基于希沃白板5 的高中物理学教学应用研究

牟 彪

（甘肃省会宁县第二中学，甘肃会宁 730799）

希沃白板，即为信息化教学而设计的一款触摸屏互动式多媒体教学平台软件。与传统多媒体教学不同的是，其具有更高灵活性和互动性，提供了云课件、知识胶囊、课件库等功能，充分体现了人机交互、人人交互、知识交互等交互理念。在希沃白板3 到希沃白板5 的发展过程中，其内容不断丰富、应用手段愈发完善，为高中物理教学带来了越来越多的积极影响。作为高中物理教师，我们应在充分了解希沃白板5 课堂教学优势的基础上积极探索其科学应用方法。

一、高中物理学教学希沃白板5 的应用优势

希沃白板5 是在科学技术发展的进程中衍生而来的新型计算机交互设备，具有教学选择丰富、操作简单等特点，在目前“互联网+”背景下的教育教学环境中具有良好的应用前景。而高中物理知识具有较强的复杂性，对于高中生的思维能力要求较高，导致学生难以实现知识转化，无法有效提高实践应用能力。在物理课堂中应用希沃白板5 能够在课堂上向学生展示微视频、课件，以及直播云享信息等，充分将其灵活性、互动性等功能利用起来，将抽象的课程知识以更加生动形象的方式呈现在学生面前，能够最大限度地降低课堂沉闷感和枯燥感，使学生重新对物理学习产生兴趣。同时在课堂上组织互动，引导学生讨论知识，还可以有效启发、活跃他们的思维，不断增强学生的思维品质，提升他们思考物理问题的逻辑性，是教师高效构建智慧课堂的途径和创新方式，也是改善目前教学机制的先进工具，因此教师在教学时，应加强对希沃白板5 的创新应用。

二、希沃白板应用现状

（一）教学机制相对单一

希沃白板是一种新型教学工具，有关其应用方式的研究和经验稍显不足，整体上仍然处于发展和探索的阶段。现阶段，在高中物理教学中应用希沃白板教学的机制也较为单一，一般以教师灌输知识为主，对于促进学生自主思考、学习和探究造成一定制约，与当前倡导学生自主学习的理念和发展趋势产生一定偏差。

（二）教学反馈相对滞后

与传统教学模式下的教学方式不同，希沃白板在高中物理教学中的应用在某种程度上限制了教师对学生的观察，不能及时通过学生的表情、互动等及时掌握学生对知识的掌握情况，信息反馈不够及时和全面。这使得教师必须在教学过程中通过大量的问答互动来获取反馈信息，然而这种缺乏教学环节支撑的情况不利于教师把握学生的学习进程，对于进一步的教学走向安排也造成一定的困难。

三、希沃白板5 在高中物理教学中的应用

（一）保持白板内容与教学内容的统一

希沃白板5 课件材料内容与教学内容是否完全统一，往往直接影响着其在高中物理教学活动中的应用结果。也就是说，教师首先应对希沃白板5 的应用环境进行分析和控制，对照即将要讲授的教材知识，提前确认课件库中是否存在合适的课件，再对课件进行合理运用，而不是盲目地选择课件内容。但是纵观当前教学情况，大多数教师对希沃白板课件的选择都是随机的，并未提前在课件库、云课件等材料中根据新课内容选择课件材料。在该状态下，课堂上所使用课件与真实教学内容之间的一致性难以保证，学生有时会出现难以在课件内容与教材知识之间建立起逻辑联系的困惑，从而无法实现高效学习。基于此，要想充分发挥希沃白板5 的优势优化高中物理学教学，教师一定要紧密结合教学内容选择课件材料，保持白板内容与教材知识之间的统一。如此，学生在面对希沃白板5 中的学习资源时，才能轻松发现其与教材内容之间的联系，并在白板课件支持下对教材内容展开迁移思考，从而实现高效学习。

