互助教学法在小学体育教学中的应用

祖丕堃

摘 要：互助教学法是强调学生之间的合作和互相支持，通过小组合作学习，促进学生的学术成就、社会交往能力和个人发展。互助教学法通常包括学生之间的合作学习活动，例如小组讨论、共同解决问题、合作完成任务、角色分配和互相评价等。本文探讨了互助教学法在小学体育教学中的应用方法，重点关注了小组合作学习、集体讨论和分享、互相提供反馈以及共同解决问题这四个要点，并举了一个案例来详细说明互助教学法在小学体育教学中的实际应用。

关键词：互助教学法；小学体育；教学应用；策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）24-0245-03

体育课作为学校课程中的重要一部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能和团队合作能力。传统的体育教学往往以教师为中心，注重教师对学生的传授和指导，学生的角色相对较被动。然而，随着教育理念的不断发展，越来越多的教育者认识到，学生应该成为学习的主体，积极参与课堂活动，主动构建知识体系。互助教学法作为一种以学生为中心的教学方法，在小学体育教学中得到了广泛应用。互助教学法通过学生间的合作和协作，使学生们在团队中互相支持和学习，从而提高他们的学科知识水平和综合素养。

一、互助教学法的优势

互助教学法是一种教学方法，强调学生之间相互合作、互相帮助，通过小组合作、集体讨论、共同解决问题等方式，促使学生在学习过程中相互学习、共同进步。在互助教学法中，学生在小组中互相合作，通过交流、讨论、协作等方式，共同解决问题、完成任务，从而实现知识和技能的习得。教师在互助教学法中更加充当指导者和组织者的角色，引导学生自主学习、自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。互助教学法注重学生之间的互动和合作，强调学生通过合作学习来提高自己的学习效果和学习能力。在互助教学法中，学生不再是孤立地接受教师的知识传授，而是通过小组合作、集体讨论、互相提供反馈等方式，共同构建知识体系，相互学习、相互帮助，从而激发学生的自主学习和合作学习能力。总的来说，互助教学法通过小组合作学习，促进学生的学术成就、社会交往能力和个人发展，提高学习动力和积极性，培养自主学习能力和团队合作精神，促进多样化的学习，培养情感认知和批判性思维，从而在教学中取得良好的效果。

二、互助教学法在小学体育教学中的应用价值

互助教学法在不同学科和教育层次中都可以应用，包括小学、中学和高等教育。在小学体育教学中，互助教学法可以通过小组合作学习、集体竞技活动、合作游戏等方式，培养学生的合作精神、团队意识、身体素质等。同时，互助教学法还可以促进学生的全面发展，提高学生的学习动力和兴趣，培养学生的自主学习和问题解决能力，从而实现学生的综合素质教育。

（一）培养学生的合作精神和团队意识

在小学体育教学中，采用互助教学法可以鼓励学生在小组中进行合作和协作。通过组织学生进行小组活动，如集体竞技、合作游戏等，可以培养学生的合作精神和团队意识。学生在小组中需要互相协作、相互支持，共同完成任务和实现目标，从而提高学生的团队协作能力。此外，学生还可以通过小组活动学会尊重他人的意见和观点，培养良好的沟通和协商能力，从而提高他们在团队中的社交技能。

（二）促进学生的全面发展

互助教学法在小学体育教学中的应用可以促使学生在多个方面得到发展。首先，学生可以通过小组合作学习，不仅仅是运动技能的培养，还可以培养身体素质、心理素质和社交素质。例如，在集体竞技活动中，学生需要发展身体协调性、灵活性、速度等身体素质；在合作游戏中，学生需要培养团队合作精神、沟通协调能力、情感认知等社交素质。其次，学生在小组合作学习中可以锻炼自主学习和问题解决的能力。学生需要根据任务要求和小组成员的情况，自主制定学习计划、合理安排学习时间、解决学习中的问题，培养自主学习和问题解决的能力，从而全面促进学生的发展。

（三）提高学生的学习动力和兴趣

互助教学法可以激发学生的学习动力和兴趣。在小组合作学习中，学生可以通过相互之间的帮助和支持，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。学生在小组中可以共同制定学习目标、制定学习计划、共同评价学习成果，从而增强学生对学习的积极参与和主动性。此外，小组合作学习中的活动通常更加有趣和具有挑战性，可以激发学生的学习兴趣。例如，在小组合作的集体竞技活动中，学生可以在竞技中感受到竞争和挑战的乐趣，从而激发他们积极参与学习、不断努力提高的动力。

