拥抱一头暴躁的“小狮子”

张渝萍

二年级下学期闭学典礼结束了。此时，轩轩妈妈打来电话：“我们准备下学期转学，麻烦老师在素质报告书上盖一下章。”听她说完的那一瞬间，时间仿佛暂停了，我只听到自己干涩的声音：“好，我马上下来。”轩轩是我在这个班级花费时间和心力最多的学生，我还畅想着他上三年级的学习场景，他却要转学了。

轩轩初到班里时，我一眼就喜欢上了这个脸圆圆的，眼睛大大的，说话清脆的小男孩。但开学没多久，我第一次领教到他的“厉害”。因为我没有在他举手时立即请他回答问题，他立马将小脸拧成一团，趴在课桌上，嘴巴一直发出“哼……哼……”的声音。没过一会，他便旁若无人地嚎啕大哭起来，那聲音嘹亮而凄惨，吸引来旁边教室师生的关注。更让人头疼的是，在任何一个场合，只要他有一点不高兴，他都会肆无忌惮地放声大哭。多少老师的批评、哄逗都没法阻止他的眼泪。

我一次又一次向有丰富学生管理经验的同事请教，请我的大学心理学老师帮忙分析轩轩做出这些行为的原因。轩轩妈妈还带他去寻求心理医生的帮助。最后，我们得出轩轩是因为在新的环境缺少安全感，渴望得到更多的关注与温暖，但又不知如何正确地表达自己的想法，只能用哭闹来向外界传递信号——我害怕，我需要帮助！

于是，我和他做了这样的一个约定：想哭的时候，可以马上趴在桌子上，在心里面从1默数到10，如果还是控制不住自己想要发脾气，可以给张老师（笔者）说自己想要一个抱抱。他听到这个约定的时候，特别开心，忍不住地笑了，还和我拉钩。

渐渐地，每当轩轩哭闹的时候，我不再立刻给他反馈，而是在他旁边静静地陪伴他，帮他擦眼泪、递纸巾。等他哭累了，我就摸摸他的头，给他一个拥抱，再和他聊聊为什么哭，引导他分析自己的对与错。慢慢地，他学会了接受自己的不足之处，学会了怎样与同学相处。

开学第二个月的时候，我把他叫到办公室，让他选一个自己喜欢的笔记本。我们有了新的约定：只要成功控制住自己的脾气，在一天中都没有出现哭闹，张老师就在笔记本上画一颗星星；如果累积了五颗，张老师就会给他准备一份礼物。于是，轩轩从最开始每周几次的哭闹变成了一周三四次，一周一两次……在他第一次一整天都没有哭闹的时候，我发现他特别开心，放学时拿着笔记本不停地在办公室门口晃荡，大大的眼睛不时地偷瞄我一下，就是不敢主动进来找我。于是，我主动叫他进来，缓缓地跟他说：“轩轩今天的表现特别好，你怎么都不记得找张老师给你画星星呢，还好老师记住了，不然老师就要失信于轩轩了。”当我给他画上第一颗星星的时候，我发现他的眼睛里也开始有了星星。

后来，他跑办公室的次数越来越多，不仅是来让我给他画星星，还会兴冲冲地跟我说他哪个时候想哭，但是忍住了，哪个时候要发脾，但跺跺脚就发泄完了。在课堂上，我偶尔会看到他趴在桌上，使劲忍住自己的眼泪，过一会儿后，就冲我露出灿烂的微笑。为了让他更好地认识情绪是什么，学习如何做情绪的主人，我送给他一本情绪控制的书籍。后面一段时间，我们聊天的内容就变成了我们各自看书后的所思所想。

夏天真是一个奇妙的季节，它充满离别的愁绪，也满含希望的憧憬。既然离别无法避免，那我就微笑祝福：希望那个让我一眼就喜欢上的，倾注了我无数爱与温柔的小男孩，能够在新的环境继续保持温暖与善良。

（作者单位：重庆科学城第一实验小学校 责任编辑：王振辉）