如何设计大单元作业

王安丽

根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”可知，学生如果在一定时间内不及时地巩固所学知识，就会渐渐将之遗忘。作业的重要功能之一就是帮助学生强化记忆、巩固知识，对于学生而言，作业不是附属品，而是必需品。它不仅具备增强记忆、查漏补缺、提升能力等功能，而且能为学生进行自主学习、自主探究、自我管理提供许多的机会。如果作业的设计出现问题，则会产生一系列的连锁反应。所以，教师要认真地设计作业。本文主要谈谈在设计大单元作业时存在的问题及解决的办法。

一、设计作业存在的问题

以往在设计大单元作业时主要存在以下问题：

1.作业的功能比较单一

大单元作业一般具有诊断功能、反馈功能、引领功能等，有助于学生巩固已学知识、提升综合素养。但是，据笔者的调查和研究，一些教师设计的大单元作业的功能比较单一，要么只具备诊断功能，要么只具备反馈功能或引领功能，不能充分展现其评价、激励学生学习和改进教师教学的作用。根据学生完成作业的情况，教师只能大致了解他们的学习情况，这样的大单元作业明显是不符合要求的。

2.低难度的作业过多

在设计作业的过程中，一些教师担心部分能力较弱的学生不能很好地完成作业，便布置低难度的作业，如抄写生字词、朗诵课文、概括文章的大意等，这样的作业是无法满足学生的发展的。教师布置过多的低难度的作业，不仅会浪费学生的学习时间，还不利于培养其综合能力。

3.作业的类型单一

一些教师设计的大单元作业往往以书面作业为主，类型比较单一，很少涉及实践作业。作业的类型太过单一，大多是书面作业，且都是重复抄写和机械训练，往往会让学生感到单调枯燥、丧失兴趣。这样的作业不仅难以激发学生的学习兴趣，而且会影响其综合发展。

二、解决问题的办法

这个单元主要指导学生鉴赏中国诗歌和外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。我们可以用“青春”一词来概括本单元的主题：《沁园春·长沙》中的少年意气，《立在地球边上放号》中的激情呐喊，《红烛》中的无私奉献，《峨日朵雪峰之侧》中的特立独行……人们的“青春”可谓丰富多彩。在设计作业的时候，教师可以用“青春”这根线串起这些看似各不相关的诗之“宝珠”，让学生在做作业的时候有所思、有所获。具体来说，教师可以设计以下作业：

（一）布置多功能的作业

教师可以设计多种功能的作业，充分发挥其查漏补缺、强化记忆力、激励学生、培养学生的综合能力、帮助教师改进教学方案等功能。针对人教版高中语文教材必修上册第一单元的课文，教师可以布置这样一些作业：

1.预习作业（功能：帮助学生初步了解新课文、新知识）

（1）通读诗歌1至2遍，在生字、生词下面画上记号，并写出字词的意思。

（2）把难写的生字词描红，在稿纸上写几遍，然后试着组词。

（3）将诗歌多读几遍，读通顺。把难读的句子用横线标出来；用波浪线标出好词好句，并写一些简单的评语；用问号划出有疑问的地方。

（4）谈谈这些诗歌主要写了什么内容，作者是如何写的。

（5）看一看课后的练习题，认真读课文，在其中找出有关答案。

（6）课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？

（7）你在预习的过程中有哪些新发现？希望老师讲解些什么？哪些内容是教师不必再讲解的？

（8）你眼中的青春是什么样的？

2.课堂作业（功能：及时检测学生的学习情况，帮助他们集中注意力）

（1）分享自己的预习成果。

（2）谈谈你眼中的青春。

（3）吟咏这些诗歌，试着把握其中意象的特点。

（4）这些诗人是如何将客观物象与自己的情感联系起来的？

（5）青春是花样年华，也带有时代的印记，不同文学体裁的作品有各自的特点。请你从语言、形象、情感等不同角度综合欣赏这些作品，把握时代的脉搏、青春的气息，掌握写诗的技法。

（6）《沁园春·长沙》《站在地球边上放号》《红烛》《致云雀》在艺术风格上有何异同？请结合作品加以说明。

3.课后作业（功能：引导学生复习，总结已学内容，消化所学知识）

（1）联系作品的创作背景，感受作者隐藏在意象背后的人生态度与精神追求。

（2）青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。请你结合本单元的诗词和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来的自己留下宝贵的记忆。注意：借鉴本单元的诗词在意象选择、语言锤炼等方面的经验，使作品多一些“诗味”。最后，汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。

