新时代背景下农村小学开展红色校园文化活动策略探究

◇甘肃省武威市民勤县东关小学·仲述玲

红色文化是我国优秀传统文化体系中重要的构成部分之一，也是教育领域内一种先进的文化，能够形成对学生的激励作用和感召作用。在红色文化的导向下，学生对红色文化树立起正确认识，主动传承革命精神，提高思想道德修养。在新时代环境下，农村地区的小学要结合红色文化的渗透，组织和开展红色校园文化活动，吸引更多的学生加入到对红色校园文化的实践中，提高知识技能水平，树立正确的价值观、人生观和世界观。

一、新时代背景下农村小学中渗透红色文化的重要性

红色文化是指革命战争时代中国共产党领导人民群众创造先进文化，具有独特的中国特色，有着深远的意义，应用范围广泛，在小学阶段的教育中，贯穿红色文化的教育，培养红色文化的传承者和接班人，是弘扬新时代精神的必要手段，有利于培养小学生坚定的文化自信心，强化校园文化的凝聚力，促进小学生树立起正确的理想信念。

（一）弘扬新时代精神

新时代背景下在农村小学渗透红色文化，是弘扬新时代精神的必要举措，在农村地区的小学中广泛地开展红色文化教育活动，渗透红色文化的精神和理念，促使红色文化的育人功能被充分地利用起来，赋予了红色文化更深刻的育人价值，在与时俱进中，红色文化中的精神财富有了实践的载体，与当代的新时代精神相互契合，促进了新时代精神的弘扬和传承。例如，井冈山精神、雷锋精神、长征精神等渗透到小学教育中，有利于艰苦奋斗精神、爱岗敬业精神、不怕艰险和牺牲的精神的弘扬和传承，在红色文化的内涵基础之上，延续新时代的精神，促进新时代精神的再生和弘扬。在农村小学中渗透红色文化，使小学生在接受红色文化的知识教育、参与红色文化的实践活动过程中，全身心地融入其中，受到红色精神的熏陶，体会到新时代精神的内涵，增强了学生的思政素养。在农村小学渗透红色文化——对于学生来说，红色文化年代感有所淡化，拉近了红色文化和学生之间的距离，新时代精神和红色文化相互融合，形成了具有全新教育价值的文化教育格局，促进了新时代精神的弘扬和传承，有利于小学生身心的健康成长，促使其成为符合社会发展需求的新时代人才[1]。

（二）培养小学生坚定的文化自信心

红色文化在农村小学中的渗透，是培养学生文化强国观念的主要手段，将红色文化渗透到农村小学的教育中，促使当代的小学生树立起文化信心、坚定文化自信，在红色文化的坚实基础下，了解具有中国特质的文化特色。红色文化是具有历史感的文化，也有着极强的时代性，在特定的革命年代生成，经过长期以来的发展逐渐传承下来。将红色文化渗透到小学教育中，学生们对于红色文化的知识进行学习、探究，了解红色文化的内涵，在学习过程中深深地铭记中国的发展历史，了解历史事件、历史人物，树立起了文化自信，增强了小学生的民族自豪感和使命感[2]。

互联网时代，网络技术发达，人们受到了多元化信息的侵袭，抹黑革命历史的言论时有传播，有关红色文化的谣言在学生群体中传播，对小学生的身心健康形成了严重的负面干扰，错误地引导了学生观念的形成。将红色文化渗透到小学教育中，能够使农村地区的小学生形成分辨是非的能力，树立起正确的认知观念，了解红色文化的内涵和精神，准确分辨不良文化，对于历史虚无主义的导向形成抵御能力，在潜移默化的红色文化熏陶和渗透下，树立起文化信心，坚定地拥护中国共产党，将文化自信转化成自身的行为，上升到更高的高度，形成文化自觉性。农村地区的小学生在红色文化的渗透中，强化了精神动力，获取精神力量，主动成为红色文化的传承者、弘扬者，消除了小学生精神懈怠的风险，促使小学生成为主力军，加入到中国特色社会主义的文化强国建设中，自觉地对中国特色社会主义文化进行维护，成为合格的社会主义建设者和接班人，为文化强国方针的实施贡献力量[3]。

