案例教学法在初中思想品德教学中的应用尝试

杨太红

随着新课改的实施，教育政策改革对各阶段教育提出了全新的要求与标准。作为初中阶段教育的重要组成，思想品德教学不仅决定着初中生的健康成长，同时还关系到初中学生良好心理与正确道德品质的养成。但是现阶段思想品德教学却存在着不同程度的教学问题，造成初中学生所接受的思想品德教学质量和效率一直不高。而案例教学法的科学合理运用，加上教师的正确引导，能最大限度地提高教学效益，同时也能促进学生正确“三观”的养成。本文对案例教学法在初中思想品德教学中的应用尝试进行分析。

当前教育体系改革不单对学生有全新的要求，同时也是对教师教学水平的一种考验。在面对新时期的教学要求中，教师不但要让学生掌握思想品德基础知识内容，提高知识实践能力，同时还要在教学过程中强化学生良好道德品质的思想观念的正确建立，发挥思想道德教育价值和实际效益，从而实现高质高效教学。作为主要教学任务，教师要在思想品德教学中落实案例教学法，通过丰富多样的教学措施来引导学生深入学习，从而达到综合素质培养的目的。

一、思想品德教学中应用案例教学法的基本要求

（一）保障教学案例真实性

在思想品德教学中采用案例教学法，首先要做到的就是要确保教学案例的真实性，这是最基础的要求，同时也是最根本的标准。教师在引入真实案例进行教学时，一定要确保案例的客观性和真实性，因为案例直接与学生接触到的思想品德知识产生联系，也会间接性地对学生思维意识产生影响。所以，只有在此基础上，学生才可以真正了解思想品德知识的核心内容，也能确保自身思维观念向着正确的方向发展。除此之外，教师在引入真实案例以前，还要对案例涉及到的各项参数进行调整，一方面是保障参数的真实可靠性，另一方面则是确保其具备足够的说服力，从而突出案例的实际效益和价值，这样也能充分发挥案例教学法的真实作用。

（二）保障教学案例的正面性

初中阶段的学生不同于其它阶段的学生，初中生不仅拥有了属于自己的思维架构和主观意识，同时还会受到青春期心理因素的影响，这个阶段的学生很容易因为叛逆心理的存在而受到外界不良信息的影响，导致其做出一些违规违法的事情，这不仅阻碍了案例教学法效益的提升，同时还限制了初中生的健康成长发育。其次就是初中生不管在做任何事情的时候，都希望得到家长、老师、长辈等的认可，但是碍于自身缺乏经验，错误思维和行为的出现会引导其误入歧途。所以，教师在采用案例教学时要多引入一些正面案例，通过正确价值观和正能量引导，在学生内心树立优良的品德，并根据其中所涉及到的社会主义核心价值观来建立正确的“三观”，提高学生分析问题与处理问题的能力。

（三）保障教学案例的针对性

案例教学法虽然优势突出，也受到教育界和社会的高度认可，但是在实际落实时，还是需要教师结合学生实际情况来选择具有针对性的教学案例。因为思想品德课程是与实际生活紧密联系的，而且学生在接受教育后所养成的各种道德品质与思想观念也会应用到实际生活当中，所以，案例的引入一定不可以脱离实际，也不可以是模糊的案件形式，在避免案例表面化的同时，也要突出其核心价值。除此之外，教师还要根据初中生的实际情况和真实心理年龄进行案例引入，因为不同年级的初中生性格特征以及思想观念上都有着一定的差距，所以在选择案例方面尽量选择一些学生感兴趣的案例，这样既可以保障初中生全员参与其中，另外也可以确保案例教学实际效益得到展现，从而提高思想品德课堂质量和效率。

