基于艺术创造力培养视角开展中职动漫专业语文主题式阅读教学策略

任嘉丽

摘要：本研究探讨了基于艺术创造力培养视角开展的中职动漫专业语文主题式阅读教学策略，以朱自清的《荷塘月色》为例。当前，中职动漫专业学生的语文阅读教学面临着一些挑战，包括缺乏阅读深度、理解力低下以及艺术创造力的培养不足等。基于此，本研究提出并实施了一种主题式阅读教学策略，目标是通过阅读活动，提高学生的理解能力，同时刺激其艺术创造力的发展。研究发现，主题式阅读教学策略可以帮助学生更深入地理解和分析文本，同时也为他们提供了一个表达个人观点和创造性思考的平台。此外，这种教学策略还将动漫专业特色融入阅读教学活动和评价方式中，使学生在阅读理解的同时，也能实践和展示他们的艺术创造力。

关键字：艺术创造力；主题式阅读；教学策略；动漫专业

［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）33-0001-04

一、引言

在当今社会，动漫行业正以前所未有的速度快速发展，而这种发展在一定程度上得益于“文化+科技”的新业态。随着科技的发展，文化的创新也越来越得到重视。这不仅涵盖了动漫创作的技术层面，如3D建模、动画设计等，同时也强调了动漫内容创作的艺术性和创新性。而要培养学生的创新能力，首先必须重视基础教育，尤其是阅读教学。

阅读教学在各个学科和专业中都占据着重要地位，因为阅读不仅能够提升学生的文化素养[1]，也能够帮助他们开拓视野，激发思维[2]。对于中职动漫专业来说，阅读教学尤为重要。不仅可以通过阅读丰富的文学作品，激发学生的创作灵感[3]，更可以通过阅读专业书籍，提升学生的动漫创作技能。

然而，传统的阅读教学方式往往注重对文本的理解和记忆，而忽视了阅读的本质——发现和思考。这种教学方式往往无法激发学生的阅读兴趣，也无法提升他们的创新能力。因此，有必要探索一种新的阅读教学方式，既能提升学生的阅读兴趣，又能激发他们的创新能力。这就是主题式阅读教学。

主题式阅读教学是一种新的阅读教学方式，它以主题为线索，通过阅读一系列与主题相关的文本，引导学生进行深入的思考和探索，从而提升他们的阅读理解能力和创新思维能力。在中职动漫专业的语文阅读教学中，应用主题式阅读教学不仅可以提升学生的阅读兴趣，还可以通过主题的选择和设计，有针对性地提升学生的动漫创作灵感和技能。

本研究将以培养学生的艺术创造力为目标，探讨如何在中职动漫专业的语文阅读教学中应用主题式阅读教学。并通过以朱自清的《荷塘月色》为例，详细介绍如何设计和实施主题式阅读教学活动，以及如何评估和改善主题式阅读教学的效果。希望通过本研究，为中职动漫专业的阅读教学提供一种新的可能，同时也为其他相关专业的阅读教学提供参考。

二、中职动漫专业语文阅读教学的现状

动漫专业作为一个结合艺术和科技的领域，对学生的综合素质有很高的要求。然而，在当前中职动漫专业的语文阅读教学中，存在一些问题和挑战，这些问题在一定程度上制约了学生的综合能力和艺术创造力的发展。

1.教材内容与动漫专业脱节

在很多中职学校，动漫专业的语文教学往往使用通用的语文教材，这些教材的内容往往与动漫专业没有直接的联系。这种情况下，学生很难在语文课程中看到与他们专业相关的内容，因此，他们可能会对语文课程产生抵触情绪，认为这是一门“无用”的课程。

2.过于注重语言技能，忽视思维培养

当前的语文阅读教学往往过于注重语言知识和技能的教学，而忽视了思维能力和创新能力的培养。学生在课堂上往往被动地接受知识，缺乏对所学内容的深入思考和探索，这无疑限制了他们的思维能力和创造力的发展。

3.缺乏有效的教学方法

传统的语文阅读教学方法往往以讲授为主，学生的参与度不高，缺乏实践和操作性。这种教学方式很难激发学生的兴趣，也很难有效地培养他们的创新能力。

4.教师专业素质参差不齐

动漫专业语文阅读教学需要教师具有较高的专业素质，包括艺术、动漫和语文教学方面的知识和技能。然而，目前很多中职学校的语文教师可能没有接受过专业的动漫教育和培训，缺乏对动漫行业和艺术创造力的深入了解。

5.学生的学习动机不足

许多动漫专业的学生对语文阅读教学缺乏兴趣和动机。他们可能更加关注动漫制作技术，而忽视语文阅读对于提升文化素养和创新思维的重要性。

为了解决这些问题，提高中职动漫专业学生的艺术创造力，本文提出了一种基于艺术创造力培养视角的主题式阅读教学策略。这种策略旨在使语文阅读教学与动漫专业紧密结合，激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的创新思维和艺术创造力。

