信息技术与高中英语的有效融合策略

李辉玉

（甘肃省永登县第六中学，甘肃永登 730300）

信息化是推动各行各业高质量发展的关键力量，学校教学也需要借助信息化的力量，发挥好信息化的优势，实现教学过程的变革、教学路径的丰富、教学成效的提升。为了用好信息化实现高中英语学科教学的高质高效，还需要教师具有信息化的思维，具备信息化的运用能力，能将信息化与学科教学深度融合起来，实现信息化在高中英语课堂教学中巧妙、科学的渗透，以达到相得益彰的融合效果。

一、高中英语信息化教学的概述

人类进入21 世纪之后，现代信息技术迅猛发展，并且渗透到人们生产与生活的各个方面，也推动了行业的发展，其中信息技术在教育领域的应用推动了课堂教学的变革与创新。当前，现代信息技术在学科教学中的应用更加深入，包括借助现代信息技术开展形式多样的课堂教学，借助网络技术拓展教学时空等，创造了很多的教育可能性，也推动了教学质量的有力提升和学生学科核心素养的有效培养。早在2018 年，教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》，提出“互联网+教育”的详细实施计划和目标，明确要求教育要用好用足现代信息技术所具有的强大力量，以实现教育现代化的目标。高中英语学科因为具有极强的人文性，再加上学生没有合适的社会语言环境，也无法直接认识到欧美国家的风土人情，这些都决定了信息化可以在高中英语学科教学中得到深入应用，可以助推高中英语高质量教学。信息化与高中英语学科教学的融合主要体现在以下几个方面：一是在课堂教学中的有效应用，包括微课件、电子交互白板、闭路电视、多媒体等，它们使教学变得简单了也变得丰富了，实现了教学过程的更多可能性。二是在课后学习中的有效应用，包括网络技术、移动智能终端等，让学生可以随时随地根据自己的兴趣爱好来学习英语学科知识、开展学科实践活动，以此有效拓展教学范围。三是在评价过程中的有效应用，包括电子档案、线上评价等，通过即时性评价、拓展性评价，实现了对学生英语知识学习的可持续性评估。随着现代信息技术的发展，越来越多的高科技被应用到高中英语课堂教学中，助推了高中英语课堂教学的快速发展。

二、信息化与高中英语课堂教学融合的意义

（一）有助于提高英语课堂教学的趣味性

在现实中，很多高中英语教师在教学过程中多要求学生背诵课文、记忆单词、强化练习，使得原本应该是丰富多彩的人文类学科教学变得单一单调，学生在教条式的学习过程中感受不到英语作品的精彩，体会不到英语知识的价值，使得对英语学科学习毫无兴趣，更多的是疲于应付。但是在信息化的助力下，可以通过变幻无穷的信息技术将英语知识多样化地呈现出来，让学生能近距离感受到英语国家的风土人情，体会到英语知识的奇妙与精彩，再加上信息技术本身对学生具有较强的吸引力，学生对其上面呈现的知识自然而然也就充满“好感”。同时，在英语知识的整个教学过程中，因为有了信息技术的加入，教师可以开展丰富多彩的教学活动，如线上英语角、人工智能互动等。这些教学活动能吸引学生积极参与，也正是在参与过程中让学生感受到学习英语知识的乐趣，从而有效提高英语课堂教学的趣味性。

（二）有助于拓展英语知识学习的范围

英语是一门人文类的学科，需要掌握的知识量非常大，教材中的知识量还不能满足学生的学习需求。但是在现实中，一些高中英语教师在开展教学的时候，会将学生的学习范围局限在教材中，导致学生的英语知识体量无法扩大，英语素养无法得到有效培养，学生对英语文化的了解非常少，这显然与高中英语作为人文类学科的基本要求不相适应。但是在信息技术的助力下，让学生有了充分了解外国文化、阅读外国书籍、感受外国风土人情的机会。这样学生不仅仅能掌握英语专业知识，也能实现英语人文修养的培养，促进英语知识体系的建立。同时，教师还可以借助现代信息技术实现教学时空的拓展，将课堂延伸到学生的生活中，拓展到社会实践活动中，引导学生在更加广阔的空间中去阅读英语作品，去感受英语知识的内涵与本质，实现了英语知识学习范围的有效拓展。