二、案例教学法在初中思想品德教学中的应用措施

（一）强化案例讨论

案例教学法的使用不仅要从多个角度展开，同时还要保障落实方式的多样性，这样不仅可以确保教学内容丰富多样，同时还能引导学生在多元化的教学方式中完善自身思维架构，形成更加良好的思想道德品质和思想观念。因此，教师在进行案例教学时，要明确学生主体地位，基于学生自身实际情况选择适配度高的教学案例，然后组织学生进行案例讨论，这样不仅可以促使学生全身心地投入到案例教学当中，同时还可以让学生对案例内容进行深入分析探讨，从中收获和了解到教材中未涉及到的知识。

例如：初中思想品德《网络交往新空间》一课，教师可以将近几年频发的“网恋安全”事件作为主要教学案例开展课程教学，比如不法分子为了某些不正当目的或利益，利用网络虚拟空间等特性，乔装打扮，在网络上与青少年或未成年人进行密切交流沟通，将其诱骗到预定地点，对其实施侵害或者是骗取钱财等。此时教师要引导学生进行案例讨论，并向学生提问如何在网络交往中保护自己？以及在与网友见面时，应该提前做好哪些防范措施？比如提前将网友信息、见面地址、通讯方式等重要信息一并告知给家人或者是身边的朋友等。或者教师也可以从正确使用网络的角度进行案例教学，比如某地区网瘾少年，不受管教，在其母亲制止上网过程中，对自己的母亲做出了伤害行为，以及残疾人郑明利利用网络自学成才，将这两个案例进行对比教学，然后让学生进行讨论交流，案例中的两个人是怎样对待网络的，以及我们在面对网络时要形成哪些正确的态度等。

（二）创建问题情境，落实案例教学

在进行案例教学时，教师要明确设定教学目标，通过培养学生自主能力和思维分析能力，来强化案例教学效益。如何让学生在真实案例引导下进行高效学习，除了要采取正确的引导措施以外，還要保障教学内容足够有吸引力，能调动学生的学习兴趣和学习积极性，这样才会激发他们内心的求知欲望，从而更积极主动地参与到案例学习当中。所以，教师应深入分析课堂知识内容，科学合理地引入教学案例，通过建立问题情境的方式来进行引导教学，让学生带着问题去思考案例内容，充分发挥自身主观作用，从而展开高效学习，这样能增加师生间的交流，提高课堂效率，并且还能强化学生理论知识实践能力。

例如：学习初中思想品德《学会调控情绪》这一单元时，教师可以向学生提问：身为青春期的你们都有哪些情绪？你们会在什么时候不受控制地展现出自己的情绪？你们知道怎样管理自己的情绪吗？不正确的情绪表达会给自己或者身边人带来哪些影响？通过一系列的问题情境来吸引学生注意力，勾起他们的求知欲望。然后按照教学节奏引入实际案例，比如某中学生因受到老师的批评教育，跳楼轻生；网瘾少年打骂父母；十四岁少年大骂父母神经病；同学之间相互嬉戏打闹，产生不平衡心理，与同学发生斗殴等一系列真实案件。引发他们的思考，激发学生主动求知意识和探究思维，并构建出良好的教学氛围，从而引导学生如何正确掌控自己的情绪，以及积极向上生活态度的建立等。

（三）结合教材内容，保障案例适配性

在初中思想品德教学中落实案例教学法，教师首先要做的就是保障教学案例的适配性，因为这不仅关系到思想品德教学质量和教学效率，同时还决定着初中生健康心理养成和思想道德品质的综合建立。再加上初中思想品德课程内容比较复杂，各知识体系都是建立在实际生活的基础上，因此，自身知识体系的不同特征，也需要有针对性的教学案例来进行拓展，只有这样才能保障学生吸收到真正有价值的知识，同时也能对学生起到良好的引导作用。教师选择与教材知识相关联的教学案例，除了能对学生起到启迪作用，同时还能吸引学生注意力，并在教学过程中掌握学生的兴趣爱好，为后续案例选择和教学措施的创建奠定坚实基础，确保学生全身心投入教学当中。

