如何建构家园互动背景下幼儿园艺术活动的模式

赵艳华

习近平总书记在全国教育大会上强调，要以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为全面发展的重要内容，美育对人的发展具有重要意义。

幼儿期是幼儿逐渐形成对美的认识的关键时期。对幼儿进行适宜的艺术教育，可以促使幼儿形成美的理念，产生美的行为。因此，幼儿教师要和家长联合起来，通过科学的家园互动，在幼儿的学习和生活中渗透艺术教育，强化幼儿艺术教育效果，助力幼儿全面发展、健康成长。幼儿园要合理利用家长资源，充分发挥家园互动的积极作用，推动幼儿园艺术活动科学、有效地展开。以下是基于家园互动背景下的幼儿园艺术活动模式的一些构建策略。

开展家长助教活动，丰富艺术教育形式

幼儿园可以组织家长以助教的身份参与到艺术教育中，协助教师进行相关的艺术教育活动。在艺术教育活动中，家长可以利用自身特长与优势来积极有效地配合教师工作，教师则需要对艺术活动进行认真选题与策划，保障艺术活动内容的多样性和趣味性。同时，教师要对活动流程进行科学设计，保证家长助教参与幼儿园艺术教育活动的有效性，使幼儿能够在大人的辅助下，主动地参与到艺术活动中。

例如，幼儿园可以开展手工制作类活动，组织幼儿和家长一起收集可再次利用的废旧材料。然后，幼儿在教师的指导、家长的辅助下进行制作，并将制作好的作品带到美工区进行展示。废旧材料经过幼儿的奇思妙想、动手创作，焕发出新的光彩。这不仅可以丰富班级幼儿作品类型，增强幼儿的参与感、体验感、获得感，还可以结合幼儿作品拓展班级活动和游戏材料。需要注意的是，在进行废旧物品再创造的过程中，教师和家长要在尊重幼儿主体性的前提下发挥引导和辅助作用，给予幼儿足够的探索机会和想象空间，鼓励幼儿积极自主地进行创造，促进幼儿对艺术美的欣赏、感受、理解和创造，提升幼儿的美育素养。

挖掘家庭教育资源，拓展艺术活动内容

幼儿园要充分挖掘家庭资源，发挥家庭教育优势，拓展、延伸幼儿的艺术教育活动，以期提升幼儿艺术活动的质量与水平，促进幼儿全面、健康发展。通过家园合作，家园共育作用得以发挥。这使幼儿能够在一种积极向上的氛围中获得健康成长，发展各种艺术思维。

幼儿园在实际操作中需要提前了解家长的相关信息，并对信息进行分类整合，以便在开展艺术教育活动时高效地与家长沟通、协调，使家长能够在活动中充分展示自己的职业技能或兴趣特长，分享家庭艺术教育技巧，进行合作。

例如，幼儿园通过对幼儿家长相关信息的统计，了解到有家长从事水墨画的艺术教育工作，于是就请相关家长参与艺术活动，组织家长在教室内进行简单的、适合幼儿学习模仿的水墨画绘制，激发幼儿的水墨画学习兴趣。幼儿园还可以顺势开展水墨画基础教育活动，满足幼儿的绘画认知需求，提升幼儿的水墨画欣赏水平。通过合理运用家长资源，幼儿园的艺术教育活动朝着多元化方向发展，不仅丰富了艺术教育内容与形式，提升了幼儿的艺术兴趣和艺术感知，还促进了幼儿相关能力的发展。

协调家园共育理念，优化艺术教育效果

家长是幼儿的第一位教师，为幼儿的终身学习和全面发展奠定了基础。只有更新家园共育理念，对幼儿进行系统化的教育，才能事半功倍。艺术教育作为幼儿园教育内容之一，亦当如此。

幼儿园要在了解家长艺术教育理念的基础上，有针对性地组织家长了解、学习更加科学的教育理念和方法，引导家长提高对幼儿进行艺术教育的认识，转变过时的艺术教育理念，优化艺术教育技巧，保障幼儿艺术教育更具有科学性和现代性。幼儿园也可以在开展针对幼儿艺术发展与成长的各项活动过程中，充分调动家长参与活动的积极性，及时向家长传递幼儿艺术教育的理念与方法，在家园共育中提升幼儿艺术教育的整体效果。

幼儿园可以借助幼儿艺术教育知识讲座、专家讲堂、幼儿心理知识宣传与运用等形式，帮助家长学习幼儿艺术教育思想与方法，使家长能够更科学、高效地对幼儿进行艺术教育指导，站在幼儿身心发展的角度对幼儿的艺术作品进行评价，促进幼儿艺术方面的发展。

幼儿园在开展幼儿表演艺术活动时，可以提前向家长普及相关心理教育知识，如鼓励对幼儿健康成长具有重要意义，从而促使家长在幼儿表演后及时地对幼儿进行鼓励和认可，必要时给予相应的物质奖励，以提高幼儿艺术学习的热情和自信，激励幼儿持续发展。同时，教师要不断充实自身专业知识和素质，在家长需要时积极为家长提供科学的艺术教育方法与指导。在家园共育中，家长除了在家鼓励、教育幼儿，还要抽时间走进幼儿班级，参与实际的幼儿艺术教育过程。幼儿园可以定期组织幼儿家长座谈会，通过交流，双方及时获取幼儿在家、在园的各项艺术发展信息，以便双方及时采取多种手段、途径来调整艺术教育方案，促进幼儿的艺术发展。

营造家园合作氛圍，创设艺术教育环境

轻松愉快的艺术学习氛围有利于幼儿专注于艺术教育中，激发幼儿持续参与艺术活动的兴趣和热情。在幼儿园的美工区，教师可以布置一个“家长作品展示园”，激励幼儿和家长共同完成艺术作品，参与作品展示，增强幼儿与家长合作的意愿，促进幼儿与家长在幼儿园的艺术教育氛围中共同成长、进步。而且，幼儿与家长的合作创作过程，也能实现家长对幼儿的积极影响。幼儿园还可以鼓励家长对生活中的常见材料进行艺术改造与再利用，以此来激发幼儿的想象力、创造力，在家园和谐的艺术教育氛围中促进幼儿创新意识和创作能力的发展。

例如，家长可以和幼儿一起收集一些废旧材料或利用自然材料，然后通过教师、家长和幼儿的头脑风暴对材料进行合理的设计和开发，创造出有趣的新产品，探索新产品的多样利用等。对生活中常见物品的科学运用与合理制作，不仅可以使常见生活用品，废旧物品再次发挥使用价值，还可以让幼儿在动手操作中感受艺术创作的愉悦和美好，进而培养幼儿的探索能力、想象能力和联想能力，促进幼儿艺术素养的形成与提升，增强幼儿的艺术创作能力与艺术表达能力。

总而言之，积极开展家园互动中的幼儿园艺术教育活动，可以有效丰富幼儿关于美的体验，让幼儿在幼儿园与家庭的和谐氛围与支持中，积累欣赏美、感受美、创造美的经验，培养幼儿美的行为。通过家园互动助力幼儿艺术方面的学习与发展，不仅有利于加深家长对幼儿、幼儿园、幼儿教育的认识与理解，还有利于提升幼儿园艺术教育活动的质量和效果，促进幼儿全面协调发展。

（本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度基础教育专项课题“家园互动背景下幼儿园艺术活动研究”的成果。课题编号：2021ZJ29）