三、互助教学法在小学体育教学中的应用方法

互助教学法允许学生在小组中以不同的方式参与学习，兼顾了不同学习风格的学生。有的学生可能更喜欢口头表达，有的学生可能更擅长书面表达，有的学生可能更擅长组织和领导。互助教学法为学生提供了多样化的学习方式和机会，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势，从而提高学习效果。为此，互助教学法在小学体育教学中的应用可以通过小组合作学习、集体讨论和分享、互相提供反馈以及共同解决问题等方式，促进学生之间的相互学习、共同进步，培养学生的合作精神、团队意识和自主学习能力，促进学生的全面发展。

（一）小组合作学习

小组合作学习是互助教学法在小学体育教学中的一种应用方法，它可以通过将学生分组，让学生在小组内相互合作、互相帮助，共同完成学习任务。在具体实践中，教师可以按照以下步骤进行小组合作学习。第一步，分组。根据学生的兴趣、能力、性别等因素，将学生分成小组。每个小组最好由3-5名学生组成，保证小组内成员相互之间有足够的互动和合作机会。第二部，设定任务。根据课程目标和学生的学习需求，设定合适的任务给每个小组，任务可以包括技能练习、游戏比赛、战术制定等，要求学生在小组内合作完成。第三步，合作学习。学生在小组内进行合作学习，相互之间可以互相示范、互相指导、互相学习。他们可以共同讨论、共同解决问题，通过合作促进彼此的学习和进步。在合作学习中，教师的角色是引导者和监督者，可以为学生提供必要的指导和支持，激發学生的学习兴趣和积极性，并在学习过程中进行监督和评估，及时提供反馈和指导。足球运动讲求团队合作，适合小组合作学习。为此，教师可根据学生的足球水平和学习兴趣等指标将学生分成小组，每个小组有4名学生，包括两名较为熟练的学生和两名较为初级的学生，保证小组内的学生之间互相帮助和合作。然后，为不同小组设定足球技能练习任务，例如传球、控球、射门等，并为每个小组指定一项任务。学生在小组内可以通过轮流示范、相互指导、相互观察和反馈等方式完成学习，例如传球练习，小组内学生可以轮流示范传球动作，其他小组成员观察并提供反馈，互相帮助和改进。教师在小组合作学习中需巡视各小组，进行指导和监督，及时提供反馈和鼓励。同时，教师还可以通过定期的集体讨论和总结，促使学生对学习任务进行反思和总结，提高学习效果。

（二）集体讨论和分享

在小学体育教学中，互助教学法可以通过集体讨论和分享的方式来促进学生的参与和合作，从而提高教学效果。例如在足球比赛进攻策略的讲解中，就可以组织学生进行集体讨论，在小组内讨论如何通过传球、配合和跑位等方式来实现进攻目标，同时可以分享自己的观点和体验。教师可以通过引导问题、促使讨论和提供反馈，帮助学生深入思考足球进攻策略，并引导他们在集体讨论中互相学习和提高。通过集体讨论和分享，学生可以充分发挥自己的思维和表达能力，相互交流和启发，提高学习效果。同时，教师的引导和监督可以确保学生在讨论过程中不偏离教学目标，提供及时的指导和反馈，帮助学生深入理解体育教学内容。这种互助教学法可以促进学生之间的合作和协作，增强他们的团队意识和集体责任感，培养他们的沟通和合作能力，同时也能够提高学生的学科知识水平。值得注意的是，教师在应用互助教学法时需要根据学生的年龄、兴趣、水平等因素进行合理的组织和引导。同时，教师需要在集体讨论和分享中保持积极的角色，引导学生自主学习和合作，而不是简单地传授知识。

