“双减”下的小学语文教学分析

◇河北省邢台市金华实验小学·高军芳

小学生减负是“双减”政策实施的根本目的，需要学校减轻学生的作业负担，减轻学生课外培训的负担，做到培养学生的核心素养的同时，提升学生的教学水平与质量，让学生获得更多独立思考的时间，增强课堂高效学习效果。这一举措对学生的身心健康发挥了重要的作用，教师在授课时，应针对不同学生的异同点进行创新教学，改变以往的授课模式，拓展学生思维。

一、“双减”下的小学语文教学意义

随着“双减”政策的落地实施，小学教学方法必须做出改变。在“双减”政策下进行语文教学，需要提高学生的学习效率、培养学生综合能力、降低学生学习压力、杜绝学生参与课外辅导班，将课堂作为学生学习的“主战场”，让学校成为学生学习的强大后盾。教师在授课模式上进行不断思考，增添课堂趣味性，舍弃枯燥的讲课形式，培养学生自主学习的能力，充分调动课堂氛围。利用“双减”政策提高教学质量，实现学生与教师同步减负，学生将会拥有更多独立思考的时间，教师将会拥有更多创新课堂的时间，从而让课堂效率不断提升，形成良性循环。合理利用“双减”政策能够促进语文教育的发展，适应我国发展趋势，培养综合素质更高的人才，最大程度减轻学生压力，让学生不被课堂所束缚，对教学开展起到良好的促进作用，降低学生理解知识的难度，强化学生的记忆和理解。小学阶段学生年龄小，认知事物主要依赖于形象思维，在语文教学活动中，教师应当充分重视对情境教学方法的有效应用。基于学生的生活经验创设教学情境，这样不但可以拓宽学生的知识面，让每位学生都能够将生活经验转化为解决实际问题的工具，获得更加深刻的认知感悟。教师还要指引学生，能够将生活经验转化为理解课文内容的重要素材，真正理解课文内容。加强生活气息的教学情境，学生能够更好地将生活经验转化为学习语文知识的重要工具，并且情境体验下提高语文学习效率，通过这样的方式真正推动语文教学质量的有效提升。

二、“双减”下的小学语文教学现状

在“双减”背景下开展小学语文教学，需要教师针对课堂现存问题进行思考，做好优化改进，结合大环境考虑“双减”政策下教育改革的实施策略。当下的教师理念通常会受到应试教育的束缚，导致教师不能够大刀阔斧地进行课堂创新，以免影响学生的学习成绩。长此以往造成的结果是，课堂授课模式单一，知识讲解乏味呆板，毫无创新可言，教师采用灌输式的教育方法，无法贯彻“双减”政策的精神，更忽视了学生的个性化发展，使学生在课堂中的主体性减弱，各方面的潜能被埋没，不仅为学生增添了很多学习负担，更为学生增添了很多精神压力，造成学生时刻处于高压状态，最终与“双减”政策的指导思想产生偏离。为此，小学课堂也应该做出改变。

三、“双减”下的小学语文教学策略探讨

（一）引导探究意识，培养学生自学能力

“双减”政策的实施能够有效减轻学生的课业压力，使学生拥有更多时间主动探究。语文教师需要积极引导学生主动思考，让学生的主动学习意识得到加强，有助于为减负增效。不同于以往的教学模式，教师摆脱单方面的知识灌输，让学生变被动为主动，增强学生的语文思维。让学生在课堂中多加思考，在大脑的活跃状态下进行听、说、读、写等一系列操作，则能更好地提高教学成效。这样一来，减轻了教师的授课压力，教师能够花费更多时间与精力进行课堂模式上的创新，帮助学生解决难题，提升课堂学习效率。例如，学习统编版小学语文《纸的发明》这一课时，教师可以在课堂中播放纸张制造过程的视频，让学生对纸张的制作有一个初步了解，在好奇心的驱使下，学生的注意力会被集中在课堂当中，形成良好的学习氛围。从视频引入课文，让学生主动投入到语文课本当中。教师结合教材中的知识，讲解纸张发明的历史，在课堂中渗透中华传统文化，并介绍造纸术的诞生对人类的文化以及生产活动产生的影响，字里行间中流露出对古人智慧的赞叹以及敬仰之情。利用小学生对新鲜事物的好奇心，使之产生对造纸术的探知欲望。学生会利用课余时间查询更多纸张诞生过程的相关知识，以及对纸张的种类、制作环境、制作方法做更加充分的了解，培养学生主动思考的能力，实现学生知识面的拓展。这样的方式能够帮助学生养成自主学习的习惯，理解造纸术对世界文明的贡献，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

