高师钢琴教材使用现状及改革初探

黄兆博

一、高师钢琴教材使用现状

目前，我国高师钢琴教学使用的基本教材是根据1981年出台的钢琴教学大纲编写的《钢琴基础教程》和西南师范大学出版的《二十一世纪钢琴教程》，这两套教材构成了高师钢琴教材的主体。这两套教材均包括了相应的分级别的基本练习“练习曲”“复调曲”“大型乐曲”“中外中小型乐曲”“歌曲伴奏”“四手联弹”等内容。如今高师钢琴专业的学生，技巧性的掌握已经远远大于实用性。但是为了适应中小学音乐教育的要求，必须结合实际掌握即兴伴奏等技能，才能将高师区别于专业院校。目前高师院校使用教材具体情况如下：

（一）练习曲：它是学生掌握钢琴技术及手指技能不可缺少的教材。在钢琴技术训练的过程中,钢琴教材中练习曲质量的好坏,将直接关系到训练的效果。与此同时，练习曲也是提升基本功的重要途径。所以，练习曲教材的使用十分重要，手臂放松、手指主动抬起、力量通过大臂到指尖、力量的转移等都需要一套好的练习曲教材来反复巩固、琢磨。目前高师练习曲教材主要采用车尔尼849、299、740练习曲，克莱门蒂练习曲等。车尔尼的练习曲虽说是练习曲中的瑰宝, 但却缺乏对左手的训练,只重视技术性的练习,忽略了音乐性。为避免练习曲过于枯燥乏味，我们还可以借鉴外国优秀作曲家贝伦斯、拉克、海勒尔等人的练习曲作品。另外，长期演奏外国作品，不免会对中国五声调式陌生，应加强此方面的练习。

（二）复调作品：它对钢琴学习者来说是不可或缺的。它可以较好地培养思维的独立性和对声音色彩的敏锐力。双手的配合以及单手不同手指的配合都需要演奏者具备清晰的思路和演奏能力。除此之外，培养学生对音乐上有曲调线条，而不是和声上的视觉能力和听觉能力，使学生善于正确地找出主题的基本特点,在主题每次出现时都要强调这个特点。目前高师复调教材主要采用巴赫的一系列作品，从《初步钢琴曲集》到《巴赫创意曲集》再到《前奏曲与赋格》，每本教材都从不同方面和深浅程度诠释了巴赫对于复调音乐的理解。通过这些教材，学生能够真正理解复调音乐的演变历程以及奥妙之处。在教学过程中，应把西方音乐作品与中国音乐作品有机结合起来，《山歌》《开花调》《盼红军》等中国复调乐曲，对于复调音乐的诠释有所不同，应结合不同作品进行深入了解。

（三）奏鸣曲：它属于中小型乐曲，它是演奏技巧与音乐审美完美思想的有机结合。高师多采用《莫扎特奏鸣曲》《海顿奏鸣曲》《贝多芬奏鸣曲》等教材，古典作品能较好地体现出一个学生的基本功水平，通过练习也能将演奏风格、技巧、语言等熟练掌握。在学习过程中，也可将不同国家这一时期较为生僻的作曲家的作品拿出来弹奏，进而与三位古典大师的作品进行比较，以便更加理解这些名作何以能永垂不朽。

（四）大型乐曲：它泛指奏鸣曲、伴奏曲和协奏曲,主要以曲式结构的复杂性为其特征,学生演奏这些结构庞大而复杂的大型曲目能够锻炼逻辑表达能力和结构组织能力。同时,对于学习者在理解音乐内容的深度上和处理结构发展的均衡感上,以及对于技术难度的处理和控制方面,都有较为积极的作用。高师对于大型乐曲的选择较为广泛，一般以肖邦、李斯特、舒曼、舒伯特、勃拉姆斯等浪漫派作曲家的作品为主，对中国作曲家如汪立三、张朝等也有所涉及。同时对于现代派作曲家，高师学生有能力也需接触了解。

二、高师钢琴教材改革的基点

（一）将技巧性与实践性相结合

钢琴是一门技术性较强的学科，技术的掌握由浅入深，如果技术达不到要求，继续发展会受到较多的限制。因此高师教材以及老师重视技术大于一切。基本练习、练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲中的技术成分是中国学生尤其关注的。当然，钢琴少了技术不能存活，但作为高师学生仅仅关注技术是远远不够的。据《全日制义务教育音乐课程标准》要求，实践性应该加入高师学习的课堂，即兴伴奏以及视奏的能力尤为重要。即兴伴奏要求演奏者对于和声、织体、乐句等有较高的敏感度，加入即兴伴奏能使音乐更为饱满、立体。视奏是演奏者识谱能力的体现，较好的视奏能力能节约大量时间，接触更多的曲子。这些都是教师必备的技能，在音乐课堂上也都是必须的。所以，技巧性是掌握钢琴的基本技能，而实践性则是每一位教师必须具备的基本素质。

（二）中西元素借鉴融合

当今，在高师教材中，西方作品占据较多。但中国音乐的元素也不能忽视。作为一位教师，应该全面掌握中外音乐特点。从西方作品中汲取技能知识，再从中国作品中寻找不同，通过对比就会收获不一样的果实。另一方面，高师教师也应该多多走访世界不同的国家，了解外国高师钢琴教材，对比中国高师教材，得出利弊，根据中国艺术教育现状改进教学方案。

（三）立足学生自身水平，着眼社会发展需求

因各种客观因素影响，琴童学琴水平及质量素来参差不齐。师范院校及综合性大学的招生质量也各不相同，大多数院校都是文化课加上专业课成绩排名录取的，这就导致钢琴水平的差异较大。高师教师应该立足于目前高师学生的专业水平，重新修改，编写出适宜的教材。当然，对于水平明显高于或低于整体水平的学生，教师应该因材施教，在不影响高师教育观念的前提下，适当进行调整。

三、对高师钢琴教材改革的展望

随着中小学对艺术课程的要求越来越高，高师钢琴教材也应该随之改进。

（一）教材选择应秉承综合性原则

高师学生要具备钢琴专业技能和音乐综合知识技能，在教材中要有多元化的因素。由人民音乐出版社出版、厦门大学李未明教授主编的《数码钢琴集体课教程》，在每个教学单元中安排了视奏基础练习、即兴伴奏、即兴演奏和合奏五个内容，强调学生综合应用和创新能力培养。笔者建议高师学生在练习钢琴专业技能的同时，对于视奏和即兴伴奏要格外重视，高校教师应增加集体课、小组课、即兴伴奏课等形式丰富学生的音乐知识，提升综合素质。

（二）教材选择应与时俱进

高校学生应该多实践，了解中小学音乐课程的最新进展，根据时代要求对所学知识进行重新整合。目前市面上有很多不错的选择，例如上海音乐出版社引进的一套三本书《巴洛克、古典、浪漫时代钢琴名作指导》，此书精选名家名作，图文并茂、难易适中、选曲新颖，既是生动的教材也是可读性很强的音乐书籍。

（三）鼓励中国教师应根据现状编写教材

中国高师学生程度不一，中小学发展趋势也有待研究。高师教师应该立足实际，秉承实用性、多元化的原则，根据综合大学音乐专业学生的基本水平，以及中小学音乐发展的需要，制定出一套适合高师的教材。这样不仅能解决实际问题，而且能提高教师的科研水平。