春风化雨也需有声有色

王静芳

新时代立德树人的最终目的是培养全面发展的人。而班级德育活动不仅是陶冶学生情操的最佳途径，还是凝聚班级力量、弘扬爱国精神、促进学生全面发展的重要法宝。此时，班主任需要设计一系列活动让学生爱上教师、爱上学校，促进中学班级德育形式的多样化。

如果只一味地靠言语的劝说、教师的威严、纪律的约束、严苛的管理，就想达到培养全面发展的人的目的，那是根本不可能的。死气沉沉的校园怎能让年轻的生命熠熠发光？中学生主观能动性较强，不再是亦步亦趋、唯命是从、崇拜大人的懵懂娃。他们向往多彩的世界、奇妙的道理、平等的关系。所以，让班级德育形式新起来、灵起来、妙起来、火起来、活起来，让学生的生命鲜活起来、绽放光彩，我们势在必行。

将德育蕴含在学科教育中。这种形式其实是早已有之的要求，其涵盖面大，实施便捷，效果好，影响深。一直以来，各个学科的教学目标都有德育目标这一项，2022年版课程标准更是把它放到极为重要的位置，从指导思想到修订原则，再到内容变化，無不贯彻着落实立德树人的根本目标，强调对学生核心素养的培养。

然而在实际教学中，一些学科教师往往强化学科的知识性，忽略学科的思想性。作为班主任，我们要有大局意识，善于沟通，做好班级学科教师的领头人和联络人，开展多种多样的跨学科活动，寻求更多学科教师的支持与帮助；要高度重视学科的思想性，调动所有学科教师的积极性，提高教师的跨学科教学能力，设计学科融合德育的活动。这样，德育目标才能在不知不觉中达成。

将德育融于现代科技中。如果单纯地靠教师的说教，或者用讲故事、演小品等过去惯用的老套的表现形式进行思想教育，那么远远不能满足学生的心理需求。在新形势下，科技越来越多地浸润到学生思想深处。多媒体设备的应用也使德育形式更加灵活，内容更加直观，氛围更加和谐。

可以说，科技的进步对学生的视觉、听觉、触觉造成了巨大的冲击。同时，学生也积极参与到现代科技的制作、使用当中。这个过程中，学生亲自寻找材料，研究方法，商讨细节，核查结果，不仅提高了自身自制力、专注力，挖掘了潜力，还在合作中增进了理解、宽容，增强了班级的凝聚力。

将德育融于劳动教育中。劳动教育是以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容，旨在系统提升受教育者的劳动素质、促进其全面发展的德育活动，是德育的重要途径。班级劳动教育主要有劳动技术课、家务劳动、社会综合实践中的劳动三种形式。其中，劳动技术课主要是传递劳动知识和技能，班级劳动教育主要依托家务劳动和社会综合实践中的劳动。劳动过程中的酸甜苦辣能让学生记忆深刻，远远胜于教师的苦口婆心。

劳动教育能使学生学会整理归纳、规划调整，提高自我管理能力和时间分配能力，从而提高学习效率，获得成就感和自信力；能使学生经历失败，吃尽苦头，反思警醒，总结提升自我，在过程中养成不懂就问的好习惯，培养百折不挠的意志力；能使学生身体力行，亲自尝试，懂得父母长辈的辛苦，品尝生活的不易，促进家庭关系的和谐，增进亲人间的感情。劳动教育不是单纯、过场式地布置一个或几个任务，完成即可，而是需要班主任精心构思、组织严密、检查落实、评比分析、总结深化，充分认识到劳动的重要性和必要性，并常抓不懈，让学生把劳动的思想刻进骨子里，融进生命里。

新时代赋予班主任更多机遇，也向班主任提出了更高要求，德育形式的多样化势在必行。班主任有心，孩子们就有趣；班主任有信，孩子们就有力；班主任有新，孩子们就有进。春风化雨也需要有声有色，难道不是吗？