（二）根据学生兴趣优化白板应用方式

新课程改革强调教师应根据学生的兴趣选择更适合他们的教学方法，以此充分调动其学习积极性，保证教学效果。这意味着，教师还应该根据学生的学习兴趣来优化希沃白板的应用方式。此时，新的问题便出现了——高中物理教师应加强对学生学习兴趣的了解和把握。而通过分析传统模式下希沃白板5 在高中物理学课堂上的应用，我们可以发现大部分教师并没有在充分了解学生兴趣的基础上设计教学活动，而是一味地按照自己的喜好选择白板应用方式，导致学生对希沃白板5 支持下的物理课堂参与度不足，无形中降低了他们的物理学习质量。这一方面是因为教师不够了解学生兴趣、喜好，另一方面是因为他们缺少对学生学习兴趣的尊重，没有形成“根据学生兴趣优化教学”的意识。因此，为更好地运用希沃白板5 促进学生对物理知识的探究学习，教师一定要积极调整自身意识、深入了解学生兴趣，先了解学生喜欢哪种白板教学方式，再根据他们的兴趣优化教学。这样一来，兴趣需求得以满足，学生在希沃白板5 的支持下能够产生浓厚的探究兴趣，加强对知识的分析和运用，其物理科学素养必然会实现更好的发展。

（三）结合教学目标调整白板教学形式

高质量的教学应具有明确的教学目标，高中阶段物理知识每一课的内容都存在差异，其知识目标存在不同，对希沃白板5 教学形式因此提出了不同的要求。因此，教师在应用希沃白板5 组织教学活动的过程中，应注意结合教学目标调整白板教学形式，先分析课程内容和目标，再选择有助于课程目标实现的白板教学形式。然而就目前来看，大多数教师在该方面做得不是很好，他们经常会出现“虽然已经设计了明确的课程目标，也在设计目标的过程中发现了不同目标对白板教学形式提出的不同需要，但依旧按照同样的白板教学形式进行授课，没有及时做出调整”等问题。如基于实验内容，我们已经知道该课程的培养目标是提高学生的动手操作能力，但仍然以希沃白板5 讲授实验理论，没有向“应用希沃白板5 呈现实验操作过程”的动态教学形式方面调整。在该状态下，学生难以通过希沃白板5 获得自己真正需要的知识，其成长自然受到了限制。所以说，为更好地在教学活动中发挥希沃白板5 的积极作用，教师还应该主动结合教学目标调整白板教学形式。

（四）基于学生自主组织白板教学活动

除兴趣外，学生自主性是否得到了足够的尊重并被充分调动了起来，也直接影响着学生在高中物理课堂上探究物理学知识的状态和效果。基于此，高中物理教师在应用希沃白板5 时，还需要注意满足学生的自主学习需求，践行“以学生为中心”的原则组织教学活动，引导学生在希沃白板5 的支持下进行自主学习。通过自主参与课程活动并发现知识，高中生的自我意识得到满足，且能够形成一定自主学习成就感，获得更积极的学习体验。久而久之，在积极体验影响下，学生的物理学习能力自然会变得更加突出，学习结果也会更理想。但是分析当前高中物理学教学中希沃白板5 的应用，教师围绕课件向学生灌输知识的问题依然存在，严重阻碍了学生的自主学习和思考，也降低了他们的知识探究欲望。对此，以利用希沃白板5 提高教学有效性为目标，教师一定要对组织教学活动的方法做出调整，重新将课堂学习主动权还给学生，引导他们围绕白板课件自主探究教材知识。

（五）关注学生思维引领希沃白板互动

过往高中物理学课堂之所以会暴露出希沃白板5 应用效果不尽如人意的问题，与未充分发挥白板互动功能并引领学生展开互动并启发他们的思维有着不可推脱的关系。希沃白板5 的优势发挥需要以良好的互动环境为支持，教师应积极引导学生进行互动交流，带领他们围绕白板呈现出来的物理知识展开讨论。但是在实际应用中，一些教师并未给予互动足够的重视，只是让学生对“白板内容是什么”展开学习，没有引导他们深入讨论“白板内容内涵是什么”。如此，生生、师生与物理知识之间的互动受到限制，学生缺少从互动中发现更多知识内涵的机会，其思维也不够活跃，整体教学结果自然不够理想。这也再次提醒了高中物理教师，为更好地促进学生在希沃白板5 支持下对物理知识的学习，我们应给予学生思维更多关注，并基于他们的思维活跃性引领课堂白板互动。如结合白板内容提出一些问题，在必要时指明思考方向，帮助学生理清思维逻辑，鼓励他们围绕该内容展开讨论。长此以往，学生的物理思维更加清晰、活跃，能够形成良好互动习惯，并在积极学习状态影响下实现综合素养的提升。