（三）强化校园文化的凝聚力

农村小学建设校园文化是必须要落实的一项办学任务，要在校园文化的建设中凸显出小学的办学特色，落实立德树人的育人目标，强化校园文化的凝聚力，使小学生之间形成较强的归属感、向心力，在校园凝聚力的带动作用下，促进小学生身心健康的成长与发展，为小学生营造良好的学习环境、成长氛围。将红色文化渗透到农村小学教育中，有利于增强校园文化的凝聚力，因为在中华优秀传统文化中，红色文化作为观念的构成部分之一，将中国共产党人优秀的思想品格体现了出来，担负着中国共产党人的使命，不忘初心，将中国共产党人的精神品格反映了出来。从小学阶段贯穿革命传统的教育，要将知识教育、情感教育相互融合，使小学生树立起正确的观念，在红色文化的渗透下，校园文化的凝聚力大大增强，形成了对小学生的指引作用。在校园文化的建设中，红色文化成为了主旋律，指导着校园文化的建设和校园文化活动的开展，形成了激励作用，增强了校园文化的凝聚力，在先进的红色文化的带动作用下，将优秀文化精神渗透到广大的师生群体中，促使小学生在校园文化活动中形成使命感、责任感，激发教师和学生奋斗的热情、发光发热的激情，一起加入到新时代中国特色社会主义的文化建设中来，担负起中华民族伟大复兴梦的任务和使命。

（四）培育小学生树立起正确的理想信念

小学生是否能够树立起正确、坚定的理想信念，对其未来的成长发展是有着直接影响的，在新时代背景下的农村小学教育实践中，应引导小学生树立起正确的理想信念，加强对小学生的理想信念教育，将红色文化渗透到小学教育中，有助于学生树立起正确的理想观念，坚定理想信心，因为小学生正处于身心尚未成熟的关键成长时期，需要在正确的引导和指导下成长，才能形成正确的理想观念、认知观念、价值观念。将红色文化渗透到农村小学的教育中，对于小学生来说，是丰富的理想信念教育资源，为小学生树立正确的理想信念夯实了文化基础，带来了充足、丰富而宝贵的文化资源，在红色文化中包含了多种信念和思想，例如集体主义信念、社会主义理想、爱国主义信念、马克思主义信仰等。此类信念能够作为文化资源充实到理想信念的教育中，引导小学生树立起远大的理想，主动对中国特色社会主义事业发展进行探索和研究，成为建设者、实践者，担负起时代的使命。红色文化在农村小学教育中的渗透，塑造了学生的理想信念，是一种最快速而直接的方式，使其形成积极的理想观念，在接受教育的初期，坚定地走理想信念的道路，落实了小学教育的立德树人任务目标。

二、新时代背景下农村小学开展红色校园文化活动的策略

小学阶段的教育面向年龄较小的学生群体，要实现文化的传承和科技的创新目标，担负起育人使命，培养合格的社会主义建设者和接班人，将校园文化作为重要的载体，实现中华民族的伟大复兴梦。明确红色文化渗透在小学教育中的重要作用，将师生的自信力、凝聚力、创造力展示出来，在新时代环境下，农村小学渗透红色文化对于小学生来说形成了引领作用，应开展红色校园文化活动，促使小学生在红色文化的精神带动下，融入到红色文化的传播环境中，提高文化素养、认知水平。

（一）发挥课堂阵地作用

新时代背景下农村小学的教育，在组织和实施校园文化活动、渗透红色文化的过程中，要营造良好的校园文化环境，在课堂教学中渗透和贯穿红色文化，因为课堂教学是传承红色文化、贯彻红色文化精神主要的阵地，具有最直接的功能，将红色文化渗透和贯穿到课堂的教学中，使红色文化的感染力大大增强，拉近了其和学生之间的距离。不同的课程教材中虽然都囊括了一定的红色文化内容，但是占比有限，教师要在课堂教学活动中有目的性的将红色文化的内容渗透其中，营造良好的课堂环境、教育环境，将红色文化的育人功能利用起来，借助地域性的资源中的红色文化，贴近学生的生活实际，带给学生亲切的学习感受，激发学生的爱国情感。

将爱国爱党的教育、革命传统的教育、社会主义核心价值观的教育等贯穿到课堂教学的各个细节中，使小学生坚定理想信念，牢记革命先辈的事迹，将爱国主义的教育和德育教育相互融合，落实立德树人的育人目标，挖掘红色文化的元素，建设校本课程，展开对小学生的红色文化教育。例如借助先进的互联网技术、多媒体技术，在课程教学中渗透红色文化的教育资源，可以开发和利用红色故事、漫画等方式，为红色文化注入现代精神，将红色文化的当代价值体现出来，成为小学生成长道路上的教育素材。利用动画短片、文创产品作为课堂教学的工具，对课堂教学的模式进行创新，使小学生激活对红色文化的学习兴趣、探究兴趣，营造良好的红色校园文化活动环境，在课堂的主阵地功能下，奠定牢固的红色校园文化活动基础，形成启蒙功能，培养小学生形成正确的理想信念、价值观念。

