学的班级管理方案，能够调动学生自身的主观能动意识，并从学生自我约束与管理层面出发，调动学生自我管理的兴趣。

2.4深化家校协作

学生的成长发展不能仅依靠学校教育，家庭教育对学生的塑造作用同等重要。在日常生活中，家长的一言一行、一举一动以及生活氛围都会对学生的思想和行为产生潜移默化的影响，良好的家庭教育能够使学生在家长的影响下形成正确的价值观念和行为准则。学校是学生接受教育的主要阵地，学校教育对学生产生的影响是直接且非凡的。因此，构建家校联动教育模式，形成协作关系开展教育工作能够有效提高班主任管理工作的专业化，帮助学生塑造健全人格。因此，班主任应从多方面切实加强与学生家长的沟通与联系，使家长能够获得参与学生学校成长的途径。一方面，班主任可以经常组织开展主题讲座活动，与家长共同探讨教育之道；另一方面，班主任要利用好学校官网这个平台，使家长能够及时了解学校的发展情况。家长借此平台及时了解学校近期开展的活动、学生的在校情况，也可以借此平台向校方提供友好意见，共同推动学校的良性运行与协调发展。

结语

小学班主任们为了更好的对小学生实施管理，就必须以减负增效为管理工作和教育工作的立足点，也就必须意识到他们才是小学的真正主人。同时课堂上和平时班主任也要多多观察学生，多多与学生的父母进行交流，以便更好的理解和把握他们的状况，促进小学管理工作的顺利开展。

参考文献：

[1] 刘丽君，戴家芳.新时期班主任班级管理及优化策略[J].中国德育，2021（22）：5.

[2] 郑宾，程洪川.新时代班主任做好小学班级管理工作的策略研究[J].进展：科学视界，2021（8）：47-48.