新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析

张雨桐

随着我国信息化的推进以及新课改的深化，信息技术已经成为日常教学的常规化工具。信息技术在高中英语课堂当中的应用直接影响着教师以往传统的词汇语法教学模式，而且更加注重学生在课堂教学当中的参与程度，这对于学生掌握知识以及提高课堂整体的教学效率有着极大的帮助。

在信息化发展的大背景下，在高中英语的教学中，教师必须对信息技术进行熟练地使用。同时在新课改的要求下明确指出，要求当前高中英语课堂呈现多样化的趋势，在强化学生的自主学习能力的同时，促进学生全面的自主探究、参与和发展的能力。在当前信息技术已经全面普及到教育各个阶段以及各个学科的时代当中，本应该在实际的教学当中会有着很大的帮助和提升，但是现实教学情况却是依然存在着不少的问题影响着信息技术的实际教学应用。

一、新理念下信息技术在高中英语教学当中应用的具体内涵

在时代不断进步的催化之下，不仅在现代信息技术方面有了跨时代性的发展，而且在教育领域也在相对应地进行着不停地改革和优化。而目前的教育改革当中，我国教育部所提出的新课程标准改革就是影响力最大同时也是影响范围最大的一项举措。在新课改当中要求在思想上进行改变，进行新型教育理念的更新，要求广大教育工作者要采用符合当前时代发展的思想理念来进行教学，而现代信息技术也就是在这样的新教育理念下进入到日常的实际教学当中来帮助学生更好地掌握各学科的知识内容以及培养更具现代化的认知能力和实际社会技能。而在高中英语教学中运用信息技术，是新时代教师教学理念的转变，更是课堂教学与学生学习的需要。信息技术在教学中的运用，不但从方法、策略上能改变高中英语一成不变的教学模式与低效化的现状，还能丰富教学内容，拓展教学边界，启迪学生的智慧，增强学生的学习能力，丰富学生的学习方法，促进高中英语有效教学。

二、分析我国目前高中英语教学中信息技术应用的实际状况

1. 高中英语教师对于新理念下信息技术的认识并不深刻

在我国不论是对幼儿的英语入门还是到高中的英语教学，甚至是雅思、托福等英语等级考试的英语培训当中，长期以来几乎一直都是以单词记忆和语法教学的传统英语教学方式，在这样的英语教学方式之下，在一定程度上确实可以在较短的时间内帮助学生答对英语考试的相关试题以来达到获取较高成绩的目的，但是在这样的教学方式之下，学生很难真正掌握英语的实际应用和使用能力。虽然在当前信息技术快速发展以及新课改要求之下，高中英语的教学形式已经向着网络以及多媒体改变，教学内容也向着日常生活交际能力转变，但是从根本上来讲依然是处在以传统词汇语法教育为主的影响之下，而且对于大部分的高中英语教师来讲像多媒体等现代的信息技术就像是多功能的黑板一样，只是用来板书或者呈现一些音视频内容，并且在更多数的情况下高中英语教师是不太会将工作重心放在电脑课件的制作和講解上面的，甚至还有很大一部分年纪较大的高中英语教师对于教学PowerPoint的制作以及教室中电脑的使用是一窍不通的，这就使得高中英语教师对于信息技术的认识是较浅的。

2. 高中英语教师在课堂教学中对信息技术的应用频率低

在长期传统的高中英语教学模式的影响之下，高中英语教师是难以避免完全受到这样教学思维和教学模式影响的，而且还会有极大的可能继续延续着传统的教学思维惯性和实际教学习惯。在这样的教学情况之下，虽然在高中课堂当中都具备了进行英语信息技术化教学的前提条件，但是对于大多数的高中英语教师来讲，课堂中多媒体等信息技术只是当作日常传统教学方式的一种补充来进行的，甚至只是用来播放图片或者音频视频的一项工具而已，从整体一堂英语教学课时来讲几乎就占到很小的一部分，信息技术的应用频率一直在一个较低的状态，这就难以将信息技术在课堂教学当中更大的优势凸显出来。

3. 高中英语教师对于新理念下的信息技术应用存在问题

随着新课程标准的不断深入推进以及高中英语教师团队的不断年轻化，使得在高中英语课堂教学当中的信息技术应用开始向着常态化发展，逐步要变成一项常规化的教学步骤和教学形式。但是与此同时高中英语教师对于信息技术的应用教学当中存在的误区和问题同样暴露了出来，信息技术是基于现代社会自主创新思维和启发式思考能力的一项物质化内容，这也就意味着，在教学当中的信息技术应用同样要将对学生创新能力、思维能力以及实践能力放在教学的重心上面，然而在现实的高中英语课堂的信息技术应用当中，教师大多还是基本保持一个单一化的教学方式，只是单纯地从黑板转移到多媒体上面，在本质上并没有太大的区别。另外，还有部分高中英语教师可能会陷入将课件的制作当作工作重心的误区当中，反而忽视了教学的设计以及学生接受学习的实际情况。

三、在高中英语教学当中应用信息技术的重要意义

1. 符合当前新课程标准改革对高中英语的具体要求

在我国教育部提出的新课程标准改革当中对高中英语有着更加具体实际的要求，首先就是要求高中英语教师树立现代的教育理念，转变课堂以教师为主以及单纯书面性知识内容灌输的教学方式；其次就是要创建一个轻松、民主且和谐的教学环境，多关注学生自身的学习情况以及实际情感来进行针对性的教学，最后就是要多鼓励学生进行多种方式的学习英语的方式，如自主探索、合作学习、实际体验等形式，通过丰富的学习形式来帮助学生培养听说读写以及应用得更加综合全面的英语能力以及与其他的社会生存技能。针对这些提出的教学要求，高中英语教师完全可以通过课堂的信息技术教学来实现，信息技术在高中英语课堂当中的应用可以实现学生自主以及合作的学习方式，还可以极大地提高每一位学生在课堂当中的参与度和参与感。