（二）构建教学情景，调动学生思维

情景教学是教师在课堂中经常用到的授课方法，丰富多彩的课堂表现形式，能够带动学生的学习动力，实现为学生减负的目的。结合课本创设情景能够活跃学生思维，让学生在天马行空的想象中收获感悟，培养自身的语文知识体系。在课堂中，学生会投入更多的精力以及时间，不做与课堂无关的事，感受到与往日不同的教学模式，促进学生学习能力的提升。教师在语文课堂利用信息技术，能够创设更加新颖的授课模式，让学生在课堂中感受到趣味性，减轻学生学习过程中的思想负担。除此之外，信息技术包含着很多的信息技术教学手段，如网上微课、智慧课堂等，这是“双减”政策下的有效措施。因此，课堂教学应结合不同形式的手段构建教学情景，活跃学生的思维。例如，学习统编版小学语文《观潮》时，教师可以借助多媒体播放钱塘江大潮的真实纪录片，让学生产生代入感，学生在这样的课堂氛围中会获得更多的理解与感悟，体会钱塘江大潮的雄伟与奇特。教师通过结合教材知识进行讲解，使学生将文字与现实画面相结合，增强学生对课文的感知，激发学生对祖国大好河山的热爱。利用多媒体创设教学情况，能有效降低学生学习过程中的阻碍，提升学生对文本的感悟能力，优美的语句与气势磅礴的视频相结合，渲染了富有活力的课堂氛围，逐步升华学生的思想内涵。

（三）根据学生差异性，进行作业设计

根据不同层次学生进行差异性分层，能够有效降低学生的课业难度。教师布置课后作业时，需要考虑不同学生对语文知识的掌握程度，突出作业的针对性，方便学生能够最大限度地获得知识，从而实现语文知识的作业设计目标。小学生具有明显差异性，主要体现在学生的学习能力、文学素养、兴趣爱好等方面，以往教师布置的课后作业没有根据学生的差异性布置作业，造成部分水平较差的学生无法完成相应作业，对优秀的学生又过于简单，使作业无法发挥出应有的作用和效果，从而影响学生对语文的学习兴趣。教师进行语文作业设计时，需要重点考虑作业对学生的提升情况，体现出课后作业对不同学生的针对性，促使每一位学生都有能力完成作业，并能够积极主动地投入到语文的学习与思考当中，促进小学生语文综合能力的提升以及综合素养的发展。例如，学习统编版小学语文《墨梅》之后，教师需要进行课后作业的设计，结合学生的能力与素养做好分层布置，对知识水平较为薄弱的学生，以布置记忆背诵的作业为主，利于学生巩固知识，并形成积累习惯。让学生学习诗时，体会到诗歌背后的内涵，理解作者的思想情感，顺利完成对诗的翻译，增强学生的理解能力。对于学习能力强、成绩优异的学生，作业应围绕知识拓进行布置，结合传统文学，让学生在完成课后作业的同时，获得思想内涵的理解，引导学生进行课外学习以及拓展，夯实学生基础，掌握更多与本诗有关的诗，让学生养成善于思考的习惯，方面小学语文课堂的有效开展。

（四）丰富阅读材料，减少阅读任务

阅读是小学语文教学中必不可少的一部分，通过对高质量的文章进行阅读，能够提升学生的思想品德与语言交际能力，通过分享高质量的阅读材料，提升小学生对语文阅读的兴趣。通过对以往阅读课进行分析，教师通常会选择在阅读课开始前，布置相应的问题，让学生带着问题从课文中找答案，这样的教学模式，有助于提升学生的阅读质量。在“双减”政策背景下，通过对教学模式进行改进，能够有效提升阅读课的学习效率。通过增加阅读材料，创设良好的阅读氛围，激发同学的阅读兴趣，减少课堂中问题的布置，让学生在学习过程中能够充分融入到文章当中，与文章的人物同喜同悲，沉浸在故事主线中不断思考。例如，学习统编版小学语文《猎人海力布》时，需要让学生感受到文章中海力布热心以及无私的精神品质，教师可以让学生在课堂中展开阅读，跟随人物的脚步逐渐渗透到文章当中，阅读结束后需要让学生发表自己的感悟，将自己体会到的情感表达出来，有助于提升学生的思维能力与语言表达能力。将这篇文章作为索引，教师提供更多的相关阅读材料，学生更喜欢轻松的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。这样的教学模式能够让学生学会分析文章中的人物情感，增强学生的情感感知能力，将课文阅读素材与语文课堂相结合，能够培养学生的阅读能力，增强学生对语文的感知能力，并实现对阅读教学的减负增效。