例如：教学初中思想品德《认清基本国情》这一课时，基于国家政治层面和爱国层面的教学知识点，教师可以从这两种角度进行教学案例的选择。再加上目前初中思想品德知识体系进行了全面的扩充与改革，大量的时事热点和国际新闻等都被融入，所以教师要从正确的爱国角度对学生进行引导教育，让其站在正确的角度来看待网络上和国际上的一些言论，让他们正确对待网络信息等，并且要强化自我保护意识，不要受到滋事分子的煽动去参加一些违法活动，提高其政治观念。

（四）信息技术介入，强化案例教学效益

在现代社会不断发展进步的今天，科技水平的不断提升促使着越来越多先进的教育技术被引用到课堂教学当中，这不仅摆脱了传统课堂教学束缚，同时也为提高教学质量和效益奠定了坚实的基础。所以，在初中思想品德教育中实施案例教学法时，教师可以积极采用信息技术进行相关案例的融入，以此来强化案例的真实性，提高学生的感官体验；再加上这种声图并茂的教学方式能最大限度地减少文字知识的枯燥感，可以更好地调动学生的积极性和学习兴趣，既丰富了课堂教学内容，也拓展了教学范围。

例如：在初中思想品德《关注经济发展》一课中，初中生因为缺少社会经验，所以难以深入理解经济发展对一个国家的重要作用，以及怎样在生活中促进经济发展。此时，教师可以播放新中国成立前的相关视频，进行知识引导，让学生明白我国以前和经济强国之间的差距，以及各项技术水平的落后程度等。然后播放新中国成立以后一直到现在，我国发生的巨大变化，以及在各个领域所取得的突破成就等，了解我国人民为了谋发展所做出的巨大努力，并了解我国是如何在短短几十年赶超世界多个国家经济水平的，从而增强初中生的民族自豪感。

（五）结合教师总结，从而深化教学案例

课堂上教师的每一处总结都是对知识的深化和思想的提升，而对案例的总结更能引起学生的共鸣，从而促进知识的深层次理解。因为初中思想品德课的案例分析是课堂教学的重要环节，而教师对案例的分析和总结可以说是对学生对案例的理解情况的一个评价，也为学生的后续学习提供了深层次的指导，也能纠正学生的认知，明确对知识的理解方向，从而对案例的分析方法有了一个新的突破。在教学中，要让学生体会到案例教学的优点，教师可通过案例激发学生的学习潜能，让学生的学习更自信，更充满活力，而且教师也要充分说明案例中存在的遗憾和不足，并加以可行性的分析，这样会让学生从案例的不同角度进行感知、总结、分析，深化对知识的理解。这样也将实际的思想教育融合其中，让学生更容易接受和理解，在自然的学习中使学生对问题的解决能力得以提升。

例如：在《珍爱生命》教学中，教师充分利用最近在短视频中出现的一些关于生命的案例，让学生观看并相互讨论、分析，使他们认识到无论遇到什么样的困难和挫折，都要珍惜生命、珍爱生命，从而明确本节课的主题——生命是一种义务。采用此种案例教學，不仅加强了案例教学法的应用，还促进了初中思想品德的教学效率，同时使学生在对案例的分析和掌握期间，认识到自己在社会中体现的价值。

综上所述，随着教育体系的创新与发展，当前思想品德教学架构也应该做出实质性的改变。作为目前备受关注的案例教学法，身为教育主体的教师应具备与时俱进的创新观念，并不断丰富教学内容和教学措施，充分发挥案例教学法的实际效益，让其在思想品德课堂中展现自己的真实作用和价值，从而实现初中思想品德高效性教学；并通过一系列针对性教学措施来促进初中学生健康心理和正确价值观养成，为他们日后的学习生活奠定坚实的基础。

*本文是课题：新课改下初中思想品德课堂教学精细化管理的策略与研究（课题号：GS[2021]GHB0537）研究的内容。