小学体育课堂的教学模式创新分析

孙美贤

随着社会的发展与时代的进步，我国对于教育工作的关注程度也进一步提高，小学教育作为一类基础教育工作，对学生的全面发展有着直接的影响，近年来小学体育课堂创新教育已成为学界热点话题。基于此，本文简单分析小学体育课堂教学中存在的问题，深入探讨小学体育课堂教学优化策略，包括明确小学体育课堂教学现状、营造小学课堂游戏教学氛围、实施互联网教学等内容，以供参考。

随着社会的发展与现代化科学技术水平的提高，我国的九年义务教育已受到广泛重视，而小学教育中的体育教育会直接对学生的身体素质造成影响，因此需要给予充分的重视。但目前小学体育课堂教学过程中存在教学模式单一，课堂有效性较低，以及教学资源匮乏等情况，此类问题必须得到解决。

1 小学体育课堂创新教学意义

小学教育可以作为学生发展的启蒙教育，此阶段学生还普遍存在贪玩等情况，具体教学需要将游戏融入到教学内容当中。但我国传统的教学模式却较为刻板，因此并不能满足创新教学与全面发展等一系列的教学要求，基于此开展小学体育课堂创新教学，确保学生全面发展就显得十分重要。小学时期的学生身体正处于生长阶段，此阶段的小学生需要明确自身的发展要求，加快相关能力的运用。但较为单一的体育教学模式无法吸引各工作人员参与到体育教学当中，目前大量学生都不乐于进行体育课堂学习。而借助体育课堂创新的教学模式可以夹杂各类游戏到教学内容之中，激发学生的参与兴趣，实现提高学生身体素质与优化学生全面发展这一最终目标。

2 小学体育课堂教学中存在的问题

2.1 教学模式单一

近年来我国对小学生的身体素质重视程度进一步提高，因此小学体育课堂教学作为提高小学生身体素质的主要方式，其受到的关注度也被进一步提高。但随着持续关注不难发现，现如今的小学体育课堂教学过程仍处于较为古板单调的状态之下，这对相关教学工作的开展影响极大，从而使小学体育课堂教学工作的开展始终处于较为缓慢的阶段之中，而体育教师不断对室内课与室外课；理论进行学习，却忽视了真正进行锻炼的重要性，并且过多的理论知识灌输导致幼儿对各类相关运动产生了抵触心理，从而无法对各类传统地域活动产生兴趣，导致体育课堂教学活动开展始终较为困难，学生在进行此类活动的过程中也缺乏积极性，从而导致学生对此类课堂内容的学习积极性始终较低，导致课堂教学的效率始终处于较低状态。

2.2 课堂有效性较低

传统的小学体育教学过程中存在大量的户外课堂，因此学生相对而言拥有较大的活动空间，但较大的活动空间一定程度上效果也意味着教师的把控力度与把控效果都相对较弱，而若缩小活动范围将导致学生所可以开展的活动类型受到约束，无法确保身体锻炼的全面性。教师同时面临多方面因素的影响导致相关教学工作的开展与教学内容的落实都始终较为困难，教学效率与教学效果都处于较低状态，对于学生的身体成长与综合素质提高十分不利，因此开展创新型体育课堂教学就显得十分重要。

2.3 教学资源匮乏

相比其他文化课程而言，体育课程具有更强的专业性，因此学生在学习过程中往往会需要较多的实践来巩固自身的学习效果与所学内容，确保各类设施始终处于配套应用的状态，确保各类教学工作开展的科学性与有效性。但部分学校的体育教学设施较为缺乏，体育教师的综合素质也相对较低，导致始终存在教学器材不全，教学内容不良与体育活动场地较小的情况，这导致小学体育教学工作的开展情况始终不理想，因此开展小学体育创新教学就显得十分重要。

3 小學体育课堂创新教育优化策略

3.1 明确小学体育课堂教学现状

教师在开展教学的过程中需要确保各类相关的创新体育教学工作可以顺利落实，因此需要明确小学体育课堂教学过程中的具体教学状况，深入分析传统教学模式下小学体育教学过程中所存在的问题，制定针对性的教学计划与教育方案，根据教学过程中所存在的问题来避免教学过程中出现意外情况的可能性。目前我国的小学体育教学过程中受到各类因素影响导致小学体育教学效果并不理想。小学体育教学过程中教师的教学思路极有可能因各类我国传统文化理念的影响而导致小学体育教学形式与教学内容受到桎梏，导致最终开展的效果受到影响，因此为将体育教学的重视程度进一步提高需要构建出明确的体育课堂教学内容，优化教学方案。我国传统的小学体育教学过程中因学生身体素质等多方面因素影响，导致小学体育教师对体育教学工作开展的重视程度始终较低，并且无法进行过多的体育活动，使得可以整体开展的教学活动类型极少，部分教师甚至会直接将体育教学活动当做自由活动课程进行，导致体育教学工作的开展效果始终不理想。