（三）有助于学生英语学科核心素养的培养

高中英语学科教学不仅仅是对单词的记忆、课文的背诵，也不仅仅是在高考中获取更高的考试分数，更应该是学科核心素养的有效培养，包括语言素养、交际能力、文学修养、文化认同感、品德修养、学科思维等，这才是高中英语学科教学的关键目标。但是在现实中，一些高中英语教师在实施核心素养教育的时候，仅依靠教材和照本宣科式的教学模式，总是无法深入有力，学生学科核心素养培养也是流于形式。而在信息技术的助力下，教师可以在多媒体中引导学生对外国文化产生理性的认识，培养文化认同感。可以在线上交流中培养学生的英语语言应用能力，避免了哑巴英语的出现。在教学课件的助力下实现了对相关知识点的整理与梳理，培养了学生英语学科思维等。所以，在信息化的助力下，可以帮助教师更多元、更高效地实施核心素养培养教学计划，也能实现学生学科核心素养更有力的培养。

三、信息化融入高中英语学科教学的有效策略

（一）借助信息技术，营造良好的教学氛围

营造良好教学氛围是高中英语融入信息技术的最基本作用，可以有效改变传统高中英语课堂教学过程中死气沉沉的教学氛围，让整个教学过程变得灵动活跃起来，这样就能调动学生学习的积极性与主动性。具体而言，教师可以借助信息技术为学生创设教学情境，包括借助现代信息技术将与作品有关的视频、图片展示给学生，带给学生身临其境般的感受，拉近了学生与英语世界的距离。从而放松了学生紧张的学习情绪，能在身心放松的状态下更积极地融入教师的教学活动中。包括借助现代信息技术实施线上互动教学，改变了传统师生之间面对面交流带给学生局促感的困境，在线上交流中，学生能以更加自如的心态与教师交流，这样整个互动过程就能非常的高效，间接营造了良好的教学氛围。包括借助现代信息技术引入生活实际和社会元素，英语作品与学生生活、社会实际都有着紧密的联系，如果教师在教学过程中能借助现代信息技术将学生生活、社会实际“搬至”课堂上，那么就能让学生跳出教材，多将英语知识与生活、社会实际结合起来，进而活跃了课堂教学氛围。

例如，对于“ART”这一章节内容，教师在讲课的时候要充分借助现代信息技术。首先从网络上搜集西方著名的艺术作品，如美术作品、雕塑作品、建筑作品等，然后通过大屏幕将美轮美奂的艺术品展示给学生，让学生被这些艺术作品深深地吸引，能全身心投入到艺术作品的鉴赏中，并且能在这一充满感染力的氛围中完成教材知识点的学习。在通过多媒体将艺术作品作为教学氛围打造媒介的时候，高中英语教师还要结合高中生的身心发展规律以及本章节英语知识学习的要求与目标，在艺术作品中加入一些吸引学生思考的问题。以问题作为艺术氛围与教材知识学习之间联系的纽带，帮助学生在活跃的教学氛围中更加积极地学习和更深入主动地思考。

对于现代化信息技术来讲，其与教育领域的深度融合可以为课堂教学的发展提供更加多元化的发展思路，一方面可以丰富课堂文化知识，另一方面还可以有效改善学习效果，使学生感受到学习乐趣，以便掌握更加丰富的知识。

（二）借助信息技术，开展丰富的教学活动

教学活动是实施高质量教学的关键举措，对于高中英语学科而言，更需要丰富多彩的教学活动来支撑教学进程。为了丰富教学活动的形式与内容，需要教师积极借助信息技术，让学生在多样化的教学活动中从不同的角度与方向来理解英语知识，能在针对性的教学活动中感受英语知识的精彩与奇妙。包括在训练学生口语表达能力的教学活动中，教师可以开展线上英语角教学活动，邀请更多专业人才加入英语角中，这样学生就能与不同的角色开展英语交流活动。这既能激发学生参与表达交流的热情，又可以增强学生英语表达综合能力。包括在作业活动中，可以借助在线系统，即时性地布置作业、评价作业，实现作业活动的及时有力，这也是传统纸面作业所不能实现的目标。包括在社会实践活动中，教师可以借助远程教育系统，指导学生如何高质量开展社会实践活动，能引导学生在社会实践活动中多思考、多探究，实现更多知识的学习和更高素养的培养。