三、主题式阅读教学的概述和重要性

阅读是获得知识，提升文化素养，启迪思维，激发创新靈感的重要途径。作为一种新型的阅读教学方式，主题式阅读教学能够极大地提升学生的阅读理解能力和创新思维能力。因此，基于艺术创造力培养视角开展中职动漫专业语文主题式阅读教学具有重要的理论和实践意义。

（一）主题式阅读教学的定义和特点

主题式阅读教学是一种以主题为线索，通过整合、联系、融合各类文本，对文本进行深入阅读和理解的教学方法。主题式阅读教学不仅注重对具体文本内容的理解，还强调主题观念的贯穿，使学生通过主题的视角，对文本进行多维度、深层次的理解。同时，主题式阅读教学也要求学生在阅读过程中，积极参与，主动思考，从而提升他们的理解力和思考力。

主题式阅读教学有以下几个特点：一是以主题为线索，整合各类文本，增强了教学的系统性和连贯性。二是强调深入阅读和理解，提高了学生的理解力和思考力。三是注重学生的参与和主动性，使教学过程更加生动和有趣。四是强调跨学科的融合和交叉，扩宽了学生的知识视野。

（二）主题式阅读教学的重要性

主题式阅读教学在艺术创造力培养中的重要性可以从多个方面来解析。

主题式阅读教学有助于学生建立多元化的知识结构。它让学生有机会接触到各种类型的文本，从而丰富他们的知识体系。这样的知识体系为学生的联想能力和想象力提供了宽广的平台，从而为艺术创造力的孕育提供了必要的条件。

同时，主题式阅读教学能够提升学生的深度理解和思考能力。在理解文本内容的同时，学生被要求寻找并理解文本的深层含义。这种深度的理解和思考能力可以帮助学生理解和挖掘艺术作品的主题，从而在创作过程中采用新的思维方式和策略。

此外，主题式阅读教学鼓励学生的主动参与和实践创新。在这种教学模式下，学生需要积极地参与讨论、研究，甚至创作与主题相关的作品。这种主动参与和实践创新可以提高学生的独立思考能力和创新能力，使他们在实际创作过程中更好地理解和掌握艺术创作的技巧。

最后，主题式阅读教学强调跨学科的知识融合。通过研究和理解各种类型的文本，学生的知识视野可以得到扩展，从而在不同领域进行创新的能力也得到了提升。

总的来说，主题式阅读教学为培养学生的艺术创造力提供了多元化的条件和环境，从而使学生能够在艺术创作过程中更好地发挥他们的潜力和创造力。

四、基于艺术创造力培养视角开展主题式阅读的教学策略

（一）依据学生特点和专业需求确定阅读教学主题

动漫专业学生在语文学习上具有明显的特点，他们具有丰富的想象力，对故事情节、人物塑造和视觉效果具有敏锐的洞察力。因此，确定阅读教学的主题需要充分考虑他们的这些特点，同时要紧扣他们未来专业需求，如故事创编、人物设定和场景设计等。

以朱自清的《荷塘月色》为例，为了培养学生的场景描绘能力和情感表达能力，我们可以以“月色之下的荷塘景象”为主题进行阅读教学。此篇文章描绘了月光下荷塘的美景，通过对荷花、荷叶、水面、微风、虫鸣等元素的细腻描绘，构建了一个丰富多彩、生动活泼的场景。该主题旨在引导学生深入理解和欣赏作者的细腻笔触，以及他如何运用言辞，创造出如梦如幻的美景。

另一个主题可以是“个体在大自然中的情感体验”。《荷塘月色》不仅是对自然景色的描绘，同时也描绘了个体在自然中的情感体验。通过对主角夜游荷塘的心境描写，让学生理解和体验个体在大自然之中所引发的种种情感，如孤独、自由、思乡等，这对于他们创作具有深度和内涵的动漫故事非常有帮助。

再如，可以以“中华传统文化在现代生活中的价值”为主题。《荷塘月色》作为中国现代散文的名篇，其中饱含的中国传统文化元素对于培养动漫专业学生的文化素养和创作灵感至关重要。通过这一主题，引导学生发现和理解作品中的中国传统文化元素，思考其在现代生活和创作中的价值，能够促使他们在未来的动漫创作中融入更多中华文化元素。

最终选择“月色之下的荷塘景象”作为主题进行阅读教学，因为这一主题丰富多样，具有很强的可塑性。《荷塘月色》这篇文章淋漓尽致地展现了荷塘在月光下的景象，其中对于荷花、荷叶、微风、虫鸣等元素的细腻描绘，生动而富有层次。这为动漫专业学生提供了丰富的素材，可以通过描绘这个场景锻炼他们的视觉表达和场景布置能力。

