将传统文化融入幼儿园德育工作的几点思考

摘 要：中国特色社会主义进入新时期后，需要重视年轻群体的精神追求和道德素养教育，这对于实现中华民族伟大复兴而言现实意义非常突出。我国在2014年就已经颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中提到了要“以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点”。幼儿园德育工作正面临着新的形势，所以德育工作也应该从传统文化融入入手，重视文化建设和文化育人。

关键词：传统文化 幼儿园德育 融入 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.035

优秀传统文化在现阶段的文化互动格局当中占据着非常重要的地位，社会生活的多个方面所产生的外来文化直接影响着人们的价值取向。中华传统文化当中涵盖的爱国主义情怀和家国情怀的内容，都可以作为幼儿园德育资源，在某种程度上对德育理念和方法进行创新，在新时代背景之下，需要发挥传统文化的价值，并让文化成为支持幼儿园德育工作的精神根基，促进幼儿的道德认知发展和道德情感培养。

一、将传统文化融入幼儿园德育工作的核心要素

1.传统文化的概念与价值

传统文化是在长期历史发展过程当中流传下来的，其能够反映民族风貌的文化形态，这种文化形态直接包括与民族发展进程有关的一切物质成果与精神成果，在中华民族历史上能够影响民族发展和民族思维方式。中国传统文化在几千年的发展进程当中和外来文化互相交融，能够对社会发展起到重要的推动作用，而幼儿园德育工作可以利用传统文化资源，包括礼仪、民俗、历史等多个方面的内容，充分发挥传统文化资源的德育作用，更好地促进幼儿德育质量的提升。人作为历史的创造者和推动者，在文化推进的过程当中，要始终把人放在文化的核心地位，让优秀传统文化反映出文化的精神与传播方向。

传统文化在长期的发展进程当中形成了鲜明的时代特色和文化特色，所以在教育育人领域，教育工作者应该突出传统文化具有的人文性和包容性特征，从文化育人的角度来发挥传统文化的价值，更好地开展幼儿德育工作，满足幼儿的成长需求。传统文化具有开放与包容特征，使我国高度重视传统文化和外来文化的融合，且中华传统文化的道德伦理性使得我国的文化观念中，始终将道德要求摆在首位。

2.幼儿园德育工作

充分了解德育工作的具体要求，能够有助于人们深层感悟道德的含义，更好地践行道德标准。实际上，道德指的是人们在调节社会关系时所产生的品质和修养，在社会主义进入新时代之后，道德更多体现在人类社会当中，成为调节人和人关系的社会准则。所以德育工作与教育活动之间的融合需要遵循以人为本的性质，满足道德发展的现实需要，让德育工作能够把一定的社会要求转化为幼儿的思想与行为。

幼儿德育工作不同于小学阶段，与中学阶段甚至大学阶段的德育也存在着较大的差异，幼儿园德育工作是整个德育系统当中最为基础的部分，不仅要求将社会思想和道德理念转化为幼儿的道德意识和道德品质，同时还要注重主观能动性的发挥，要让幼儿具有辨别是非的能力，逐渐成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。所以，对于这一阶段的孩子来说，他们的文明习惯养成和道德素质培养应该是最为主要的内容，在教育过程当中应高度重视德育途径和德育方法的结合，要让幼儿园阶段的德育工作符合该阶段儿童的认知水平和思维能力。例如，传统文化的主要表现形式本身可以通过思想品德课程或其他教育进行表现，对于幼儿园儿童而言，需要以文化育人理念为指导，然后在各种教育途径当中尝试融入传统文化思想，幼儿园可以举办多种类型的文化活动，以实践活动为重点将多种德育方法融入德育机制内部，突出德育对象的主观能动性。幼儿园儿童进行道德认知的主要方式是通过观察和想象的途径进行主观体验，在面临道德选择时，他们会从初期的模仿过渡到后期的自我判断，从而发挥主观能动性，进行选择性学习，最终做出正确的价值选择。

总体来看，德育工作的核心在于将育人文化融入德育工作，追求的是潜移默化的文化育人效果，注重将幼儿带入一定的文化环境当中，让他们通过实践过程感悟文化的精神所在。对于幼儿的培育工作，可以先从简单的道德行为开始，激发他们学习传统文化的兴趣，然后经过具体的实践，使他们掌握传统文化知识和传统文化精髓，基于情感体验展开教育引导。

