终身体育理念下的体育教学改革研究

付贝贝

近年来，我国教育改革不断推进与落实，跟随时代进步，我国高校也在不断调整自身教学方式和理念，着力于培养专业技能水平和能力高、精神面貌良好、综合素质全面的人才。在终身学习理念下，为了更好的贯彻体育精神，我国社会上下紧随时代步伐，高校体育教学也在不断积极响应和落实改革政策，力求让自身教学方式和内容更加贴近时代和国家要求，并做到全面贯彻落实终身学习和锻炼的体育思维。本文从终身体育理念的内涵和意义出发，阐述其中存在的主要问题，并提出相关改革有效措施。

体育作为发展学生综合素养的关键内容，同样也是高校课程重要组成部分之一，在高校开展体育教学活动中时，也需要将终身化教学理念有效应用于体育教学中去。在我国教育教学不断发展的背景下，以往的教学理念已经无法满足当代体育教学的发展，同时也无法满足高校学生对体育学习的个性化需求，因此，在新时期，为了能够更好的促进高校体育教学发展，对终身理念下的体育教学改革进行研究是十分有必要的。

1 终身体育理念的内涵和意义

1.1 终身体育理念的内涵

终身体育理念中，个体生命在生存与发展的各个阶段都需要开展体育锻炼活动，并以积极的态度接受体育训练与指导，将体育教学渗透人类生存与发展的全部过程中。终身体育理念已经成为高校体育教学改革的重要内容之一。终身理念在体育教学不断推进过程中，主要涵盖了两方面的内容，一方面，在体育教学中，要培养学生对体育锻炼产生内在需求；另一方面，在学生成长的不同阶段与时期，都需要坚持开展体育锻炼活动。

1.2 终身体育理念在高校体育教学改革中的意义

1.2.1 是高校体育教育的发展需求

终身体育理念是当前阶段人民群众对体育学习与体育训练的真实反映。随着时代的发展，终身体育理念不仅已经成为促进个体综合发展的重要内容，在当下同样也成为国际体育教学中的流行思潮。将终身体育教学理念融入高校体育教学之中，对学生未来发展是非常重要的，能够有效指导高校体育教学实践，促进学生全面发展，培养学生良好的体育锻炼习惯。在我国不断推进体育教学过程中，终身体育理念符合时代发展的进程，满足个体体育锻炼的需求，不仅能够加强学校与家庭之间的联系，还能够有效满足高校体育教学的发展需要。

1.2.2 是高校学生身心发展的需要

现阶段，部分高校仍采用传统的方式开展体育教学活动，不仅形式较为陈旧，且内容较为单一，无法满足学生个性化体育锻炼需求，同样也造成教师在开展体育教学过程中，无法充分调动学生积极性，从而导致学生学习主动性无法有效发挥，学生体育学习的主体地位并没有体现出来。因此，在高校开展体育教学过程中，首先需要全面了解学生体育锻炼的个性化需要，充分调动学生体育锻炼积极性。

1.2.3 是促进社会现代化发展的需要

将终身体育理念有效融入高校体育改革能够满足社会现代化发展的需要。当今社会，由于科学技术的不断发展，知识传播交流的速度不断加快，知识更新频率逐渐提高，高校体育教学作为为社会发展提供综合能力强、具备高素质体育人才的重要途径，需要高校体育教学要不断满足社会发展需要积极创新教学方法，更新教学理念，在保障高校体育教学的基础上，充分考虑学生就业前景，从而积极促进高校体育教学向着多功能、多目标的方向发展，从而整体提高体育专业学生专业能力以及综合素养，为社会现代化发展提供更加优秀的体育人才，满足时代发展的需要。

2 高校体育教学工作中存在的主要问题

2.1 终身体育理念意识薄弱

在当前高校体育教育教学改革持续推进的背景下，仍然有部分高校缺乏一定的终身体育理念意识。因此，在高校体育教学发展过程中，终身体育意识薄弱已经成为了阻碍高校体育教学改革顺利开展的关键因素。不仅严重影响了终身体育意识培养，同时还会对高校体育课堂教学效率以及教学质量产生一定的影响。在高校体育教学中，首先，由于部分体育教学管理人员对终身体育理念认知不清晰，尚未意识到终身体育教学理念的重要性，因而对体育教学相关工作重视程度不高，排课缺乏一定的合理性，体育课程教学时间较短，从而影响教学效果。其次，部分高校体育教师在开展教学活动时，并没有优化体育教学理念，仍然采用以往的方式开展教学活动，疏忽了学生终身体育意识的培养。最后，由于部分学生并未形成终身体育意识，导致其对体育学习积极性不强，从而影响了体育教学效果。