（三）互相提供反馈

互助教学法在小学体育教学中的一个重要应用方法是互相提供反馈。互相提供反馈是指学生之间在学习过程中互相评价、指导和改进，通过相互的反馈来促进学生的学习和进步。这种方法可以激发学生的自主學习和自我评价的能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力，从而提高他们的学习效果。在互评中，教师可以将学生分成小组或者配对，让他们在学习任务完成后互相评价对方的表现。例如在进行体育技能练习时，学生可以互相观察和评价对方的动作、姿势、用力等，并提供具体的改进意见，帮助学生更全面地认识自己的问题，并借助他人的帮助来改进和提高。在自评中，学生可以通过自我评价来认识自己的学习情况，并给自己制定改进计划。例如学生评价自己在课堂上的参与程度、学习态度、学科知识掌握等，并根据评价结果制定下一步的学习目标和计划，激发学生对自己的自我认知和自我管理能力。

在此基础上，教师还应组织学生之间的反馈交流活动，让学生在小组或者班级中互相交流和分享学习心得、经验和困惑，促进学生之间的互相学习和进步。例如在一堂小学足球课上，学生们被分成小组进行足球比赛。比赛结束后，教师要求每个小组成员对自己的表现和小组成员的表现进行评价和反馈。学生A认为自己在比赛中表现得不错，能够成功地传球和进球，但在防守时有时被对方过掉。他在评价中写道：“我在比赛中表现得不错，我能够成功地完成传球和进球。但在防守时，我需要更加集中注意力，避免被对方过掉。”学生B则认为自己在比赛中发挥较差，没有能够成功地进球，但在传球方面做得不错。他在评价中写道：“我在比赛中没有能够成功地进球，需要提高我的射门技术。但我在传球方面做得不错，能够与队友合作较好。”学生C认为自己在比赛中发挥稳定，既能够成功地传球又能够进球，但在组织比赛时需要更加积极。他在评价中写道：“我在比赛中表现得比较稳定，既能够成功地传球又能够进球。但我需要更加积极地组织比赛，带领队友更好地合作。”通过这样的相互评价和反馈，学生们能够认识到自己的优点和不足，并从小组成员的评价中获得启示和建议。同时，学生可以根据评价和反馈制定下一步的改进计划，提高自己的足球技能和团队合作能力。在此过程中，教师也可以根据学生的评价和反馈，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地发展体育技能和素养。

（四）共同解决问题

在互助教学法中，学生可以在小组中相互支持和互相激励，通过合作解决问题和完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力和自主学习能力。为此，教师可以在教学过程中设定一个关键问题，例如如何完成一个团队项目、如何改进一个技能、如何规划一个比赛策略等，确保问题具有一定的挑战性和实际性，让学生共同提出解决方案，并讨论和比较不同方案的优缺点，通过讨论、辩论、协商等方式来达成一致的解决方案。在一堂小学体育课上，教师设定了一个问题：如何在篮球比赛中提高团队的得分能力？小组成员通过讨论和分享自己的观点和经验，提出了不同的解决方案，包括提高投篮准确性、加强传球配合、改进防守策略等。在讨论中，学生们互相倾听和尊重彼此的意见，积极参与，并在不同方案之间进行辩论和协商。最终，小组成员达成了一致的解决方案：通过加强传球配合、改进防守策略，并提高投篮准确性来提高团队的得分能力。他们在体育课中进行了实践和演练，不断尝试和调整，最终在比赛中取得了较好的成绩。通过共同解决问题的方法，学生们在小组合作中培养了团队合作、沟通协调、问题解决等多方面的综合素养，同时也在实际操作中提高了篮球技能和比赛策略。这个案例充分体现了互助教学法在小学体育教学中的应用方法，通过学生间的合作和协作，促使学生们共同参与解决问题的过程，不仅能够提高他们的学科知识水平，还能培养他们的团队合作和自主学习能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，互助教学法在小学体育教学中的应用方法为学生提供了一种积极参与、合作学习的机会，有助于提高学生的学科知识水平、综合素养和团队合作能力。教师在实施互助教学法时应根据学生的实际情况合理安排小组成员、提供明确的学习任务和目标、充当指导者和观察者的角色、鼓励学生自主学习，并与传统教学方法相结合，以促进学生的全面发展。希望本文能够为小学体育教师在实际教学中运用互助教学法提供参考和借鉴。

参考文献

[1]史文亚，陈钦英，覃林，等.互助教学法在高中排球技术教学中的实验研究[J].当代体育科技，2023（04）.

[2]丁卫森.小学体育合作跑的教学方法和策略[J].田径， 2021（02）.