巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率

◇甘肃省广河县草滩村教学点·马小礼

互联网技术的普及给各行各业带来新的挑战和机遇，教育行业同样如此。以互联网技术为核心的多媒体技术已经成为课堂教学的必备工具，在各种教学场景中为教师提供帮助，完善课堂教学质量，提升教学效率。互联网拥有丰富的教育资源，通过对这些资源的合理利用，能够增强课堂表现形式，在多重感官的刺激下，开发学生的思维能力，帮助学生构建语文知识系统。

一、互联网技术应用在小学语文教学中的意义

小学语文经过长期的发展，已经具备了完善的教育模式，在互联网的冲击下，语文课堂也必须做出改变。互联网技术所具有的特性能够丰富语文教学课堂，增强课堂整体的表现能力，促进小学语文教育的改革。此外，在传统语文教学中，语文知识的传播效率低下，学生掌握不牢固，实际运用过程中也不够灵活，结合互联网技术便能有效改善这样的状况。小学语文教师通过不断思考，对以往的教育模式进行创新，利用互联网技术找寻更多的教育资源，能够有效丰富课堂表现力。利用互联网技术对语文课堂进行革新，使抽象的知识以形象化的形式呈现在学生眼前，可以在很大程度上强化学生对相关知识的理解，促进思维训练，形成深度认知。所以对过往的教育模式进行改革已经成为重中之重，打破以往授课方法的局限性，增强语文教学的感染力，让学生获得更加丰富的教学体验。同时，互联网技术包含大量优质的教育资源，且获取成本较低，利用这些教育资源能够发挥出更大的作用和价值，能够被教师与学生充分利用，提升课堂的学习效率。除此之外，互联网技术与语文课堂相结合，能够丰富语文课堂的表现形式，促进语文课堂的有效性，让封闭的教学模式逐渐开放，满足每一个学生的学习需求。

二、互联网技术应用在小学语文教学中的现状

（一）教学资源获取时间成本过高

线上的教学资源更加丰富，能够有效增强教师的备课效率，这些多样性的教学资源需要经过不断的收集和整理，才能被应用到课堂教学当中。尽管目前绝大多数的教师对互联网技术的使用方法并不陌生，但对相关资源进行整合的能力并不成熟。对资历较深的教师来讲，要将互联网技术应用到教学当中，需要花费大量的时间。我国小学语文教师面临较为繁重的教学任务，除了安排相应的教学计划，还需要教师对课外活动进行设计，这导致课堂学习时间严重不足。基于此，教师应该从多角度进行教学形式的创新。同时教师应该具备一定的信息素养，可以熟练运用信息技术展开教学，持续不断地为语文课堂进行创新。因此，教师必须在授课前进行备课，提高学生在课堂中的学习效率，在较短的时间内加深学生理解，让学生对语文知识的感悟上升到新层次，从根本上激发学生学习的主观能动性。教师在备课过程中需要花费更多的时间学习新的知识点，导致两者之间存在的问题持续增多。

（二）教师对互联网技术的应用不足

在语文课堂中应用互联网技术是时代发展下的必然趋势，在实际授课过程中，很多教师依旧沿用以往的教学方法，不会对教学方式进行思考和创新，最主要的原因是教师本身对互联网技术的理解不够充分，也缺乏相关培训。在这种情况下，将互联网技术应用到我国小学语文教学中难度较大。在小学课堂中，教师的知识储备以及教学经验在很大程度上决定了小学语文课堂中的学习效率。当教师的知识储备不足以支撑其教学能力，课堂中的教学效果便会差强人意，在使用互联网进行课堂教学模式的创新时，也会感觉到力不从心，无法将互联网与小学语文课堂做到高效融合，学生对语文的学习兴趣也无法提高。同时，教师对互联网技术的应用水平不高，缺乏创新，不符合时代发展的潮流，让学生难以理解文本知识。在这样的情况下，互联网技术便不能发挥出应有的作用和特点，还会在一定程度上起到反作用，影响学生的高效学习，阻碍了学习的发展。

（三）小学生的学习情况较差

基于当下的社会背景，部分小学生的学习能力较差，其原因是在日常学习生活中没有养成良好的学习习惯，也没有掌握正确的学习方法，导致缺乏知识的积累，对文字的理解能力较差，写作方面更是惨不忍睹。如何让小学生对文本的学习足够深入成了值得教师深思的问题。教师应该重视学生的兴趣的提升，这就需要教师做好备课工作，备课中收集相关的学习素材，并在课堂借助互联网技术进行播放，学生在课堂当中观看到这些素材时，便会形成深刻的印象。教师结合课外素材进行课堂创新，可以让学生在学习过程中获得更加丰富的语文知识，不断提高理解能力。在长期积累下，学生的知识储备会在一定程度上得到丰富，促进他们能够深入感悟语文知识的内涵。在此过程中，教师通过不断开设不同形式的语文活动，增强学生理解。