（3）进一步阅读现当代著名诗人的作品，如徐志摩、李金发、穆木天、冯至、林徽因、戴望舒、艾青、顾城、北岛、海子等。选择其中一两位诗人的作品作比較，分析其作品在语言风格上的异同，并写一则札记。

（二）布置难易适中的作业

在设计作业时，一些教师没有提前了解学生的学习情况，设计出来的作业要么过于简单，要么过于难，这样的作业就无法真正帮助学生提高综合能力。因此在设计作业之前，教师要提前了解学情，设计难度适中的作业，展现作业的拓展性、开放性、实践性，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况发生。

（三）布置各种类型的作业

教师还要注意作业的趣味性，布置多种类型的作业，让学生愿意做、乐于做。具体来说，在设计作业的时候，我们要严格控制书面作业的量，适当布置一些实践类的作业，以增强学生的实践能力和创新意识，要让他们在学了知识之后可以解决实际生活中的各种问题，由会做题到会做事，由会做事到品格健全。

1.书面作业：

2.口头作业：

（1）请你利用课余时间朗诵一首以“青春”为主题的诗歌，并将朗诵音频发送至微信“朋友圈”。

（2）青春是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；青春是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春是一种勇气，带着加速度奔跑，渴望找到未来的方向。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。新版高中语文教材第一单元的单元主题为“青春”，课本所选的《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗词都是非常经典的作品。请大家利用课余时间再次朗读、品读、赏读作品，感受古今中外不同文人的青春，从中汲取前进的力量。

3.实践作业：

（1）青春无限，并非指时间无限，而是指在正确地使用青春、服务社会后青春的意义和价值将是无限的。请你好好利用这个假期，到青年志愿者协会参加社会实践活动，积极响应习近平新时代中国特色社会主义思想的号召，投身于社会实践活动，把小我融入社会，奉献自己的光和热，让高中生的青春之火燃烧在社会的每一个角落，温暖每一个人的心田。

（2）在这个充满活力和激情的时代，我们正在书写着属于自己的青春篇章。那么，我们的爸爸妈妈是如何书写自己的青春的？请利用假期时间回家调查，并撰写一份调查报告。

（3）请你利用课余时间与其他同学一起完成“青春的价值”讨论会的策划书。

活动主题：用“青春”践行社会主义核心价值观

活动地点：教室

活动时间：自习课

活动背景：“十八大”报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这24个字分别从国家、社会、公民三个层面反映了现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。

作为新一代年轻人，我们的起点太高、梦想太多，是习惯富足的新一代人，自然地对父辈那种平淡的工作和生活持有怀疑态度，期待有更多的变革。我们热爱变革，期待改变，却没有找准变革的方向。在某些人的身上，我们看到的是消极等待和玩世不恭。

活动目的：深入推进这次活动的主题，积极培育和践行社会主义核心价值观，激发青年的爱国热情，形成正确的人生观、价值观和政治观，实现对青年思想的正确引导，开拓青年的国际视域，切实推进共青团下达的文件精神的落实，凝聚青春力量，实现强国梦想。

活动形式：采用班会的形式通知，让大家了解主题，参与其中。需回顾课文，选择对自己有感触的点。

活动对象：全体学生

活动流程：

“作品感触点”交流会：回顾作品，找到有感触的点并陈述感动的理由。→开展题为“践行价值观，共筑中国梦”的学习活动。全体学生结合“两会”等时事热点进行讨论和分享，谈谈如何为中国梦的实现作贡献。→围绕“青春的价值”撰写发言稿。→开展学雷锋活动，传递青春正能量：到校外打掃街道，捡拾垃圾。

有些教师提出：“课前无预习，课后无作业，向课堂45分钟要质量。”其实，这是一种过于理想化的状态。教师为学生设计作业是很有必要的。作业不仅可以帮助学生强化对知识的记忆、加深对知识的理解，而且能培养他们的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，促进其全面发展。基于整个大单元的课文来设计作业，教师往往能看清“全局”，摸清“脉络”，为学生降压减负，达成预期的教学目标。

（作者单位：江苏省扬州市高邮市临泽中学）