提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

刘璇

摘  要：阅读教学是提升小学生阅读能力的重要环节，通过教授学生阅读方法，可以帮助学生很好地理解教材内容；通过阅读可提升阅读能力，积累写作素材，提升写作能力，更可以培养与提升小学生的语感，最终提升小学生的语文综合素养与综合能力。故提升阅读教学有效性是当下语文老师应该关注的课题。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

引言

近年来，随着新课程改革不断深入，小学语文教学面临着更高的要求，尤其要重视小学语文阅读教学，通过阅读教学提升学生的阅读能力水平，使学生能够保持良好的学习状态，继而促进学生综合素质能力发展。但需注意的是，从现状来看，在小学语文阅读教学中，仍存在一些较为明显的问题，比如学生阅读兴趣薄弱、教师教学热情有待提高等，为解决这些问题，促进小学语文阅读教学的有效进行，鉴于此本文围绕“提高小学语文阅读教学有效性的策略”展开分析探讨价值意义显著。

1小学语文阅读课堂教学中存在的问题

1.1教学观念落后，不重视学生的主体性

在小学语文教学中，学生是主要的学习对象。在传统的语文学习中，学习者只是一个被动地接受对象，在学习的过程中，学生的主动性没有完全发挥出来，仍然是老师的主导，学生只能被动地接受。一些老师不太注重阅读，常常向读者推荐文章，让他们没有时间去看。这种方法不但偏离了阅读的目标，而且对语文学习和语文学习也有一定的消极作用。

1.2学生阅读兴趣较弱

在小学语文阅读教学中，学生比较渴望得到教师和家长的认可，通过正面的表扬能够激发学生的阅读兴趣，使学生主动参与阅读学习活动。若是学生对语文阅读的兴趣不足，将直接影响到阅读教学活动的有效开展，难以掌握教师传授的语文阅读知识内容。

1.3难以实现教学目标

在小学语文阅读教学中，学生很难掌握课文中的知识内容，究其原因，主要是因为阅读教学的主要目标是引导学生对文章中的语法和字词展开学习，但由于这些知识的学习过程比较枯燥，且学生的自律能力较弱，很难长期保持集中的学习注意力，使学生的学习效果不够理想。其次，部分内容的学习难度较大，即使教师能够进行详细讲解，但学生依旧难以掌握相关难点知识，究其原因，主要是因为教学内容的选择不够合理，未能考虑到学生的认知水平，进而便很难实现小学语文阅读教学目标。

2提高语文阅读教学有效性的对策

2.1培养阅读兴趣，激发阅读热情

（1）给学生推荐喜欢的读物

要使小學生对阅读内容产生兴趣，就需要给学生推荐他们感兴趣的读物。这是学生产生阅读兴趣的关键一环。低年级的学生识字量少，而且对图片和动画有着强烈的兴趣，利用小学生的这个特点，在给小学生推荐阅读读物时，应给他们推荐图文并茂的读物，这样的读物可使小学生通过观看书中的图片感知读物的内容。相反，如果给他们推荐图片少或者没有图片的读物，他们一旦看不懂，就会失去阅读的兴趣。对于高年级的学生，要给他们推荐不同的阅读主体，由于他们已经掌握了常见的字词，在阅读时已经不存在阅读的障碍，所推荐的刊物要以学生感兴趣的阅读书为主。高年级的小学生喜欢探险、秘密、惊悚等读物。针对低年级和高年级小学生的特点，可给低年级的学生推荐这些书目：《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《蚯蚓的日记》《要是你给老鼠吃饼干》《雪人》《光屁股大犀牛》等，可给高年级的小学生推荐这些书目：《希腊神话》《列那狐的故事》《格列佛游记》《小王子》《假如给我三天光明》《厄尔斯企鹅历险记》《海底两万里》等。

（2）给学生介绍读物的内容

想让学生对所阅读的读物产生兴趣，有强烈的阅读欲望，就需要在学生阅读前给学生介绍所要阅读的读物中的主要内容。在给学生介绍时，要把书中的精彩内容介绍给学生，介绍时可采用一定的方法或技巧，以激发起学生的阅读兴趣或阅读欲望。比如，可采用悬疑式、问题式、一问一答式、图片式、动画式等的介绍方法。无论采用什么样的介绍方法，其目的都是为了激发学生对所读读物的阅读兴趣。例如，在让学生阅读《假如给我三天光明》这本书时，可这样问学生：为什么这本书的题目中要用“假如”二字呢？相反，假如让你三天看不见光明，你会感觉到什么呢？书中的主人公真的获得到了三天光明吗？如果你是书中的主人公，你会怎么办？会有勇气生活下去吗？请你认真阅读此书，来解决这些问题。你们一定会有肯定的答案。

2.2明确阅读教学目标，优化阅读教学步骤

在小学语文阅读教学中，首先就要对教学目标加以明确，结合教学目标来制定优化的阅读教学步骤，培养学生的阅读能力，使学生的学习质量得以有效提升。与此同时，应考虑到学生的观察能力、表达能力、思维能力等等，引导学生进行有效语文阅读，形成良好的语文阅读习惯。例如：在小学语文《蒲公英》一文阅读教学过程中，可以根据学生的兴趣喜好开展文章阅读活动，引导学生利用各种渠道搜集有关童年的文章，然后对搜集起来的文章进行阅读和整理。通过这一方法能够有效提高学生的阅读能力，加深学生对课文的理解，且能够锻炼学生整理资料的能力，使小学语文阅读教学的有效性得到有效提升。此外，值得注意的是，以“童年”为主题展开文章阅读活动时，教师需对文章阅读及资料整理的时间进行合理规划，保证学生能够适应语文阅读过程，进一步保证语文阅读活动的有效进行。

2.3重视阅读方法的指导

在语文学习过程中，阅读教学方法的效果是明显的。许多人只是匆匆看了一眼，却没有发现，这种阅读方法不但没有形成一种好的阅读习惯，而且还会对自己的阅读水平产生负面的作用。所以，要重视对学生的引导。例如，阅读一种文章，不仅要阅读，而且要对同一题材、题材的文章进行扩展，而且要引导学生分析理解，从而掌握阅读和写作的能力。所以，要提高学生阅读水平，拓展阅读范围。

结语

总之，提升阅读教学有效性的策略有很多，在具体的教学过程中，应该根据所讲授的课文内容，根据学生已有的背景知识，已有的生活体验，采用不同的教学方式，以真正发挥出所采用教学方式的作用，提高学习效率，提升教学质量。

参考文献：

[1]吴杰权.巧用多媒体提升小学语文阅读教学有效性[J].中国新通信，2021，23（24）：174-175.