2. 优化高中英语课堂教学的实际教学效果

英语作为高中教育的重要核心之一，并且在即将面临的高考当中占据着很大一部分的比重，因而不论是对于高中英语教师来讲，还是对于高中学生来说在课堂当中如何才能更加高效地掌握英语的知识内容成了重要的关注点。在实际的课堂教学当中，由于传统教学模式和方式的弊端等多种因素的存在，使得学生难以在枯燥的英语课堂当中产生学习的兴趣，而信息技术在课堂教学当中的应用则可以很好地解决这一问题，通过多媒体和互联网技术，在课堂当中实现更具有趣味性的教学，还可以基于信息技术来扩展学生的学习资源和学习范围，让学生可以实现随时随地的学习英语知识，这样不仅学生的学习热情可以得到很大的提高，还可以不断提高课堂教学的教学效率。

3. 帮助高中学生培养更具综合应用性的整体能力

英语除了是一门学科之外，其本身在本质上是一项语言，因而对于英语来讲最重要的就是要能够应用到实际的生活当中。在传统的高中英语教学当中，更多的教学目标并不是帮助学生实现英语的应用化，更多的是为了让学生能够在即将来到的高考当中取得一个较为满意的考试成绩，这一点在目前依旧以应试教育为主的教育体系当中并没有什么问题，而且能够实现这一点也可以真切地帮助到学生。但是在应试的同时，我们是不是可以多考虑一下要帮助学生培养一个更加综合性的英语应用能力呢？信息技术就可以实现这两者的完美结合，信息技术更多所提供的是教学资源、教学情景以及教学方式，高中英语教师可以通过对信息技术的良好应用来实现英语考试内容的更高效教学，而且还可以让学生更容易理解英语知识是如何在实际当中进行应用的。

四、探究在高中英语教学当中应用信息技术的有效途径

1. 通过应用信息技术将英语当中的重难点暴露出来

在以往学习高中英语知识时，基本流程就是跟着教师学习词汇、朗读文章以及理解语法，之后就是背诵记忆和习题练习，在这样的教学模式之下教师确实将知识都完整地教授给了学生，但是对于学生来讲也只能一股脑儿地记下来，对于其中的重点以及难点并没有一个很清晰的区分。而信息技术的应用则可以通过多媒体课件的呈现，将英语内容的重点、难点清楚直接地暴露出来并呈现给学生，这就可以让学生根据自身情况来有取舍地分配学习的时间和精力。

例如，在人教版高二英语必修二的第一单元Cultural Heritage的教学当中，很多学生在学习这一单元的时候，对于这些文化遗产、历史遗迹的记忆和理解是较为困难的，教师可以通过多媒体来将对于一项文化遗产所需要理解认知的项目罗列出来，然后再进行具体内容的讲解，而在这个过程当中学生就可以根据多媒体所呈现的项目来与教师所讲解的内容进行一个匹配，这样就可以帮助学生更清楚地理解他在學习的过程中需要对哪些部分提高注意力并加强记忆。

2. 通过应用信息技术来创设教学情境

教学情境与英语知识的关系就如同汤羹与食盐一样，知识需要融入到情景当中才能够更好地被学生理解和掌握。在实际的教学当中，高中英语教师也一直在积极地创建教学情景来进行教学，但是实际的教学效果却一言难尽，这就是因为情景的设计存在不合理、情景的教学出现不确定。而信息技术的应用就可以很好地弥补这一点，教师可以通过更多丰富的教学资源来完善教学情景的设计，课堂的情景教学也可以通过信息技术变得更加轻松简单。

例如，在人教版高二英语必修二的第三单元The Internet的教学当中，这一单元所讲述的内容刚好与信息技术相关，教师就可以借助信息技术来进行这一部分知识的讲解，首先教师可以通过一段视频来将信息技术的发展史呈现给学生，之后就可以让学生联系生活来切实地体会信息技术给我们所带来的便捷和高效，而在词汇以及文章的教学时教师就可以通过多媒体来进行，以PowerPoint的方式来将教学内容变得具有关联性，让学生直接体会传统的学习方式与信息技术下学习方式的差别。

3. 通过应用信息技术为学生提供自主、合作学习途径

信息技术在课堂教学当中最大的优势就是给了教师和学生一个无限的学习空间。教师可以通过信息技术来开展更加丰富的教学活动，教师提出学习目标以及学习要求，学生就可以通过信息技术所搭建的平台来实现自主的学习探索，或者与同学进行分组的合作式探究讨论，这对于培养学生自主学习能力是一个很好的途径。

例如，在人教版高二英语必修二的第四单元History and Traditions的教学当中，教师在完成基本知识点和内容的教学之后就可以将学生按照小组进行划分，每个小组自主安排和探究一个国家或地区的文化和传统习俗，小组内部还可以进行一个任务的细化安排，之后进行学习成果的分享，最后教师再做一个整体的总结和讲解。这样通过学生自主学习以及合作学习的方式来探索知识，可以更好地帮助学生培养自主学习探索能力以及与他人合作能力的现代社会技能。

总而言之，基于目前信息技术成熟以及普及的基础之下，信息技术与高中英语教学已经在逐步进行融合，因而对于高中英语教师而言，需要不断提高自身对信息技术的认知广度和深度，改变传统的教学方式，通过在课堂教学中对信息技术的合理应用来帮助学生掌握知识、培养能力，进而推动高中英语教育的更新和优化。