3.德育工作和传统文化的融合路径

在幼儿园德育工作中，要深度研究传统文化，融入德育工作的路径，首先要明确德育融入的基本要求和基本理论，分析优秀文化如何融入幼儿园德育体系当中。实际上，德育工作的有关属性可以通过传统文化来体现，传统文化作为德育工作的载体而存在，幼儿园教师在进行德育策略推广时，要将幼儿作为接受的客体，以此为基础制定文化融入路徑，分清主次关系，突出德育工作的效果。中华民族传承多年的优秀传统文化具有丰富的价值，在现代社会进行文化创新能引领幼儿树立正确的世界观，人生观和价值观，让主流文化在多元文化背景之下正确引领社会风潮，并结合当下时代特点实施传统文化教学，在幼儿园内部塑造文化环境，使文化工作符合幼儿园工作的发展规律，让每一名幼儿都能接受先进的思想文化引导，得到教育支持。

二、幼儿园德育工作面临的主要问题

1.传统文化未能融入环境建设

幼儿园德育环境直接决定了幼儿园的幼儿们是否能够在稳定的环境之下接受个体德育。环境对于人的塑造作用体现在各个方面，而在幼儿园的校园文化当中，主要包含的是精神文化、制度文化和物质文化等几个层面，在目前的幼儿园文化教育环节，物质文化建设需要融入更多的优秀传统文化因素，重点发挥隐性课程对人的熏陶作用。此外，校园精神文化反映出幼儿园的整体风貌，虽然幼儿园不过度关注知识传授，但却高度重视文化特色对幼儿的正确引导，通过文化活动宣传来传播美德。但目前的传统文化与幼儿园德育工作的环境建设之间出现了矛盾和冲突，未能通过各项活动组织方式落实德育工作的现实需求。

2.师资力量储备问题

教师作为知识传播和人才培养的主力，需要重视合格人才的培育工作，让优秀人才成为社会主义事业的建设者和接班人，所以在传统文化融入幼儿德育工作的过程中，教师需要掌握一定的传统文化知识，以自身的教育意识和教育能力为基础发挥文化在德育环节的影响力。实际上，很多幼儿园教师对于传统文化的了解程度不足，自身的整体素养需要得到提高，未来的教育培训制度也应该根据教师的能力素养要求展开针对性调整。

3.传统文化实践工作落实问题

对于幼儿来说，课外实践活动和各类游戏往往能够让他们更加理解德育的本质，课外活动是幼儿直接产生经验的途径。例如，幼儿园组织的各类文学艺术活动和社会实践活动能让幼儿产生主观情感，体验社会优良传统美德，让课外活动作为幼儿园内部工作的补充，在培养幼儿良好行为规范和生活习惯的前提下，使他们获得传统文化所带来的乐趣。但实际上，传统文化在实践方面并没有迎合幼儿的需求，很多实践活动的展开出现了一定的欠缺，未能形成系统化和体系化的传统文化教育体系。

三、将传统文化融入幼儿园德育工作的具体措施

1.完善幼儿园德育文化环境建设

根据幼儿身心发展规律，幼儿园开展德育工作时应该重视环境在德育工作当中的作用，潜移默化地促进幼儿良好品德的形成。鉴于传统文化的德育价值，幼儿园德育环境建设需要以价值观建设为核心，以优秀传统文化为载体，以现代化学校制度建设为支柱，重视幼儿道德观念和行为养成教育。具体来说，幼儿园德育文化环境建设可以从物质文化、精神文化、制度文化等方面着手进行，将传统文化有机融入，全面提升幼儿德育水平。

在物质文化方面，需要让幼儿园的每一个角落都能营造出优秀文化对幼儿道德情感的培养效果，把传统文化内容和物质环境进行融合，让物质成为精神的传播载体。具体来看，幼儿园的物质文化建设可以发挥隐性课程的作用，是探究传统文化融入幼儿德育工作的主要途径。例如，幼儿园可以根据传统节日文化、二十四节气等来进行幼儿园环境创设，让幼儿亲身体验传统文化的魅力，加深对中华传统文化的了解；可以根据地域文化特征，将本地区独具特色的传统文化元素融入幼儿园物质环境建设，尤其要重视与幼儿园实际情况的融合，在整体统筹下进行合理布局，如在幼儿园点缀上名人画像或名人警句等文化色彩浓厚的装饰品，或是融入当地的传统文化资源，以此为基础宣传当地传统文化的思想要素和思想精髓，在特色文化资源的帮助之下，使幼儿形成对于文化的认知和认同，在幼儿价值观形成方面提供积极的物质条件储备。