由于无法在短期内实现融合游戏教学等新型教学模式，往往会导致大量学生缺乏参与相关活动的积极性，部分学生甚至会主动放弃参加体育活动的机会，导致学生身体素质提高与全面发展目标难以落实，这类不良现象会对最终体育教学活动开展效果造成影响。体育教师在开展教学工作的过程中需要正确指导相关教学工作的正确活动方案，之后优化各类活动的效果，保证可以将相关学生的运动效果有效提高，避免体育教学效率受到影响的可能出现，为学生的全面发展提供保障。教师自身教学能力也是对教学工作开展影响较大的一类因素，目前小学体育教学过程中并没有较为完善的教学评价机制，因此大量教师仍长期秉持传统的教学理念并沿用传统教学方式，导致学生无法接触到新式的教学方案从而失去参与相关体育活动的兴趣，导致体育课堂教学的开展与效果均受其影响。因此需要开展培训等方式来优化教师综合能力，确保各类教学工作顺利开展。

3.2 营造小学课堂游戏教学氛围

为确保小学体育课堂教学工作可以顺利开展，经多方人员探讨与部分学校实践后得出，开展游戏教学对于小学体育创新教学工作的开展与落实均十分有效。为确保小学体育教学工作顺利开展，需要教师拥有较为端正的教学态度，确保教师与学生间的沟通状态良好。还应深入分析学生的心理特点与性格特征，确保学生可以对各类体育教学的基础内容进行深入理解，进而明确学校学生的心理要求与内心发展方向，之后针对性制定相应的教学内容并设立一定属于学生当前阶段发展的教学内容，使其契合学生的发展方向。将学生与教师的关系进一步拉近，促进学生的全面发展，若教学内容对教学氛围产生影响应及时进行调整，通过平等的交谈与科学的分析，可以为学生快速营造出亦师亦友的感觉，使学生可以将自身内心情感进行体现，之后教师针对性分析课程设计，赢得学生的充分尊重，使学生自发参与到体育学习与体育活动中，确保各类体育教学工作的顺利开展与有效落实。

教师开展小学体育教学结合前，应与学生构建出联合沟通的教学模式，之后根据学生的教学要求与教学目的来扩宽自身对游戏设计的合理性与有效性，充分考虑学生处于不同阶段对其发展所产生的影响，避免因自身的理解能力较弱而导致最终游戏效果不满足学生身体素质提高与全面发展等要求的可能性，将教学内容与学生的生活日常相贴合，设立正确的游戏教学元素，对学生人生观、价值观、道德观进行正确的引导。教学过程中可以将一些带有含义的故事引入到教学内容之中，通过故事引起学生思考，引导学生发掘游戏背景含义，强化学生行为确保相关游戏活动设立的合理性与有效性，需要满足以下三点要求。第一点，确保游戏活动既与体育内容有关又要满足这一阶段小学生的发展要求，尽量选择学生日常活动过程中所能接触到的内容参与活动，为学生身体素质提升提供保障。第二点，确保游戏的新颖性与趣味性，通过新颖且有趣的游戏内容来提高学生的参与兴趣，优化学生的发展方向，学生参与各方面学习的基础要求便是内容是否对学生拥有吸引力，因此教师需要科学设计出有趣的游戏内容，为学生的自主性提高提供保障。第三点，安全性，需要保证各小学生在参与此游戏活动的过程中始终处于绝对安全的状态之下，并且保证游戏的可操作性处于教师可控的状态之下，避免出现安全隐患的可能性，确保体育课堂创新教学工作的顺利进行