（四）互联网教学资源应用不足

部分教师在语文课堂中应用互联网技术主要体现在只会使用 PPT，对互联网教学资源的应用不足。教学实践中存在许多此类现象。部分教师对学生学习过程中的需要并不了解，也没有对学生学习规律以及学习状态进行分析，单纯地为了完成教学任务而不断拓展知识，该教学模式不仅会花费大量的时间，还会让课堂变得任务性更强，致使学生失去学习语文的兴趣，并对其感觉到厌倦。

三、巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的策略

（一）运用互联网构建课堂教学情境

通过互联网技术优化教学改革和创新，能够有效增强语文课堂的感染力，让学生与教师都能投入更多的精力到课堂当中，若想让小学语文课堂得到长足发展，教师需要进行不断的思考，开发新的授课内容，富有新意的授课模式能够激发小学生好奇的天性，在课堂中投入更多的精力。除此之外，在小学语文教学课堂中，教师通过构建教学情境的方式，能够将语文中较为抽象或难以理解的知识简化，方便学生理解，学生在课堂上的精神也将更加集中，加深理解，从而提高学习效率[1]。例如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，需要让学生有感情地朗读本篇文章，感受不一样的神话世界。本篇文章通过生动详实的语言风格，构建出富有想象力的神话世界，主要讲述了一个无私奉献的巨人“盘古”的故事，但由于本篇文章有十三个生字词，如“劈、缓、丈”等，学生在阅读过程中存在障碍，很难系统地通读课文，导致学生在阅读时无法准确理解故事内容，产生厌烦的学习情绪。因此，教师在进行授课时，可以借助互联网技术，利用视频以及图片的形式在课堂中构建出美丽的神话世界，在音频与视频的多感官刺激下，让学生产生对神话世界本能的向往，从而愿意花更多时间到课堂学习中。通过构建课堂教学情境，鼓励学生自主学习，让学生更直观地了解文章讲述了什么样的故事。如此一来，便营造出轻松的课堂氛围，加强学生的理解能力，让课堂学习效率得以飞速提升。重点需要让学生体会文章主人公“盘古”无私奉献的献身精神，并能用自己的话将故事的主线叙述出来。为了达成以上目标，教师可以借助多媒体，播放与盘古时期的神话故事有关的相关视频，学生会被神奇的画面带入其中，从而喜欢上神话故事类的文章，并在课下查阅相关资料和视频素材，促进学生主动学习能力的提升。

（二）设计科学合理的教学方法

对小学生而言，教材中的知识过于枯燥乏味，所涉及的知识量较大，无法激发小学生的学习兴趣。对知识积累以及阅历尚不充足的小学生来说，理解起来也较为困难，教师无法保证每位学生都能掌握所有知识。因此，教师结合互联网技术设计科学合理的教学方法便显得尤为重要[2]。进行课程设计时，务必抓住语文教材中的重点内容，与互联网技术进行有机结合，并通过设置问题、动画解说等多方面的功能增强课堂的表现能力。例如，在学习《纳米技术就在我们身边》这一课时，需要让学生掌握文章重点知识的同时，鼓励学生主动学习，让学生长期对科学保持热爱。同时，教师借助互联网技术进行问题导入，“什么是纳米技术？”“课文中出现了哪些纳米技术？”然后让学生系统地通读课文，自主地在课文中寻找答案，学生在学习过程中遇到困难，教师需要根据困难程度进行判断，引导学生自主寻找解决办法，通过查字典的方式查询生字的含义，锻炼学生解决问题的能力。通过读课文，学生便能够了解，原来纳米技术是长度单位，文中所描述的纳米机器人在人体血液中流淌的画面感，会让学生产生联想，从而体会到纳米技术的神奇之处，激发学生对科学的兴趣。当学生完成对课文的自主学习过程，教师便可以就学习前提出的问题，让学生在课堂上进行分享与解答，对不准确的地方，由教师进行及时纠正，如此一来，课堂中的学习效率与质量将会得到质的飞跃，提升小学语文课堂教学的整体效率。分享完毕之后，教师对文章进行讲解，结合多媒体技术，播放纳米机器人在人体血液中流淌的图片或视频，加强学生对纳米技术的理解，同时还可以拓展相关的知识内容，展示生活中应用纳米技术的场景，如在纺织衣物中添加的纳米微粒、利用纳米技术制作的冰箱能够抗菌等，让学生对纳米技术有更加深刻的理解，激发学生对科技的浓厚兴趣，培养学生的科学素养，让学生在学习过程中感受到更加丰富多彩的世界。

