初中英语写作的有效教学对策

李学萍

《初中英语课程标准》中明确提出：英语教学的目的之一就是要通过写作来传达信息，英语写作可以反映出学生对英语基本知识的掌握状况，也可以反映出学生对英语的灵活应用，是一种综合素质的体现。《初中英语课程标准》着重于培养学生会用英语做事的能力，强调英语教学的重点不仅在于掌握的语言知识，还在于运用语言的能力。这就说明，考试的重点是英语运用的能力，而不是只看英语词汇的记忆和语法的掌握程度。英语写作需要学生能够用语言来组织文章，通过对逻辑性的考查使文章有条理。

一、初中英语写作中存在的问题

（一）初中生的词汇量匮乏，不能达到写作要求

学生学习一门语言，最重要的是有足够的词汇量。在这个过程中，口语和书写都需要词汇，而部分初中生词汇量不足，在写作过程中往往会遇到没有合适的词语来表达想法的问题，因此无法进行下一步的创作。对于学生词汇量的要求，不仅要看数量，还要看词汇量的掌握程度。初中生在扩充词汇量时，常常会出现只识记单词却不理解如何使用的情况，教师对此必须加以纠正。

（二）阅读量不够影响了写作水平

在初中生的写作中，除了已经提到的词汇量问题，他们对于作文的总体把握还很薄弱，如思维表达不够清晰，对文章结构不够熟悉等。文法的基础也会在一定程度上影響着学生的语言表达。

二、针对存在的问题提出相应对策

（一）运用记忆技巧提高词汇量

英语词汇的记忆技巧在许多文章都有。通过与语音或词汇组合，学生可以根据自身的学习习惯，创造出适合自己的词汇背诵方式。在背诵的过程中，学生首先要记住词根，了解词根及其前缀、后缀都有固定的意义。联想是学生在背单词时，对相同类别的词汇进行归纳，并进行重点背诵。比如要写一篇关于旅行的作文，初中生可以集中精力去收集相关词汇，在写完之后进行复习。单纯地记住单词不是目的，真正了解单词的意义并将其应用到写作中，才是我们最终要达到的目的。

（二）对好文章进行仿写

模仿好的文章是一种有效的练笔方式。初学者可以从背几个常见的句子和段落主题句入手，再到开头、过渡和结尾的学习。在模仿之前，学生可以先写一个大纲，说明这篇作文的主要内容及结构，接着在大纲的指引下写作。

三、英语写作的有效教学策略

（一）灵活运用教材，积累基本功

词汇和基本句型是文章的基础。如果不能很好地掌握这些基础，写作也就形同虚设。所以，学生要注重教材的学习，加强基本功。

一是熟记。在词汇教学中，教师要让学生留意每个词的意义、词性、用法，注意联想词的搭配关系，以及同义词、反义词、词形变化等，尽量扩大词汇量。二是注重句子结构。教师每天按照教学内容和学生掌握知识的实际情况，选取5～8个固定搭配、习惯用语、基本句型，鼓励学生运用它们来完成句子的书写，从而使学生在句型的运用上更加得心应手。

（二）引导学生做好素材积累

英语写作课的重要任务是让学生积累词汇、语法知识、写作技巧。这就要求教师利用构词法、联想法、拆分法等，让学生在科学记忆法则下不断地积累词汇，为写作打下坚实的基础。此外，教师还应加强对学生语法知识的培养，鼓励学生掌握大量的时态、句式结构，然后才能进行深入的研究。

（三）传授写作方法，讲求方法性

在写作课上，教师通常会运用例句分析法来指导学生。这样，英语写作可分为以下几个阶段：第一，学生心中有纲；第二，学生按照大纲写出一份作文；第三，学生使用必要的相关词语，保持文章的一致性；第四，学生把整篇文章重新看一遍，加以修正。如此一来，初中生写作时有了头绪，便可以更好地训练写作能力。

（四）结合读与评，提升表达力

读书为写作提供了丰富的知识库，以读促写、读写相融。课堂上的阅读应注重将英语知识与写作技能相结合。

作文评语是写作的最后一步，也是不可缺少的一步。教师不能将作文评析课变成听写课、改错课、评语课，而要体现诊断原理，设计出一张直观而全面的评价表，细化作文评价项目。要体现提升性，增加一些有针对性、启发性、激励性的评语，促进不同水平学生的发展。学生之间的相互评价也很重要，当学生互相批改的时候，教师可以适当提出一些建议。

（五）紧密结合听说训练

英语写作能力和口语能力是紧密相连的。提高学生的英语写作水平，要从培养学生的英语口语能力入手。教材中的每个单元都提供了丰富的听力材料。在阅读材料时，教师可以采取以下方法：首先，让学生熟悉生词、短语、句型；其次，说明在表达顺序与逻辑关系时连词的正确用法；再次，对英语中的口头与书面差异进行分析；最后，让学生把听到的东西写成文字。这种方法可以使学生的听、说、写相结合，提高学生的写作水平。

（六）学生互批促写作

将口头练习和书面表达批改结合在一起，能更好地调动学生的主体性和积极性。首先，由学生分组对初稿进行批改、互读、评论、修正，教师选择最有代表性的短文，由全班学生点评，并给出修正建议。其次，教师将短文中的错误或好的句子整理成一份材料展示给学生，让他们以第三方的视角来审视自己的作品，注重书写的正确性，养成良好的写作习惯。

在日常教学中，英语教师应将写作教学贯穿于听、说、读、写中，拟定各种教学策略，为学生创造一个良好的写作平台，使英语写作课堂充满活力！

（本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“初中英语写作有效教学的策略与研究”的研究成果。课题编号：2018-JKGHYB-1007）

（责编 韩玉兵 侯心雨）