学校“微视频”德育实践探讨

张恒山

“微视频”是指通过手机、摄像机等摄录，并在视频终端进行播放共享的视频短片的统称。它涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片等。在互联网时代，“微视频”因互动性、娱乐性、“快餐性”受到人们喜爱。与传统德育课堂教师简单的说教相比，微视频生动具象的表现形式更容易触动学生心灵，提升德育实效。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德育至关重要，然而当前中学德育普遍存在着重视不够、内容滞后、形式主义、信息化融合程度不够等问题。针对这些问题，郑州市回民初级中学开展了“微视频”的德育探索，取得了显著成效。

“微视频”德育实践方式

学校“微视频”德育实践主要采取了以下两种方式：一是收集经典“微视频”德育作品，结合国家课程对学生进行教育，让德育潜移默化发生。二是学生在教师指导下自主录制“微视频”作品，参与沉浸式德育。

经典“微视频”作品之德育

收集经典“微视频”作品進行德育，是针对不同学段学生实际，从电影、电视剧、时政新闻或相关视频网站上的微视频资源中挑选优秀作品，对作品筛选再加工后，通过播放观看、学习讨论进行的德育形式。“微视频”作品主要包括以下几类内容：一是理想信念与励志教育，如《开讲啦》《少年中国说》《文艺之约》《永不放弃》《我是演说家》等；二是社会主义核心价值观教育，如《大道之行》《长征在路上》《最美的舞者》等；三是中华优秀传统文化及感恩教育，如央视微视频《家风传承》《感恩父母》《他忘记了一切，但从未忘记爱你》等；四是生态文明与礼仪教育，如《绿水青山就是金山银山》《中华礼仪文化》《文化视点》等；五是心理健康教育，如《我想更懂你》《三个我》《蜕变》《心路》等；六是科技与文化及综艺，如《网易公开课》《幸福公开课》《开讲啦》《青年中国说》等。

微视频的内容五花八门，选择适合学生的作品很重要。我校德育微视频的选择原则如下：第一，坚持和国家课程、课堂教学紧密结合，围绕国家课程必修内容选择视频材料，通过相关微视频对国家课程、课堂教学形成有力补充，提高学生的理解力、辨别力、行动力。第二，根据学校德育主题和重大节日组织整理或拍摄高质量的微视频，让微视频的学习成为德育主题和重大节日活动的重要内容，保证活动效果。

师生录制“微视频”之德育

角色表演是教育学经典的品德培养方法。它设置了一个与现实生活类似的学习情境，演员和观众都处于一种真实的情境中，并形成解决问题的愿望和对参与的理解，产生移情，有利于态度和价值观的形成。

学生录制自己的微视频德育作品，实际上就担任了德育活动中的表演角色。学生将自己及同伴的学习、生活故事录制为微视频，通过参与剧本的构思、台词的设计、角色的扮演以及拍摄过程，在录制视频作品过程中不断成长，成为这些德育活动的实际宣传者、受益者。

教师可以利用一年中的各个节日，如端午节、中秋节、国庆节等，或者学校的特色节日，如读书节、金秋诗会、汉字听写大赛、体育节、艺术节、科技节等，把学生参与其中的点点滴滴汇编成不同的视频短片，在校园里巡回播放。这能取得意想不到的德育效果。

在录制“微视频”的过程中，不仅要发挥学生的主体作用，也要发挥教师的主导作用。微视频拍摄前，教师与学生一起商议德育主题内容，明确微视频的目标，写好脚本。微视频的选取和制作的角度要“小而精”，每次一个主题，内容多的可以多做几集，形成系列，以保证微视频作品内容和形式的高质量。