（三）运用微课进行教学

互联网技术在当今的教育行业应用得非常广泛，其中最具代表性的便是微课技术，在小学语文课堂当中，微课在一定程度上能够让语文课堂富有活力，增强课堂表现力，让学生在氛围的感染下主动思考。在传统的语文课堂 当中课堂上主要的授课模式便是对教材中的文字知识进行讲解，在这样的教学环境下，学生对语文的学习兴趣会逐渐低迷，精神无法在课堂中集中[3]。而语文课堂结合了微课之后，便会富有趣味性，小学生的天性便是对新奇的事物充满好奇，这样的授课模式能够有效激发学生的天性，让学生的注意力集中到课堂当中。所以，采用微课教学是提升语文课堂趣味性行之有效的方法，让学生在语文课堂中获得更加新颖的体验。例如，在学习《慈母情深》这一课时，需要让学生体会到文章中慈母情深的中心思想，通过文章中对人物的刻画和描写，分析其写作手法并完成积累。教师借助微课形式授课，需要提前制作与慈母情深有关的视频，让学生能够深入体会文章主旨，在这样的环境中获得丰富的学习体验，并在文章中体会到母爱的无私与奉献。具体来讲，教师制作的视频是以母爱的视角展开的，在新年时，母亲做了一桌子饭菜，就等远在异乡的游子回家过年，可母亲孤零零等到夜里十二点只等到一个电话，电话另一边匆匆说了句“今年有点忙，不用等我。”便挂断了电话。如此一来，学生可以深刻体会到母亲的不容易，让学生明白母爱的伟大。视频虽短，也能激发学生的学习兴趣，进而提高课堂中的学习效率。

（四）结合生活实际与互联网进行有机结合

在如今的教学活动中，对教师影响最大的便是互联网技术，利用互联网技术进行新颖的授课，能够让语文课堂的表现力得到快速提升。因此，对小学教师来讲，能够熟练应用互联网技术是适应当今社会的必备能力，也是保证教学质量的关键。教师在语文课堂当中应当结合生活实际增强课堂的整体带入感，加深学生理解，提高课堂的学习效率。与此同时，利用互联网技术可以实现教学效率最大化，将通俗的文字知识直观地展现在学生面前，给他们带来丰富的学习体验。比如，在教学《夏天里的成长》时，教师需要让学生把握文章的重点字词，品味作者的语言特色[4]。让学生从文章优美的字里行间中感受夏天万物都在生长，人也同样需要珍惜眼下的时光。如果错过了大好时机，放弃奋发图强，便会一事无成。教师在授课过程中，应当从教材导入，让学生结合文中优美的句子进行全方位的赏析，并结合生活中的实际进行课堂导入，“夏天有蝴蝶，有蝉鸣，同学们能说一说你们眼中的夏天是什么样的吗？”这样的问题拥有极强的带入感，能将学生迅速带入到课堂当中，增强学生的体验感，因为大家对夏天或多或少都能讲出自己的理解与体会，学生通过对夏天事物的回忆，讲述自己身边夏天的景物，便能有效促进学生思维能力的提升[5]。在这样的环境当中，每一位学生分享的夏天的景物肯定都是不同的，在学生讲述自身体验的过程中，教师可以借助互联网技术播放舒缓的背景音乐，让学生在描述的过程中，表达自己内心的想法，与文章产生共鸣，不断地提高他们的综合能力。

（五）适时拓展，丰富小学语文教学的内容

在语文教学活动中，教师是知识的传导者，教师可以利用互联网中的教育资源进行学习，丰富自身的知识素养。通过不断的学习和积累，教师可以将课本中的知识与课外知识有机地结合，在课堂当中对学生进行渗透，丰富学生的学识与知识积累，让学生对语文有一个更加深刻的理解与体会[6]。比如，在进行《七律·长征》教学时，教师除了要引导学生赏析诗歌外，还要让学生体会到诗歌背后的时代背景以及作者的思想感情。这首诗是长征即将结束时写的，作者回忆起这一年来的艰苦奋战终于结束，于是写下这首诗。我们从慷慨激昂的诗词当中能够体会到作者心中的豪情壮志。在这时，教师将那段长征时期纪录片记录下来，让学生理解得更加深刻，体会到其中的不易，让学生明白那段时期的艰辛与困苦，体会到革命先烈的不容易，激发出学生的爱国情怀。纪录片所展现的历史是最贴近生活的历史，革命先烈经过不懈努力与艰苦奋斗得来的革命果实，是如今美好生活的基石，我们怎会不感激？如此一来，学生的综合能力与核心素养将会得到有效提升。教师在课上为学生讲解那段历史的史实，拓展学生的视野，将学生的艺术情操进行充分拓展，从而获得更加深入的理解，拉近学生与语文之间的距离，丰富学生的知识储备。学生在学习过程中，会受到教师的熏陶，从而构建出完整的语文知识框架，这对提升学生的学识具有重要作用。

综上所述，利用互联网进行语文课堂改革，能够有效提高语文教学的课堂效率。如今互联网技术下的多媒体技术已经成为课堂当中重要的教学工具，增强了课堂表现力。将语文教学与生活实际相结合，体现出教学方法的实用性和高效性。语文教学需要体现学生自主合作能力，增强学生的思维能力与语言表达能力，同时也要不断地提升学生的竞争意识，让他们能够深入了解语文，热爱语文，进而促进他们实现综合发展。