树立榜样

王景

案例背景

每天的区角活动是孩子们最感兴趣的事情，但在收纳整理方面总是不尽人意，虽然老师每天都在提醒大家，但效果不太理想，总有个别幼儿假装偷懒或故意捣乱。

一、案例描述

整理区角的音乐响起，孩子们争先恐后地行动起来，只听到整个教室传来“哗啦”“咣当”“砰”的声音，五分钟过去，有的玩具掉在地上，有的纸片放在桌子上没人理，又过去了两分钟，大家基本坐好，但个别玩具还是滚在角落里。等大家做好后，我问：“你们觉得今天的区角收拾的怎么样？”王艺学笑着说：“还行吧”，我说：“那你觉得好在哪儿？”他说：“我把自己的玩具很快放好了，”我对他竖了竖大拇指。这时，杨思妍说：“我觉得不好，收拾时声音太吵啦，有的小朋友还故意往盒子里扔玩具”；安奕默站起来说：“我也觉得不好，有的玩具掉在地上没人捡”；刘可欣站起来说：“老师，我帮牛希同整理卡片啦”，我对她进行了表扬。我说：“那我们现在伸出手指来小结一下，我们应该怎样整理区角呢？”在我的带领下很快总结了7条。

又到整理区角的时间了，我说：“现在我们分组整理，益智區的小朋友先整理，其他区的小朋友仔细观察，看一看谁收拾的又快又好，益智区的小朋友很安静的把玩具收拾好了，大家对他们的表现进行了点评（不扔玩具，互相帮忙，捡地上的玩具等），益智区所有小朋友都得到了大家的认可。

在随后几次整理区角时，我都有重点的让孩子们仔细观察，通过树立榜样的方式来强化这一行为，发现现在孩子们在整理区角时，教室安静了很多，而且玩具也能很快整理到位。

二、案例分析与反思

（一）在一开始整理区角时，老师让小朋友自己来发现问题，总结问题，而不是一味的说教和批评。在孩子们的回答中，对表现好的行为老师也及时进行了表扬、肯定。

（二）老师让每个孩子都伸出手指来一点一点找方法，这样即能集中注意力，也能让自己的思维变的更有条理。

（三）结合大班孩子的年龄特点：自尊心强、希望受到同伴的关注和肯定，我采取了树立榜样的方式让大家互相学习。每一次整理区角时，都让大家互相观察，互相学习，这样即达到了整理区角的目的还满足了孩子们被关注和表扬

的心理。

一日活动丰富多彩，老师要结合孩子的性格、年龄特点让他们在各个环节中都得到发展。