基于绿色化学理念的初中化学教学实践探索

摘 要：随着绿色理念的深入人心，教师要不断改进初中化学教学方式和理念，在日常教学中融入绿色化学理念，

持续提升化学教学的效率和质量.据此，文章探讨了在化学教学中渗透绿色化学的策略.

关键词：绿色理念；教学策略；初中化学

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）35-0140-03

随着环境污染程度的不断加剧，人们对环保的需求日益增加，绿色化学技术得到了广泛应用，逐渐成为各个行业的发展趋势.绿色化学关注减少或消除化学物质在设计、制造、使用和处理过程中对人类健康和环境的危害，其目标是开发出更加环保、经济和可持续的化学产品和过程.绿色化学强调最大限度地减少废弃物的产生，使用更加环保的试剂和催化剂，以及开发可再生资源替代传统化学原料［1］.在时代背景的要求下，初中化学教学中渗透绿色化学理念，对培养学生对环境及可持续发展的意识具有重要意义.绿色化学理念，能够使学生掌握绿色化学的相关概念、原理、应用等，认识到采用绿色化学技术可以减少化学反应的废弃物，改善环境质量；使用环境友好型化学品、减少污染物排放、提高资源利用效率的自觉，从而树立保护环境的意识.

1 在日常教学中融入绿色化学理念，拓宽学生知识视野

绿色化学是当今社会可持续发展的重要方面.在初中化学教学中，通过绿色化学理念能够引导学生认识以环境和可持续发展为导向的化学工业发展的大趋势，培养学生可持续发展的意识.绿色化学理念注重环保和可持续发展，强调使用环境友好型化学品，减少污染物排放，化学废物的处理、回收，提高资源利用效率，等等.在化学课堂中，融入绿色化学理念，不仅能拓展学生化学知识视野，还能使学生意识到化学技术对社会、经济和环境的重要影响，帮助学生树立保护环境的思想意识，在个人生活与学习中实践环保理念、资源节约等，培养具有社会责任感和使命感的化学人才［2］.

在化学教学中渗透绿色化学理念，可以引导学生了解化学反应对环境的影响，提高学生对环保的认识和意识.教师在教学中要时刻注意渗透绿色化学相关理念，使学生牢记于心.例如，在学习“有机合成材料”相关的知识时，首先，教师可以通过多媒体为学生展示合成材料在生活、交通、国防、农业、医疗等各个领域的广泛应用，在学生了解合成材料广泛应用的同时，教师还要介绍其发展背后所带来的一些环境问题，如地下水的污染、空气污染、威胁海洋生物的生存环境等，用真实的图片展示这些污染画面，引发学生的思考与对生态文明的重视.

在化学教学中引入绿色化学的理念和方法，有助于培养学生对环保的认知和养成环保的行为习惯.通过化学教育，学生认识到化学产业对环境和人类产生危害的一面，初步认识绿色化学思想和相关化学技术，以及减少污染物排放、提高资源利用效率等的重要意义，并落实到实践中，促进社会可持续发展.再比如，通过讲解环境友好型催化剂的作用机理，探讨可再生资源在化学生产中的应用，以及环保溶剂在化学反应中的优势等.通过引入这些内容，学生将认识到绿色化学的重要性，在强化知识记忆和了解的同时，还会对环保产生浓厚的兴趣［3］.

教师还可以在化学教学中适时引入绿色化学的知识点，介绍绿色化学的基本概念、原则和应用.通过在教学中介绍绿色化学的概念，让学生认识到化学对环境的影响，从而培养学生的环境意识.学生了解到化学活动可能产生的废弃物、有害物质以及对生态系统的潜在危害，意识到化学知识与环保息息相关，他们将更加注重环境保护，积极参与环保活动，从个人行为上贡献环境保护的力量.例如，在讲解“物质的变化和性质”这一课时，研究对象可选择生活中一些比较常见的物质，如发电、取暖、城市供热中使用的煤炭等，这些物质在燃烧的过程中，会有大量的二氧化碳产生，进而出现温室效应.作为拓展内容，通过讲述这些知识点，在增强课堂教学趣味性的同时，还能对绿色环保理念进行普及.2 在化学实验教学中融入绿色理念，引导学生树立绿色环保意识

绿色化学不仅关注环境影响，也强调化学学习者的责任.在化学教学中，要教育学生对自己探究的化学实验和研究负责，引导学生深刻理解绿色化学的意义，增强他们对化学研究与实践的责任心，使他们在未来的工作中注重环保和可持续发展.化学实验是初中化学教学的重要环节之一，教师在实验设计、实验材料选择、废弃物处理等方面都应该考虑到环保性和可持续性，让学生在学习化学的同时形成环保理念.

首先，教师在实验教学中应选择使用环保可持续材料.这些材料可以是生物可降解材料、可再生资源或是绿色溶剂等，这些材料在使用过程中对环境影响较小，可减少化学实验产生的环境负担.通过使用环保可持续材料，教师可以向学生传达环保意识和可持续发展的理念，让学生从实验操作中感受到环保的重要性.同时，教师可以在实验设计中考虑融入环保因素，比如选择更加环保的合成路线或反应条件，以减少废弃物的产生.学生在实验中亲身体验到环保措施的重要性，有助于增强他们对环境保护的认识.

其次，在实验过程中，还要引导学生掌握各类化学试剂的理化性质，并对其危害性进行分析.在实验教学中，教师应尽量减少有害废弃物的产生.比如，引入催化剂可以加速反应速率，降低反应温度和压力，从而减少有害废弃物的产生，高效溶剂的使用也能减少有机废弃物的排放.通过示范和实践，教师可以教育学生在实验中尽量避免或减少有害废弃物的生成，从而培养学生对废弃物处理的环保意识.这样，学生会初步认知这些物质的特点和环境危害性，并且能够谨慎对待后续的实验.