同时，这个主题紧扣动漫创作的核心要素。在动漫创作中，场景的设定和渲染是非常重要的一环。通过《荷塘月色》这个主题，学生可以学习到如何通过文字来描绘景象，进一步提升他们在动漫创作中对于场景描绘的能力。同时，这个主题也可以帮助学生理解和掌握如何运用色彩、光影和构图等视觉元素来表达场景的情感色彩，这对于他们将来的动漫创作有着直接的推动作用。

此外，该主题能够帮助学生理解和掌握文学作品中的象征和隐喻手法。在《荷塘月色》中，月色、荷塘等元素不仅仅是景物的描绘，还富含深层的象征意义和情感表达。这对于学生在动漫创作中运用象征和隐喻等手法，表达复杂的情感和主题有着重要的启示作用。

综上所述，以“月色之下的荷塘景象”为主题开展阅读教学，既能丰富学生的知识和技能，又能拓展他们的思维和视野，对于培养他们的艺术创造力有着重要的价值。

（二）主题式阅读教学活动的实施

以“月色之下的荷塘景象”为主题的教学活动实施，我们需要详细设计和规划阅读、讨论和创作三个阶段的活动。

在阅读阶段，教师应引导学生仔细阅读《荷塘月色》，引导他们注重感受朱自清笔下的荷塘月色，关注作者如何通过语言描绘出浓郁的艺术氛围。同时，教师应当指导学生捕捉到朱自清描绘月色、荷花和微风等元素的细节，这将对学生后续的场景描绘有着实质性的帮助。

在讨论阶段，以学生为主导，教师为引导的形式，进行小组讨论。学生们可以交流各自对于文章的理解，分享他们在阅读过程中的体验和感受。教师可以提问如：“你们如何理解朱自清对荷塘月色的描绘？” “这种描绘在動漫创作中能够如何应用？”以此引导学生思考。

在创作阶段，在这个阶段，学生可以尝试将文本中的荷塘月色转化为视觉图像，比如手绘或者使用电脑软件制作动画短片，以此提升他们的实践能力。同时，鼓励学生以第一人称的方式，书写一段自己在荷塘月色中的体验，运用文本中学到的描绘技巧，这样可以加深他们对文本的理解，也能提升他们的写作技巧。

具体课程细节如下：

1.阅读阶段：品读体会，形成阅读情趣

开始阅读《荷塘月色》时，教师需要激发学生们的阅读兴趣。可以从简单介绍朱自清和他的作品开始，然后再引入《荷塘月色》。为了帮助学生更好地理解和体验文章，教师可以播放一些与荷塘月色相关的音乐，如古筝曲《荷塘月色》，让学生在音乐的陪伴下进行阅读。

然后，教师引导学生仔细读每一段文字，关注其中的描绘手法和细节。比如：“水面仿佛覆盖了一层薄薄的寒气，微微有些颤动。”教师可以让学生想象这个场景，画出它们的想象图，理解作者想表达的意境。

2.讨论阶段：激发思考，引入深度探讨

讨论阶段分为几个小阶段。首先，每个小组的学生交流他们的阅读感受和理解，然后选择一个代表来分享他们的想法。之后，教师可以提出问题以引发更深层次的讨论，比如“你们认为朱自清如何运用语言创造出如此生动的月色荷塘景象？”，“这些描绘手法在动漫创作中有何借鉴意义？”

3.创作阶段：创意转化，实践动画创作

在创作阶段，教师先给学生们介绍一些基础的动画创作技巧和原理，如动画制作软件的基本操作、场景设计的技巧等。然后，学生们开始尝试将《荷塘月色》中的场景转化为动画。

他们需要将文章中的描绘转化为视觉元素，例如画出荷塘月色的草图。接着，他们需要设计动画的剧情和角色。最后，利用动画软件将他们的设计变为现实。

在这个过程中，教师需要辅助学生解决技术上的问题，同时鼓励他们充分发挥自己的创造力。此外，教师也可以邀请动画专业的老师或者学生来分享他们的经验和技巧，让学生们从专业的角度理解动画的创作。

这个阶段结束后，每个学生或小组都将有一个自己的动画作品，他们可以展示并解释他们的设计思路和创作过程，以此互相学习和启发。

在整个实施过程中，我们强调的不仅仅是传统的阅读理解，更重要的是将动漫专业的特色和需求融入到教学活动中，让学生在实践中理解和掌握文本，提高他们的艺术创造力。这种主题式阅读教学不仅有助于增强学生对于语文学习的兴趣，还能提升他们的动漫创作能力，符合中职动漫专业的教学目标。