（五）课堂活动表演，优化课堂气氛

表演活动的开展能够提升课堂活跃度，增添课堂表现力。为学生减负是“双减”政策的主要目标，小学生对新奇事物充满好奇，增强课堂趣味性，能够有效提升学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中获得语文知识。同时，学生将会更愿意投入大量的时间和精力去接触新奇事物。小学语文教师充分贯彻“双减”政策的理念，积极转变教学方式，采用课堂表演的形式为学生创设更加生动形象的课堂氛围，降低学生学习时的理解能力，让学生对课文知识理解得更加深入。例如，学习统编版小学语文《草船借箭》时，让学生在课堂中对这一故事情景进行模仿演练，激发学生的表现欲。通过这一活动，让学生积极主动投入到课堂当中，通过观看课堂情景剧便可以了解文章内容，极大提高了学习效率。参与表演的学生，记忆思维能力、语言表达能力能够得到有效锻炼，加深对课文知识的理解，从而产生更多感悟。课堂表演活动结束后，教师需要结合三国时期的史实进行讲解，为学生进行知识拓展，让学生在课堂中学到更多知识，实现为学生减负的目的。

（六）组建线上线下课堂

“双减”政策的实施可以帮助很多学生家长减少课后辅导的重任，在课后组建线上课堂能够帮助学生更好地学习。在教师与家长的共同努力下，学生的学习质量才能得以保障，凭借线上的互动交流模式，组建家庭课堂，能够为家长提供正确的教育观念，为学生创设良好的学习环境。在学习语文的过程中，不仅需要重视学生成绩的提升，还需要重视学生兴趣的培养，让学生多感受与知识内容相关的有趣的知识，尽量减少计算机、手机等对孩子思想上的危害，让学生在教师与家长的共同监督下，朝着正常的方向成长和发展。另外，需要加强学生在课下时间对课外知识的感悟，这离不开家长的助力。例如，学习统编版小学语文《故宫博物院》时，为了能够让学生真切地体会到紫禁城的雄伟壮丽，家长可以带着孩子一起去故宫博物院参观，让学生直观地看到文章中讲的内容，在参观时家长可以对学生讲述故宫饱经风霜的历史，激发孩子的好奇心，让孩子体会到明清时期故宫的富丽堂皇，潜移默化地将中华民族的传统美德渗透到孩子的思想，激发孩子的爱国主义情怀。

（七）提高教师素养

在“双减”政策背景下，教师需要不断完善自身教学能力，提升教学水平，以适应飞速发展的社会。学校可以通过定期培训的方式，让教师掌握更多先进的授课技巧以及现代科技的应用，利用信息技术能够为在语文课堂中创设多媒体教学情景，如果教师不懂信息技术以及计算机的使用方法，便缺少一定的课堂创新能力，无法提升课堂教学效率，达不到“双减”政策下为学生减负的目的。而且，语文教师需要具备更丰富的知识，只有这样才能让学生在学生的过程中获得更多知识，提升文化素养。在实际授课过程中，教师应积极引导学生发现生活中的美，引导学生了解“语言是艺术，优雅的生活也是艺术”，帮助学生树立增强的价值观，养成良好的学习习惯。小学语文教材的很多文章富有内涵，适合学生品读，若将文章中的思想品质与精神内涵传输给学生，便能让学生思想得到升华，在借鉴与学习中获得对生活的理解与体会，这些思想品质的灌输需要以语文教师的素养为核心，因此，需要提高对教师的素质培养。

语文作为一门重要的语言学科，在现实生活中无处不在，教学过程中需要强调理论和实践的结合。教师要以课文为范本，在设计作业时要考虑作业的日常性和生活性特点，能够在现实生活中设计作业活动，保证学生在现实生活中参与实践，理解语文知识的深刻内涵。教师要充分考虑学生的成长环境，思考如何将语文知识融入实践活动中，尽可能将现实生活与语文教育紧密联系起来。教师应当以作业为工具，推动学生积极参与实践活动，将实践类型的作业作为学生解决学习问题的重要依据，更好地满足学生知识应用能力的锻炼。让学生学会观察和记录生活，将自身的所见所闻所感用文字记录下来，真正促使学生把语文运用到生活中去，用语言文字的形式记录生活中的点点滴滴，不断提高语文应用能力。

结语

综上所述，小学语文教学需要以减负为主要目的，让学生在这样的环境中获得更多的理解和感悟，促使同学进行自我提升与巩固，成为相关课程创新模式的强大助力，在小学语文教学设计过程中，教师需要紧跟时代的步伐，借助现有资源进行大胆创新，不断优化课堂设计方案，提升学生的综合能力，从而对小学语文教学起到极大的促进作用。