在精神文化环境上，幼儿园需要以思想观念和意识作为基本内涵，高度概括精神成果，在幼儿园内部形成良好的文化氛围，宣扬主流价值理念。在传统文化进校园的大方向之下，需要将优秀传统文化和幼儿园德育工作进行深度融合，既体现历史文化传承要求，又发挥思想文化对幼儿的正确导向。在未来的工作当中，幼儿园应该打造核心理念和发展愿景，在多元文化社会背景之下，以精神文明支撑幼儿的长远教育。例如，许多幼儿园都组织学生诵读中华经典《三字经》《论语》，这些都是中华几千年优秀文化的沉淀，通过诵读经典，可以使学生了解中华传统文化的魅力以及其中的道理，助力幼儿良好道德素养与行为习惯的养成。

从制度文化角度来看，制度文化是管理过程当中的主要保障机制，也是传统文化的产物和工具。为了让传统文化能够有效融入幼儿园德育工作当中，需要以更加严谨和规范化的学校制度对幼儿进行教育活动，使幼儿园传统文化相关活动的开展变成常态化，并形成自己的办园特色，如进行优秀传统文化成果展演、成语故事小剧场、古诗手势舞视频打卡等活动，展开优秀传统文化教育的顶层设计，完善运行组织标准和规章管理体系。

2.重视教师传统文化的培养

教师传统文化素养直接影响到其教学活动的组织质量，因此，为了有效开展传统文化融入幼儿园德育工作，应将教师传统文化素养纳入培养计划，根据专业化发展要求进行不同层次的要求，让幼儿园教师具有良好的科学文化知识储备和高层次的职业素养。具有传统文化素养的教师，本身可以作为传统文化传播的载体，在幼儿文化教育的环节起到关键的指导和示范作用。所以在后续的教师知识体系培育过程当中，应该融入传统文化的发展历程和思想脉络，对传统文化进行创造性应用，把教师传统文化素养培养真正提上日程，从根源上解决文化与德育工作的融入障碍。对于在职教师的文化专业培训工作在现阶段应该成为主要项目，通过完善传统文化课程，对教师的传统文化掌握提出新的要求，强化在职教师专业培训工作，使他们能够创造性汲取优秀文化，培养教师将传统文化与知识教学融合的能力，形成良好的道德规范和行为习惯。值得一提的是，在今后的教师资格考试认定当中，也可以增加与优秀传统文化有关的更多内容，提升幼儿教育从业人员的文化素养和专业教师的文化知识储备。教师本身也应该发挥主观能动性，主动提升个人的传统文化修养，在丰富职业内涵的同时，重视个人形象，强化幼儿道德品质，从传统文化当中深入挖掘与时代精神相适应的先进思想。

3.文化实践工作的稳步推进

未来的文化实践工作要从两个方面进行综合调整，一是发挥学校教育和家庭教育的主导作用和补充作用，二是重视社会的良性支持作用。新时期的幼儿教育在功能和定位上发生了转变，所以幼儿教师也应该转变观念，通过综合实践活动促进幼儿的均衡发展，将传统文化的影响力从幼儿园扩散到社会，积极利用网络平台或其他平台宣扬传统文化对道德塑造的功能。

家庭教育可以直接提供最直观的道德示范，优良的家风和家长的价值观念，对于引导幼儿的道德品质素养具有至关重要的作用，所以家长应该营造良好的家庭德育环境，通过各类家庭活动，传承优秀家风家训，对幼儿价值观的形成产生正向影响。

从社会角度来看，要积极利用大众媒体宣传传统文化，并鼓励幼儿参与到传统文化的学习和实践活动当中。特别是在新媒体高度普及的时代之下，可以通过各类线上平台宣傳文化实践活动，最大限度利用新型信息手段支持幼儿教育。

总之，幼儿园德育事业直接关系到我国的基础教育和社会文明发展程度，关系到中华民族的伟大复兴。在多元文化价值背景下，幼儿园教育工作一方面要注重主流文化的价值和影响，将传统文化作为教育根基，另一方面要注重对传统文化的创新转化和创造式发展，使当代幼儿都能接受正确的思想价值引导。

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（黄梅，1986年生，女，汉族，山东泰安人，大学本科 ，一级教师，研究方向：学前教育）