“足球小将”课程开发与实施

赵伟芳

根据《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》及教育部办公厅印发的《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》等文件精神，幼儿园将在保证安全的情况下鼓励幼儿全面探索足球，尊重幼儿身体发展规律，设计生动有趣的足球游戏，使幼儿在玩耍中强健体魄。

基于此，我园经过几年足球课程的探索与实践，开展了河南省教育教学课题“幼儿园足球课程建设的实践研究”，探索出一套系统性的幼儿园足球课程体系，促进幼儿身心健康发展。

一、课程目标

结合幼儿园“愉悦”课程总目标和《3—6岁儿童学习与发展指南》，笔者制定出足球课程目标：初步了解足球文化和足球运动规则，积极参与足球活动，感受足球活动的乐趣；掌握基本的足球运动技能，增强身体的灵敏性和协调性，逐步培养自信乐观、勇敢坚强的品质和团结协作的精神；根据足球课程总目标制定出小、中、大年龄段目标。

二、课程内容

在选择足球课程内容时，本课题结合幼儿的兴趣、年龄特点和发展水平，设计了不同年龄段的课程内容，实现了课程内容的层级化和个性化。同时，笔者考虑将足球文化、足球运动、足球艺术和足球活动相结合，形成了幼儿园足球静文化和动文化相融合的足球文化课程。

三、课程实施

根据课程实施计划确定了大、中、小各年龄段课程安排表和每节足球教学活动的方案，从2021年10月开始组织教师按照教学方案实施足球教学活动。

一是足球课程课时安排。每周每班一次足球集体教学活动、一次足球游戏、一次足球体育活动。幼儿园每学年举行一次足球嘉年华活动和一次“园长杯”足球班级联赛。二是足球课程实施的主要形式。集体教学活动，多为室内进行；足球游戏活动、足球体育活动、足球嘉年华和“园长杯”足球班级联赛，多为户外举行。三是足球课程实施的主体。足球集体教学活动和足球游戏主要由幼儿园老师设计并实施，足球体育活动主要由专业的幼儿足球教练员设计并实施。四是足球课程实施的流程。活动前，教师进行集体备课，主要研讨本次教学活动的目标、教学重难点、教学准备和教学流程设计；活动中，教师依据足球教学活动方案组织并实施教学活动；活动后，教师对足球教学活动进行自我反思和评价，对本节足球教学活动方案进行二次调整。

四、课程评价

课程评价也是非常重要的一项内容，我们主要进行的评价有诊断性评价、观摩性评价和反思性评价。

诊断性评价。课程实施前，教师对幼儿身体机能方面的各项发展指标进行第一次测评，如平衡能力、弹跳力等，了解幼儿现在的身体发展水平。之后，教师把足球课程实施前后的两次测评进行数据对比，评价足球课程的实施效果。

观摩性评价。课程实施前，教师有计划、有目的地制定评价量表，通过多维度的评价标准了解课程实施的细节，对效果较好的方面进行总结，对课程中出现的问题进行原因分析。

反思性评价。反思性评价主要是授课教师根据教学组织情况进行的自我评价。如：幼儿主动参与足球相关话题讨论，反映出幼儿对足球相关经验的认识等；教学方法和教学原则运用，体现出幼儿参与活动的积极性、学习的效果等。

我园从“愉悦”课程目标及幼儿需要出发，整合幼儿园足球文化资源，形成了比较完善的“足球小将”幼儿園足球课程体系，在区域内产生了广泛的辐射作用。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目立项课题“幼儿园足球课程建设的实践研究”的研究成果。课题立项号：JCJYC211601072）