3.3 实施互联网教学

除游戏教学外在当今互联网时代下，开展互联网联合教学对于教学工作的开展与落实也是一类创新教学模式，运用互联网进行评价管理与内容教学等均为近年来采用的全新教学模式。小学教学过程中不乏对部分动作进行打分的体育考核。仰卧起坐便是其中一类内容。教师在进行体育考核仰卧起坐考核的过程中便可先借助专业设备进行录像，之后在所有学生考核完成后，在大屏幕上方播放相关动作的标准要求，之后根据所拍摄内容进行打分，并将每位同学的不足之处借助视频的形式进行标注后发于同学邮箱，使学生在日后的联系中可以按照更为标准的方式。部分体育教学会讲解一些我国传统运动的标准动作要求与标准内容要求，在进行此类内容教学的过程中仅靠教师示范无法让所有同学了解此动作的要点，并且部分游戏规则较多，单一口述形式会导致学生常常遗忘之前讲述的内容，而借助互联网则可优化这一教学工作，借助互联网与投影仪，可以让所有同学同时明确各动作的要求与要领，之后在规则讲解的过程中也借助文字与图片或文字与视频结合的方式开展，确保教学的合理性，加深学生记忆。为保证学生的综合素质与学习能力有效提高，应将教师置于辅助者的角色，而将学生置于主要地位，结合互联网技术与网络平台及时明确学生在体育教学过程中的薄弱环节，之后进行针对性强化。

小学体育教学既是提高小学生身体素质的主要方式，同时又作为实现小学生全面发展的基本要求，而小学生在体育课堂学习的过程中经常会存在积极性不足的情况，因此借助互联网调动学生的学习积极性，确保形体与课堂教学的互动性就显得十分重要，借助互联网教师可以快速了解各年级学生的不同学习情况，将各阶段教学内容与学生的发展要求相结合，借助各类软件的联合应用为学生的全面发展提供较为基础与有效的保障。

3.4 运用课堂情境教学

近年来的体育创新教学过程中，情境教学已成为体育教学的主要形式之一，此类教學形式充分发挥了兴趣的领导能力，将体育兴趣培养作为调动学生学习兴趣实现学生全面发展的主要途径，使学生可以自主参与体育学习既提高教学效率又优化了学生的发展。体育课堂教学可分为室内教学与室外教学，室内教学过程中借助创新的教学故事与游戏情境来为学生划分自身的角色模式，可以以白雪公主等童话故事作为情境教学的内容，每位同学必须做出特定的体育动作才可完成自身角色使命，完成自身使命便可获得评分，将不同目的人员划分为不同小组，当小组任务全部完成后，根据各小组的成员评分组合来判断输赢。此过程中可将各类体育活动姿势纳入到要求动作之中，在完成后教师进行姿势讲解，帮助学生明确各类体育活动的要求。

体育教学普遍以室外教学为主，室外教学过程中学生会拥有更为宽广的游戏区域，教师也可以避免因传统教学方式而导致自身教学内容与实际生活相连接的可能性，借助不同教学内容的相互结合来优化学生发展。教学过程中需要将正确的思想观念与爱国热情纳入其中，确保教学过程中拥有丰富的德育内容，充分锻炼学生的身体素质明确学生发展方向，培养学生们健全的人格与积极向上的精神，促进不同学生的合作精神。此过程中也需要将学生作为教学工作开展的核心，创新体育课堂教学模式需要将学生的被动学习模式变为主动学习模式，为学生营造其自身发展的舞台，不同学生自身拥有特长有所不同。根据学生各方面能力的不同可以为其提供不同的工作，在一场有效活动中，组织能力强的学生可以洞察全局进行指挥，部分责任心强但语言表述与指挥能力较差的学生可以负责一些关键环节，而体育能力较强的学生可以在部分体力活动中承担关键角色，根据不同学生所拥有的不同优势的相互弥补构建为一个整体，让学生们意识到整体力量的强大，提高学生的团队理念。评价工作作为小学体育教学过程中极为重要的一个教学环节，此阶段不仅是锻炼学生身体素质的一种方式，而且是实现学生全面发展的基础保障。就如同跑步一般，不同学生的身体素质不同导致其适合的跑步方式有所不同，部分人可能适合短跑，部分人可能适合长跑，甚至有些同学适合马拉松，根据不同学生的优势与发展方向需要制定相应的评价方式与发展方式，确保学生的积极性可以充分调动，对各类学生进行正确的指引，明确身体素质提高与全面发展的重要性，并在体育活动中培养学生的体育观念，树立起学生的责任心，明确团队协作的重要性，借助创新的体育教学为学生的全面发展提供较为基础且有效的保障。

4 结语

综上所述，随着时代的发展与我国教育改革理念的深入，我国对小学体育教学的关注程度也进一步提高，因此开展小学体育课堂创新教学就显得十分重要。目前教学过程中需要充分明确小学体育课堂教学现状，并营造出较为良好的小学课堂游戏教学氛围，借助此类方式确保小学体育创新教学工作可以顺利开展。

（作者单位：山东省青岛市平度市东阁街道胜利路小学）