（三）主题式阅读教学的评价方式

在基于艺术创造力培养视角的主题式阅读教学中，评价方式的设计是至关重要的一环。合理、有效的评价方式可以帮助我们了解学生的学习进度，调整教学方法，并激发他们的学习动力。在动漫专业中，评价方式更需要体现出专业的特色。

对于阅读理解的评价，我们应以学生对《荷塘月色》的理解程度为主，例如，他们是否能准确把握文中的主要内容，能否理解作者的写作意图，是否能捕捉到文中描绘的景象等。此外，也可以通过学生对相关问题的回答来考察他们的理解能力。

创新创作是动漫专业的核心特点，因此在评价中应有所体现。教师可以要求学生在理解了文本之后，进行以"月色之下的荷塘景象"为主题的动漫创作。这一创作不仅是对学生阅读理解的延伸，也是对其艺术创造力的检验。评价的侧重点可以在他们的创新思维、表现手法、色彩搭配、构图布局等方面。

考察学生的团队协作能力也是必要且有效的。在动漫制作的过程中，团队协作是非常重要的。因此，评价时，除了对个人作品的评价外，还应关注学生在团队中的表现。比如，他们是否能够有效地与团队成员沟通，是否能够接受他人的建议并作出改进，是否能够对团队的作品提出有建设性的意见等。

最后，对学生的学习态度和参与度进行评价也是非常必要的。教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如他们是否积极参与讨论，是否能够认真完成任务，是否能够积极解决学习中遇到的问题等，来评价他们的学习态度和参与度。

总的来说，一个有效的评价系统应该是多元化的，既要考察学生的知识理解，也要关注他们的技能运用，同时也不能忽视他们的学习态度和参与度。只有这样，才能全面地评价学生的学习效果，进而指导他们更好地学习。

（四）主题式阅读教学的优化

在基于艺术创造力培养视角开展主题式阅读教学过程中，我们需要持续关注并优化教学方法以促进学生的最大发展。尤其对于中职动漫专业，特色的优化更能反映出学科的独特性。

可以通过丰富阅读材料来提高学生的阅读兴趣。除了教学指定的《荷塘月色》等教材，还可以引入包括动漫剧本、脚本、漫画等与动漫相关的阅读材料，这可以让学生更加直观地理解主题，同时也可以刺激他们的艺术创造力。

将现代信息技术融入阅读教学中也卓有成效。随着科技的发展，各种现代化教学手段如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等已经成为了教学的重要工具。例如，教师可以利用这些技术，为学生创造出《荷塘月色》的场景，让学生更加直观、生动地感受到文章中的意境，从而提升他们的阅读理解能力和艺术创造力。

强化团队协作的培养是必要的。在动漫制作过程中，团队协作是非常关键的一环。因此，在教学过程中，可以设立多人合作的项目，让学生在实际的动漫创作中体验到团队合作的重要性，并通过实践提升他们的团队协作能力。

最后，应重视学生的个体差异，并因材施教。每个学生的阅读能力和艺术创造力都有所不同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供适合他们的学习策略，同时也要鼓励他们根据自己的兴趣和特长去选择和创作主题。

总之，优化主题式阅读教学的过程中，要注重激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读理解和艺术创造力，同时也要尊重他们的个体差异，提供个性化的教学。只有这样，才能真正实现艺术创造力的培养，使学生在阅读的过程中获得真正的发展。

五、总结与反思

在本研究中，我们探讨了基于艺术创造力培养视角下，如何开展中职动漫专业语文主题式阅读教学的策略。通过对中职动漫专业学生的语文阅读教学现状进行分析，我们发现主题式阅读教学是一个有效的策略，可以帮助学生提高阅读理解能力，同时也能刺激他们的藝术创造力。

在《荷塘月色》这一主题式阅读教学的实例中，我们看到，主题的确定、教学活动的实施、教学评价方式和教学方法的优化等步骤在提高学生的阅读理解和艺术创造力上都发挥了重要作用。尤其是结合动漫专业特色，使阅读教学活动和评价方式都有了更多的实践元素，更能贴合中职动漫专业学生的实际需求。

然而，我们也注意到，当前的主题式阅读教学在实践中还存在一些问题，例如对现代信息技术的应用还不够充分，团队协作的培养也有待提高。因此，未来的研究可以进一步探讨如何解决这些问题，使主题式阅读教学更好地服务于中职动漫专业的教学。

总的来说，主题式阅读教学在中职动漫专业语文教学中具有广泛的应用前景和深远的教育意义，希望未来能有更多的研究聚焦于此，为中职动漫专业语文教学的改革与发展提供理论和实践的支持。

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【基金项目】本文系2022年度广西职业教育教学改革研究项目《“艺术创造力+技术”视阈下提升中职动漫专业学生语文核心素养的教学研究与实践》（编号 GXZZJG2022B230）的阶段性研究成果之一。

（责任编辑  农越华）