2.2 高校體育教学内容单一

高校体育教学内容单一已经成为影响我国高校体育改革推进的重点问题。因此，学生在学习相关体育项目时，不仅很难调动学生进行体育学习的积极性，同时传统的体育项目也无法让学生产生兴趣。与此同时，由于部分高校体育教学内容与学生以往所学习的体育内容重复率高，难度低，学生在训练过程中缺乏一定的挑战性。此外，部分高校体育教学内容相对而言更偏向于竞技类，教师往往将重点关注内容集中在体育技术指导上，由于学习内容单一且课堂训练量大，导致学生逐渐对高校体育课堂产生抗拒心理，课堂教学很难达到教学目标。

2.3 高校体育教学方法陈旧

在高校体育教学课堂上，部分高校仍然采用传统的教学方式开展体育教学活动，与社会时代发展不适宜的教学方法不仅会影响体育课堂教学效率，还会对教学工作未来的发展带来一定负面影响。在高校体育教育教学改革不断推进的背景下，只有改善高校体育教学方式，优化教学理念才能够促进高校改革工作顺利开展。然而，在传统教学模式的影响下，学生往往被动的接受体育知识教学，学生课堂参与率较低，尽管教师为了能够让学生掌握相关体育技能采用了实践训练的方式来锻炼学生，但是由于疏忽了学生主体地位，导致体育课堂教学效果并不好。同时，由于高校学生体育基础能力差异性较大，教师在开展教学活动过程中，所教授的内容并没有兼顾所有学生，导致部分学生认为课堂内容过于简单，而部分学生却认为课堂内容难度较大的问题。

3 终身体育理念下的高校体育教学改革有效措施

3.1 强化终身体育意识

在我国教学改革优化转型的大背景下，高校体育在对自身体育教学进行调整的过程中，应积极响应国家教学改革政策，将最新的教学理念结合融入到工作指导内容之中。同时，教师也要跟随时代步伐，将终生学习理念落实在教学环节之中，进而有效帮助学生树立正确的体育锻炼学习思维和锻炼意识。在此背景下，不仅能够更好的落实终生学习思维，也能不断的提升高校体育教学质量和效率同步提升，并有效保障高校教学的有效性，进而促进高校体育教学获得长足进步和发展。具体来说，在教学时，教师应引导学生意识到体育对自身发展和生活的重要意义，从而帮助学生提升自身体育意识，并提升学生对体育知识的好奇心和探索欲。基于此，教师在开展具有终身教育的体育活动时，学生也能够更为简单的接受终生学习锻炼理念，并增强对其的认同感，从而提升学生体育能力与理念。另外，教师在传授体育知识的同时，教师也要培养学生良好的体育习惯，才能更好的调动学生学习热情，进而促进体育教学平稳发展。

3.2 改进高校体育教学内容

在我国高校体育教学不断改革和优化的过程中，由于受到各方面因素的影响，其中不断的出现较为普遍的问题，导致高校体育教学改革转型进度和流程变缓。为了解决和改善这一问题，高校和教师应从根本入手，对自身教学内容进行创新和调整，才能更好的令学生积极参与到教学之中。首先，高校领导要提升对体育教学的重视程度，在结合终生学习理念基础上，结合教学和学生需求，对体育课程进行合理安排，并给予其足够的教学时间，才能保证体育教师能够完成教学内容，以此保证教学的有效性。其次，教师应明确学生之间身体素质的不同，并了解其学习能力和层次的不同，才能更好的将相关政策和内容添加到教学之中，以此满足不同学生对体育锻炼和学习的需要。最后，教师在教学过程中，不仅要注重对学生体育知识和技能的传授，也要将相关理论内容融入其中，增加学生对体育锻炼和运用的了解程度，进一步提升学生对体育学习的热情，从而促进高校体育教学获得长久平稳发展和教学改革步伐加快。

3.3 创新高校体育教学方法

在我国高校体育教学中，仍存在着部分由于教学方式和方法不恰当而引发的问题。为此，高校和教师也应意识到教育方式改革和优化的重要意义，并积极对其开展相关工作，促进自身教学方式更为合理。首先，高校要做好基础知识理论的引进，选择适合自身教学和教学理念的体育理论知识，以此扩充自身体育教学知识理论体系，保证教师在后续的教学过程中能够有用更多可选择的教学方式。其次，教师也要积极转换自身教学思维，并学习和认识新兴教学方式，将其融入到教学过程之中，不仅可以保证教学质量和效率的提升，也能够提升教学乐趣，提高学生参与程度。只有在此模式下，教师才能保证学生学习热情，从而进一步促进高校体育教学改革和转型。具体来说，教师可以选择在引导学生进行体育训练的过程中采取分层教学，这一点则要求教师首先明确学生之间的差异，在锻炼之中增加针对性内容。同时，教师也要注意到学生体质的不同，安排合理的锻炼内容和时间，才能做到不损害学生身体的同时保证其锻炼强度。