例如，对于“YOUR LIFE IS WHAT YOU MAKE IT”这一话题，教师可以组织学生开展一次演讲活动，引导学生将自己的理想与梦想作为演讲的主题，用英语畅谈如何创造属于自己的美好生活。为了提高主题演讲的成效，教师可以引导学生根据掌握的英语知识去写作演讲稿，并且利用信息技术知识去设计一个简单的PPT，作为自己演讲的背景。在演讲活动中，由学生结合PPT 内容进行声情并茂的演讲，其他学生充当“小评委”，用英语提出自己的观点。这种主题活动很能培养学生的英语表达综合素质，尤其是在PPT 的助力下，学生能在更具感染力的活动氛围中，有效展示自己的英语语言表达素质，也更能实现通过主题演讲来提高表达能力的目标。

（三）借助信息技术，开展高效的课堂教学

在全流程的英语课堂教学过程中，教师要在关键教学节点融入信息技术，以起到事半功倍的教学效果。如在新课导入阶段，教师可以结合新课内容为学生设计问题情境、生活情境等导入视频，让学生能快速集中注意力，实现新课教学的有效导入。如在教学过程中，教师要设计一些针对教学重难点的课件，在上课的时候借助多媒体展示给学生，这样在课件助力下，帮助学生高质高效完成重点与难点知识的学习。如在作业设计过程中，教师可以借助现代信息技术为学生设计出分层作业，并且展示在大屏幕上，学生根据自己的学习情况灵活选择作业类型，以此让班级学生得到针对性的训练，避免了“一刀切”的作业设计弊端。如教师可以将整个的授课视频按照知识板块剪接成不同的小课件，然后上传到班级学习交流群，学生在课后巩固练习过程中，对于不能有效掌握的知识点可以及时回看视频，以此及时巩固和提升难以掌握的知识点。

例如，对于Projects 中的“MAKING A PLAN YOUR NEW SENIOR SECONDARY SCHOOL LIFE”这一个作业，教师在带领学生完成的时候，要充分借助现代信息技术。首先教师通过交互式电子白板将作业布置给学生，引导学生按照教材中提供的思考路径，加上自己的思考与理解，来完善内容。在完成作业过程中，教师借助在线作业平台随机抽查学生的完成思路，引导学生先用汉语表达出自己的学习和成长计划，然后翻译成英语，也可以通过网络搜集相关的作品，然后在阅读之后进行加工和处理。这样的作业内容将会非常丰富，能够帮助学生有效理解教材中的知识点，并且能拓展自己的知识范围。最后教师通过交互式电子白板来评价学生的作业，包括专业知识的运用情况以及作业内容的质量，并及时批注相关的要求，指导学生如何完善作业内容，也能规划好自己的时间。

高中英语教师尤其要用好微课资源，这也是课堂教学过程中十分普遍的一种教育教学模式，其具备诸多显著的教学特点，如教学内容更加清晰、教学目标明确等，教师可以按照课前预习、难点问题、课程导入等一系列方式对高中英语课堂进行设计。

综上所述，随着现代信息技术的快速发展，其对于课堂教学也具有重要的推动作用，助力了教学现代化目标的实现。高中英语课堂教学也需要借助信息化的东风，实现课堂教学的重大变革，尤其是能借助信息技术营造良好的教学氛围、开展丰富的教学活动、实施高效的课堂教学。从而有助于提高英语课堂教学的趣味性，有助于拓展英语知识学习的范围，有助于学生英语学科核心素养的培养。以此深化高中英语课堂教学变革，促进高中英语课堂教学全面发展，助力高中英语教育现代化目标的有力实现。