再次，教师还应教育学生正确处理实验废弃物.学生应了解废弃物的分类、储存和处理方法，避免将有害废弃物随意丢弃或排放到环境中.通过实践中的环保行为，学生将形成良好的环保习惯，将环保意识融入到日常实验操作中.

最后.学生可以根据绿色化学的理念，设计具有环保意义的化学实验，如环境友好型催化剂的制备、可降解塑料的合成等.绿色化学鼓励学生寻找替代传统化学方法的创新解决方案，这要求学生具备创新思维和实践能力.在化学教学中，教师可以引导学生进行绿色实验设计，培养学生獨立思考和解决环保问题的能力.

3 在案例教学中融入绿色理念，培养学生解决实际问题的能力

绿色化学的理念需要在实践中让学生内化于心，从实践中掌握绿色化学的原理、方法及其现实应用等.教师让学生围绕绿色化学开展研习活动，感受绿色化学的魅力，在培养学科素养的同时也能培养学生的环保意识和创新精神.可以通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生了解不合理的化学废弃物处理方式对环境的危害，引导学生积极思考绿色化学技术的发展和应用.在教学中引入一些真实的环保案例，如化学工业事故、污染事件等，让学生从实际问题出发，思考化学活动对环境的影响.通过分析这些案例，学生能够深入理解化学活动可能带来的环境问题，从而增强环保意识，争做环境保护的主人.同时，教师还可以引导学生讨论可能的解决方案，探讨绿色化学在这些案例中的应用，培养学生解决环境问题的思维和能力.

教师在案例教学中，还可以采用视频和图片等形式，使学生更直观、更深刻地认识环境污染的危害性.例如，在“温室效应”的案例教学中，通过对“温室效应”成因的分析，能够得出结论：不合理排放工业废气、燃烧含碳燃料等，是导致温室效应的主要原因.目前因为大量的砍伐全球森林，降低了植被的覆盖率，给人类与自然界的生态平衡带来了严重破坏.而排放的大量过剩的二氧化碳等，会产生温室效应，进而持续升高地表温度，使全球气温变暖，导致水的蒸发也在加快，紊乱大气环流，进而不断出现各种旱涝灾害.而温室效应还会进一步增加病虫害，对人们的正常生活造成了严重的威胁.通过案例教学，引导学生树立环保意识，对于环境保护的相关知识能有更加直观的认知.

4 在实践教学中融入綠色化学理念，增强学生环保责任感

首先，在日常生活中融入绿色化学理念.与学生实际生活联系最密切的就是节约资源，保护环境，教师通过现实中触目惊心的现实案例分析，如工业三废排放对土壤、水源、人体造成的不可逆损害等案例，让学生认识到不合理的化学废弃物处理方式对环境的危害.在学习绿色化学理念及其相关知识后，学生在日常生活中应主动做到使用可重复利用的水瓶、购物袋等替代一次性塑料制品，并且妥善处理废弃塑料；选择环境友好型产品，使用天然、无毒、无害的清洁剂，如白醋、小苏打等，避免使用含有有害化学物质的清洁剂，减少有害化学废弃物的产生和排放，降低对环境的污染；将可回收、可再利用的物品分类放置，减少资源浪费和环境污染等，积极践行绿色化学理念，共同建设一个更美好的生活环境.

其次，在实践活动中融入绿色化学理念.举办绿色化学竞赛、讲座和展览等活动，可以增加学生对绿色化学的认识和了解.学生还可以通过展板、视频等形式向其他同学和访客介绍他们的研究成果.通过竞赛，学生将在解决实际环境问题的过程中运用绿色化学知识，激发学生的学习热情和求知欲.这样的活动还可以增加学生对环保问题的关注度，促使他们对环保事业产生浓厚兴趣.在讲座和展览中，可以邀请专家或环保从业者分享绿色化学的最新进展和实践经验.学生通过倾听专家的讲解以及参观绿色化学相关展品，将进一步认识到绿色化学的价值和应用前景.

最后，在环保项目中融入绿色化学理念.教师可以组织学生参与环保项目，如垃圾分类、节能减排、植树造林等.这些环保项目不仅能让学生从身边小事做起，实践环保理念，还可以培养学生的环保责任感和主动性.通过参与实际环保行动，学生将亲身感受到环保的重要性和自己的影响力，增强对环保工作的认识.在制定环保项目时，可以让学生参与项目的策划和决策过程，鼓励学生提出创新的环保方案.另外，可以在学校内开展宣传活动，通过海报、宣传册等形式宣传环保知识，增加全校师生对环保的认识.通过该项目的实施，学生将亲身体验到环保行动的重要性和意义，增强他们的环保责任感.

总之，在初中化学教育中渗透绿色化学理念，不仅能够培养学生节约资源、保护环境的意识，还能够培养学生社会责任感，从自身小事做起，形成绿色低碳环保的生活方式，进而建设资源节约型社会，推动社会可持续发展.

参考文献：

［1］ 李娜娜，莫尊理.近十年我国绿色化学教育研究热点可视化分析［J］.化学教与学，2021（03）：2-8.

［2］ 胡秀玲.初中化学实验教学中的环保意识教育研究［J］.科学咨询，2021（1）：272-273.

［3］ 吴金龙.多媒体在初中化学教学中的运用与思考［J］.数理化解题研究，2021（8）：2.

［责任编辑：季春阳］

收稿日期：2023-09-15

作者简介：张冬梅（1985-），女，江苏省徐州人，本科，中学一级教师，从事中学化学教学研究.