（六）深化互动教学增强希沃白板效用

高中物理学教学活动中应用希沃白板5 的目的不仅是促进学生对课程知识的学习，还包括增强教学效用、实现深度学习。对此，关注其互动教学亮点，为进一步增强希沃白板5 教学效用，教师还应该着力深化课堂互动。简单来说，面对希沃白板5 课件，教师不仅可以向学生提出问题并启发他们进行思考，还可以尝试鼓励学生提问，甚至让学生向其他同学提问。此外，建立合作学习小组，引导他们在小组中探究白板课件知识内涵也是个不错的选择。通过此过程，学生与教师、知识之间的互动更加深入，他们在互动中产生的新灵感也更多，这均可以使其对知识形成更深刻的理解和认识，从而增强其学习感悟、提高其学习效率。再者，在互动中进行交流，其语言运用能力和思维能力也能得到更好的锻炼，从而深化个人综合素养。然而在现阶段，高中物理课堂希沃白板5 应用互动浮于表面的问题依然存在，严重限制了深度思考、教学与学习目标的实现。对此，教师必须积极探索有助于深化课堂互动的希沃白板5 应用手段，并将其进行灵活运用。

（七）挖掘丰富素材制作特色白板课件

高中物理教师制作课件的能力以及课件的丰富性同样影响着希沃白板5 在高中物理教学活动中的积极作用发挥。因此，教师在教学和设计课件的过程中，还需要注意挖掘丰富的素材，创新制作内容更丰富、形式更新颖的课件，提高课件的特色。但是在实际上，大部分高中物理教师在目前设计的白板课件是比较单一且缺乏特色的。对于学生来说，始终面对如此单一、缺乏特色的白板课件，他们不可避免地会降低学习热情，从而影响后续学习。所以说，在应用希沃白板5 开展教学活动的过程中，教师还应该主动挖掘更丰富的知识素材，并在相关素材的支持下不断创新设计更有特色的课件。这样一来，学生每一次都有强烈的探究欲望，其学习热情始终高涨，成绩自然会稳步提高。

（八）优化错题总结

错题是反馈学生知识掌握情况的重要方式。在高中物理教学中，若能将错题进行有效利用，及时予以指导、纠正和补充，就能最大限度地巩固学生知识基础并提高学生的思维能力。希沃白板5 所具有的信息展示功能可以通过扫描轻松地将学生的答题信息展示出来，便于学生观察错题的解题步骤和教师的分层讲解，在每个步骤中审视自己的解答情况和思路情况，便于师生互动，便于学生深刻掌握错题中蕴含的知识点，掌握解题技巧。此外，教师要引导学生借助希沃白板进行错题自我总结，以小组为单位进行错题筛选，并汇报最具有代表性的错题信息，通过希沃白板展示出来，以此来调动学生总结和分析错题的积极性，使其养成良好的总结错误的习惯，不断提高学生思辨能力和解题能力。

四、结语

总而言之，将希沃白板5 应用在高中物理学教学活动中，将复杂、抽象的物理知识以更加简洁、形象的方式呈现在学生面前，能够有效提高高中生探究物理知识的积极性，改变高中物理教学课堂气氛沉闷、效率低下的现状，提高高中物理教学有效性，甚至让学生从此爱上物理。高中物理教师应明确希沃白板5 的特点和优势，紧密结合教学实际调整运用希沃白板5 的方式方法，以便充分地发挥其积极作用，促使学生实现高效学习。