3.4 提高教师队伍综合素质

教师作为教学的直接参与者，其自身对于终生学习锻炼的理解和认知会直接对其教学造成直接影响。如果教师没有深刻认真的对终生学习理念进行学习，没有掌握其中心内涵和精神，就会影响到将其融入体育教学的效果。为了避免这一问题的出现，首先，高校可以选择积极引进国内体育教育人才，不仅能够提升高校教师整体素质，也能为自身体育教学带来新活力，有利于高校体育教学进行优化和创新。同时，高校也可以增加外聘客座教师的理念，选择较为有名气的体育专业教师、国家或省份的教练和运动员作为客座教师，定期来校进行体育教学，对学生和教师进行体育专业方面的指导。其次，对于在职教师来说，高校也要积极对其开展培训，以此增加自身教师队伍建设，提升教师整体素质。具体来说，高校可以组织体育教师进行体育理论方面的学习，同时引导教师形成学习小组，进而让教师在小组内互相帮助、互相促进，保证教师培训效果。另外，这种模式下也能够激发教师竞争意识，以此推动高校体育教学改革进程。

3.5 完善高校体育教学体系

为了更好的实现将终生学习锻炼理念落实在高校体育教学之中，不仅需要高校与教师对自身理念进行积极转换，也要做好整体体系的构建和升级，才能令高校体育教育更为符合终生学习锻炼的基本要求。首先，高校要结合自身教学现状和内容，构建与终生学习锻炼相匹配的工作教学流程内容，保证教师在教学过程中有所依据，保证教学的科学和严谨性。另外，在为教师提供工作流程的同时，高校也要保证教师能够在教学过程中有相关制度的保证，为教学构建良好环境，才能令教师积极在教学之中落实终身学习锻炼理念。其次，高校和教师也要在评价和考核之中增加相关内容。具体来说，高校主要是针对教师考核评价内容增加终身学习锻炼相关的内容，主要包括对其的运用是否满足要求、学生在此理念下能否取得有效进步等内容。而教师主要是针对学生评价中增加对其综合能力、体育思维相关内容的评价。另外，高校和教师在完善和优化评价体系的同时，也要建立奖惩机制，才能更好的提升师生热情，保证评价体系能够完美落实。

3.6 理论实践相结合

在以往的体育教学过程中，教师往往采取的是纯实践的方式對学生进行体育知识的教学，但在高校教学改革和终身学习视角背景下，目前的体育教学主要是采取理论与实践相结合的方式进行教学。这种模式主要分为两种，一种是先理论后实践，另外一种是先实践后理论，二者的侧重点不同，但教学目标一致，都是让学生能够树立终生学习锻炼意识，进而促进高校体育教学发展。但就目前教学效果来说，前者虽然能够令学生具有一定的理论知识基础，但是无法让学生快速的与实际相联系，导致二者出现一定的分层。而后者的问题主要体现在缺乏理论指导，学生很容易在实践过程中出现错误，从而导致体育教学效率下降。因此，教师在教学设计过程中要注重理论和实践相结合，具体来说应做好理论与实践的切入点，并结合教学和锻炼内容，科学合理的选择这两种教学方式。对于需要理论支持的内容，教师即可选择先为学生讲解知识再实践的教学方式，同时也要在此过程中注意理论和实践之间的切入点，让学生能够有效将理论和实际联系起来。而不太需要理论支持的实践活动，教师即可以在学生在实践过程中给予其一定的理论指导。

4 结论

综上所述，随着教育的不断发展，高校教师在转变自身教学思维的同时，也将与之相关的内容落实在教学之中。受终身学习理念下的影响，在高校体育改革过程中，教师在教学之中引导学生形成终身学习和锻炼的体育思维，不仅能够有效锻炼学生体魄，调动学生学习热情，也能让学生在教学之中充分发挥能动性，提升学生课堂锻炼和活动参与度。在此背景下，学生能够更好的接受体育教育，并在其中得到充分锻炼，并进一步培养自身综合素质和能力。同时，教师也能保证自身能够得到有效反馈，在日后对自身教学进行调整和优化时有据可依，进而推动高校体育教学质量和有效性不断提升，并推进我国终身教学的落实步伐。

（作者单位：河南城建学院）