（二）建设红色校园文化

开展红色校园文化活动要与时俱进，将农村小学生作为主体，关注小学生的成长规律、年龄特点、学习情况，在新时代环境下，构建起红色校园文化环境，促进红色文化的传播和主流文化的共享，在校园中营造浓厚的红色文化氛围与环境，宣扬正能量，提高校内传媒的有效性。扩大校内传媒的覆盖面积，例如在红领巾广播站、发布校刊等各项活动中融入红色文化，根据小学生的年龄特点，合理地选择红色经典故事、人物事件、儿童红歌，吸引小学生的关注，用少年英雄作为榜样，带动小学生从中获得启发，在广播站的播音活动中启蒙学生，使小学生了解到红色文化的精神和内涵。在校刊制作中，可以专门开设一个版面，用于红色文化的传承和弘扬，例如红色文化的科普知识、红色漫画等，吸引小学生的关注，结合当地的红色资源制作校刊，还可以开设红色旅游路线推荐版块，向小学生科普与红色旅游路线相关的知识，使小学生在趣味性的校刊内容中了解更多的红色文化精神和思想，坚定理想信念，完成思想到行动的转化。

借助先进的多媒体技术、信息网络技术，在学校的网站、微信公众号、微博等平台中，对红色文化进行大力的宣传、推广，使小学生在潜移默化的影响中融入到红色校园文化环境里，建设红色校园文化，在实践活动的开展中落实红色文化的渗透目标。例如，班级红歌比赛、红色展览活动等，均是营造良好的红色文化氛围和校园环境的有效措施。举行班级红歌比赛时，学校可以以班级为单位，对红色歌曲进行评分，开展以红色文化为主题的歌唱活动，对于小学生来说是具有一定新鲜感的，小学生们加入到了歌唱比赛中，通过班集体的训练完成歌唱任务，获取集体荣誉，调动起学生的积极性，让他们在参与中，体会红色文化的魅力，产生更深刻的记忆。

（三）开展第二课堂

为了促进红色基因的传承，将红色文化渗透到农村小学的教育中，除了开展红色校园文化活动，小学教育还要开辟第二课堂用于红色校园的建设和红色文化的教育活动，使小学生能够在第二课堂中了解更多的红色文化，在课堂教学和校园文化的熏陶中，逐渐扩大文化覆盖范围，过渡到小学生的日常生活中。第二课堂是指第一课堂以外的教育活动或校园集体活动，不局限于教材内容，有着丰富多样的形式和多姿多彩的内容，教师可以选择在操场上、在校园外、在大自然环境中开设第二课堂，将红色文化教育渗透到第二课堂的内容和实践中，使小学生参与到丰富多彩的第二课堂活动中，传承红色文化基因，树立起文化自信。例如组织和开展唱红歌、升国旗、红色演讲、红色故事分享等活动，将红色文化渗透到第二课堂的内容中，使小学生的心灵更加贴近红色文化，受到深深的触动，加深对红色文化的情感。

在开展第二课堂时，教师可以结合当地的旅游资源，组织和实施红色文化的参观活动，前往红色文化遗址或革命老区，和学生们共同展开第二课堂实践，在参观和体会中了解革命历史，认识革命人物，受到更多革命事件和历史的熏陶与影响，形成正确的观念，在红色文化影响下，提高学生的文化修养，使学生认识到红色文化的含义，主动的传承和弘扬红色文化，践行红色文化的精神。教师可以在组织第二课堂的实践活动之后鼓励学生完成总结任务，让学生根据具体的第二课堂内容，用不同的形式对红色文化进行总结，将自己的感悟记录下来，可以采取短文写作的形式，也可以通过绘画、手抄报制作等方式，将红色文化的学习体会记录下来，完成第二课堂的实践报告。学生们聚集在一起，共同展示自己的红色文化第二课堂学习成果，相互的交流和探讨，形成了学生群体中良好的红色文化交流氛围，在第二课堂的实践中，形成对红色文化精神的深刻感悟，提高了实践能力和文化素养，促进了红色文化在小学生群体中的全面渗透，发挥出第二课堂的主阵地作用，提高农村小学的育人水平]。

结论

综上所述，农村地区的小学教育应树立起正确的认知观念，在校园文化建设中渗透红色文化，挖掘红色文化中的元素，找到正确的切入点，贯彻到校园文化的活动和实践中。调动起小学生的参与兴趣、实践兴趣，将思想教育和娱乐活动融为一体，用丰富多样的校园文化实践活动吸引小学生接受红色文化的熏陶，担负起民族振兴、社会建设的使命，在红色文化的导向作用下，传承民族精神，树立爱国主义思想，提高实践能力和综合素质。