探究小学英语学生口语能力的提升策略

宋欠欠 孙晓燕 张涛 焦媚

在小学英语教学中，我们可以发现：大部分的学生都很难投入到英语口语的学习中去，原因主要有两个：一个是语言环境的影响；中国的小学生长期生活在汉语的语言氛围和环境中，在实际的学习生活中是很难运用到英语进行交流。因此，小学生要能完全地适应一门语言的语感是受到学习条件的限制的。另一个则在于教学课堂的开放性不够；语言的学习本身就需要互动与交流，师生之间的交流则取决于教师对课堂开放度的把握，当课堂的开放度够时，学生才会愿意和教师产生一个学习上的交流，并且在这个过程运用合适的英语口语。因此，要想提高学生的口语能力，教师还需要采取有效的教学策略，制定科学合理的教学计划。

一、提高课堂的开放性与自由度，激发学生说英语的欲望

在小学英语教学中，我们通过课堂教学模式的转换，可以很好地加强学生的主体性。传统的课堂教学模式是以教师的教学为主体的，忽视了学生在课堂上的作用，因此，学生的学习能力很难得到一个真正的发挥与展示。英语教师必须结合英语学习的特性，在原有的课堂教学模式的基础上，试着加强学生在课堂上的主体性，让学生能够获得在课堂上的学习自由与权力。

二、提高课堂口语演练时间，让学生的学习能力得到发挥

在小学英语的教学过程中，我们还需要提高口语演练的时间，让学生能够尽可能获得多的锻炼自己口语的机会，这也是学生语感形成的主要方式。对于课堂口语演练时间的提高，教师需要合理地安排教与学的时间；根据课程教学内容的不同，教师进行课堂活动的设计，当课程内容需要学生去实践，教师就应该讲课堂的学习时间留给学生，让他们去开展自主的学习活动。口语练习一般就包含在实践学习这个模块中。

三、开创合作性的学习模式，让学生能够自主地进行口语学习

在小学英语教学中，教师还可以利用合作性的学习模式，开展课堂合作学习，从而加强学生的学习主动性。一般合作性的学习模式，需要教师作为整个课堂的主导，但是适当地将课堂的权力与自由交给学生。在这个学習模式开展的过程中，教师将学生随机分成两人或者两人以上的小组，然后给他们布置单元的学习任务，让学生来通过小组合作的方式来完成。在口语能力的练习中，我们一般是根据原文对话中角色，来规定小组成员，小组成员通过扮演对话中的角色，进行口语演练。这样不仅能够很好地锻炼学生的口语能力，还能让学生体会到合作学习的乐趣，感受到英语课堂的趣味性。